2010年同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位教育學(xué)學(xué)科綜合水平試題.doc

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2010年同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位教育學(xué)學(xué)科綜合水平 全國統(tǒng)一考試試題 一、單項選擇題（每小題 1.5 分，共 30 分） 1．人類歷史上早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（ ）。 A．《論語》 B．《學(xué)記》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》 2．第一個從理論上系統(tǒng)論述班級授課制的教育家是（ ）。 A．夸美紐斯 B．洛克 C．盧梭 D．斯賓塞 3．著眼于訓(xùn)練心理官能，偏重發(fā)展智力的教育理論是（ ）。 A．傳統(tǒng)教育理論 B．形式教育理論 C．實質(zhì)教育理論 D．現(xiàn)代教育理論 4．“教學(xué)有法，而無定法”這句話所說明的教師勞動特點是（ ）。 A．復(fù)雜性 B．示范性 C．創(chuàng)造性 D．廣延性 5．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（ ）。 A．言行一致原則 B．教育影響的一致性和連貫性原則 C．理論聯(lián)系實際原則 D．集體教育原則 6．西周時期諸侯所設(shè)大學(xué)稱為（ ）。 A．辟雍 B．泮宮 C．東序 D．太學(xué) 7．宋代教育家朱熹的主要著作是（ ）。 A．《大學(xué)》 B．《道德經(jīng)》 C．《四書章句集注》 D．《春秋繁露》 8．中國 1922 年頒布的新學(xué)制的特點是（ ）。 A．仿效美國的單軌制 B．仿效日本的雙軌制 C．仿效蘇聯(lián)的混合學(xué)制 D．仿效德國的雙軌制 9．美國在 19 世紀(jì) 30 年代掀起了一場公立學(xué)校運動，其倡導(dǎo)者是（ ）。 A．科南特 B 杜威 C．克伯屈 D．賀拉斯? 曼 10．倡導(dǎo)現(xiàn)代公民教育和勞作教育的德國教育家是（ ）。 A．赫爾巴特 B．凱興斯坦納 C．福祿培爾 D．費希特 11．個體的思維已具有一定的彈性，可以逆轉(zhuǎn)，同時獲得長度、體積、重量和面積等方面 的守恒。該個體所處的認(rèn)知發(fā)展階段是（ ）。 A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 12．最早以動物為實驗研究對象，系統(tǒng)地研究動物的學(xué)習(xí)行為的心理學(xué)家是（ ）。 A．托爾曼 B．苛勒 C．桑代克 D．華生 13．莫雷諾首創(chuàng)的用于測量學(xué)生的人際關(guān)系的方法稱為（ ）。 A．行為評定法 B．心理測驗法 C．自我報告法 D．社會測量法 14．觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而間接受到的強(qiáng)化稱為（ ）。 A．一級強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．部分強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化 15．教師責(zé)罰某一學(xué)生后，對班級中其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，非但不能使犯錯誤的學(xué)生受到教育，反而會引起其他同學(xué)對這個同學(xué)的同情，甚至對教師產(chǎn)生反感。這一現(xiàn)象稱為（ ）。 A．暈輪效應(yīng) B．安慰劑效應(yīng) C．德西效應(yīng) D．微波效應(yīng) 16．教育研究的結(jié)果能被有把握地準(zhǔn)確解釋的程度叫教育研究的（ ）。 A．外在效度 B．內(nèi)在效度 C．可靠程度 D．可推廣的程度 17．觀察研究的取樣記錄法分為時間取樣法、事件取樣法和（ ）。 A．典型取樣法 B．隨機(jī)取樣法 C．活動取樣法 D．內(nèi)容取樣法 18．好的研究假設(shè)必須具備的基本特點是科學(xué)性、可檢測性、表達(dá)的明確性和（ ）。 A．推測性 B．可操作性 C．合理性 D．可推廣性 19．時間序列設(shè)計屬于（ ）。 A．前實驗設(shè)計 B．真實實驗設(shè)計 C．等組實驗設(shè)計 D．準(zhǔn)實驗設(shè)計 20．測量量表的種類分為稱名量表、順序量表、等距量表和（ ）。 A．選擇量表 B．比率量表 C．五級量表 D．時間量表 二、名詞解釋（每小題 3 分，共 12 分） 1．課程標(biāo)準(zhǔn) 2．三舍法 3．陳述性知識 4．結(jié)構(gòu)型問卷 三、簡答題（每小題 7 分，共 28 分） 1．簡述學(xué)校教育的特點。 2．簡述孔子關(guān)于教育目的的思想。 3．簡述皮亞杰的品德發(fā)展階段理論。 4．簡述教育研究選題的過程與方法。 四、論述題（每小題10分，任選3小題作答，共30 分；如4小題均答，以前3小題為準(zhǔn)） 1．試聯(lián)系實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生集體。 2．試述終身教育思想的主要代表人物與基本主張。 3．請分析下列案例中張大同老師遇到了什么問題？可能的原因是什么？學(xué)校與教師本人應(yīng)采取哪些應(yīng)對策略？ 張大同是某市高級中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，男，37 歲，中教一級職稱，已婚，并有一對雙胞胎女兒，妻子因病在家休息已有 3 年，他個人的工資是全家的生活來源。張老師22 歲大學(xué)?？飘厴I(yè)后一直在該校任教，至今已有 15 年了，因教學(xué)任務(wù)重，一直沒有 機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí)。剛參加工作時，張老師工作非常認(rèn)真，曾多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教師和 優(yōu)秀班主任。近幾年，該校從外省市調(diào)進(jìn)了多名名校畢業(yè)的高級職稱的數(shù)學(xué)教師。與 這些老師相比，張老師的工作成績略顯遜色，他所教班級的成績也低于其他班級。因 此，他開始對自己的教學(xué)工作感到厭煩，工作熱情大為降低，覺得教學(xué)工作枯燥乏味。特別是，當(dāng)他知道自己所教班級的一些學(xué)生聯(lián)名給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫信要換數(shù)學(xué)老師時，他 更是覺得郁悶。因此，他想到了調(diào)離該校，甚至想改行，不當(dāng)教師。 4．為調(diào)查“小學(xué)教師專業(yè)知識發(fā)展?fàn)顩r”，一位研究者設(shè)計的問卷中有下面的問題。請 你按照設(shè)計問卷問題的要求，對這幾個問題進(jìn)行分析，必要之處提出改進(jìn)建議。 （1）校本課程開發(fā)的主體是（ ）。 ①學(xué)校教師 ②課程專家 ③學(xué)生 ④學(xué)生家長 （2）記憶分為意義記憶和機(jī)械記憶，教學(xué)中應(yīng)提倡意義記憶，下面屬于機(jī)械記憶的是（ ）。 ①通過“山巔一寺一壺酒”記住 3.14159 ②通過多次朗讀記住一個英文單詞 ③通過閱讀成語故事記住成語 ④把拼音“q”聯(lián)想成氣球，記住它的讀音 （3）課程可以分為（ ），新課程改革在小學(xué)階段（ ）。 ①綜合課程和分科課程/以綜合課程為主 ②學(xué)校課程和校本課程/以學(xué)校課程為主 ③綜合課程和分科課程/分科課程與綜合課程相結(jié)合 ④學(xué)校課程和校本課程/學(xué)校課程為主，校本課程補充