音樂(lè)二年級(jí)下人教版《四小天鵝舞曲》說(shuō)課課件

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歡迎進(jìn)入音樂(lè)課堂 天鵝 音樂(lè) 說(shuō)課稿 一 領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容及教材分析 本課共三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè)曲 第一首 選自人教版教材第七冊(cè)第三課 由法國(guó)作曲家圣 桑作曲的大提琴獨(dú)奏 天鵝 第二首是大家都很熟悉的 四小天鵝舞曲 第三首是芭蕾舞劇 天鵝湖 的場(chǎng)景音樂(lè) 天鵝 重點(diǎn)欣賞第一首 這是管弦樂(lè)組曲 動(dòng)物狂歡節(jié) 中流傳最廣的一首樂(lè)曲 描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象 用兩架鋼琴伴奏表現(xiàn)清澈明麗 波光粼粼的湖面 2 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)三首 天鵝 音樂(lè)的欣賞 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受同一主題卻不同性格 形象 意境的三首樂(lè)曲 提升音樂(lè)審美情趣 讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美 從而獲得感受與鑒賞 表演 創(chuàng)造及交流合作的能力 3 教學(xué)重點(diǎn) 調(diào)動(dòng)多種感官感受 理解大提琴獨(dú)奏曲 天鵝 的情緒和意境 4 教學(xué)難點(diǎn) 用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì) 天鵝 音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解 5 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 大提琴 天鵝頭飾若干 水彩筆 畫(huà)畫(huà)紙 檢測(cè)表格四張 二 精選教法讓學(xué)生想學(xué) 高爾基說(shuō)過(guò) 在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)得用自己的經(jīng)驗(yàn) 印象和知識(shí)去補(bǔ)充 興趣是最好的老師 教育心理學(xué)認(rèn)為 學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道 比只開(kāi)放一個(gè)感知通道 如聽(tīng) 能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象 為了實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo) 我采用了 借助動(dòng)覺(jué) 展示聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn) 的方法 動(dòng)包含了 動(dòng)口回答問(wèn)題 動(dòng)腦想像意境形象 動(dòng)體態(tài)模仿天鵝舞 動(dòng)手描出天鵝畫(huà) 最終使學(xué)生動(dòng)情 表現(xiàn)在上課的興趣及對(duì)天鵝樂(lè)曲的喜愛(ài) 這是使學(xué)生從感知音樂(lè)到理解音樂(lè) 創(chuàng)造音樂(lè)的手段 因此 本堂課我精選了以下教學(xué)方法 1 把生活融入課堂 激發(fā)感受與鑒賞的興趣 2 多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程 使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué) 并獲得獨(dú)特感受與見(jiàn)解 具體教法有 演示法 談話法 講授法 討論法 律動(dòng)法 描述法 繪畫(huà)法共七種 三 暗授學(xué)法讓學(xué)生會(huì)學(xué) 根據(jù)小學(xué)生年齡小 注意力集中時(shí)間短 好動(dòng) 愿意表現(xiàn)自我的心理特征 我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法 1 用聽(tīng) 想 看 說(shuō) 動(dòng)等多種形式體驗(yàn)音樂(lè) 交流互動(dòng) 升華情感 2 用畫(huà) 舞 頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)各自對(duì) 天鵝 的獨(dú)特感受與見(jiàn)解 這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足 同時(shí)各顯其能 能畫(huà)的畫(huà)一幅 天鵝 畫(huà) 能舞的跳一段 天鵝 舞 能寫(xiě)的寫(xiě)一首 天鵝 頌 并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短 充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受 四巧設(shè)程序 讓學(xué)生樂(lè)學(xué) 1 組織教學(xué) 放舞劇 天鵝湖 場(chǎng)景音樂(lè)學(xué)天鵝飛進(jìn)教室 唱師生問(wèn)好歌 2 導(dǎo)入 天上飛的有哪些動(dòng)物 既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己心中天鵝的形象 這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝 感受天鵝 3 初聽(tīng) 放課件 大提琴獨(dú)奏的錄音 天鵝 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂(lè)的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問(wèn)題 樂(lè)曲是用哪些樂(lè)器演奏的 大提琴獨(dú)奏 鋼琴伴奏 各種樂(lè)器表現(xiàn)的是什么形象 透過(guò)音樂(lè)你看到了一幅什么畫(huà)面 學(xué)生回答 以此溫故而知新 鞏固弓弦樂(lè)器及其音色 4 復(fù)聽(tīng) 進(jìn)一步感受 理解作品 接著放課件觀賞繪畫(huà)音樂(lè) 天鵝 我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè)曲的 欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn) 你有要說(shuō)的嗎 誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺?5 介樂(lè)曲的作者及創(chuàng)作背景 以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè)隊(duì)中的作用 并出示大提琴試奏 6 再聽(tīng) 進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解 教師跟伴奏音樂(lè)演唱由上面這首 天鵝 樂(lè)曲改編的歌曲 天鵝 7 檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度 分組討論完成檢測(cè)表 將全班分成四組 每組發(fā)一張檢測(cè)表進(jìn)行選擇 情緒 用你認(rèn)為合適的顏色表示 第一句旋律線條示意 這是一個(gè)難點(diǎn) 學(xué)生不易意境幽靜熱鬧得出答案 這時(shí)教師應(yīng)邊啟發(fā)學(xué)生哼唱旋律 邊節(jié)奏舒展緊湊用手勢(shì)示意旋律起伏的線條走向 速度緩慢快速力度較弱較強(qiáng) 8 獎(jiǎng)勵(lì)欣賞 四小天鵝舞曲 放課件聽(tīng)賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè) 四小天鵝舞曲 進(jìn)一步感受 天鵝 的音樂(lè)美 并簡(jiǎn)介芭蕾舞劇 天鵝湖 的劇情 要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè)器的性格 形象 意境與前一首 天鵝 對(duì)比 用最恰當(dāng) 最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括它們的典型特點(diǎn) 前一首是高雅憂傷的天鵝 后一首是天真活潑的四小天鵝 學(xué)生回答后再欣賞芭蕾舞 四小天鵝舞曲 并請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的同學(xué)上臺(tái)戴上天鵝頭飾模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演 四小天鵝舞曲 其余同學(xué)起立隨音樂(lè)即興舞蹈 這是本堂課的高潮之處 9 欣賞舞劇 天鵝湖 場(chǎng)景音樂(lè) 放課件觀賞芭蕾舞劇中的場(chǎng)景音樂(lè)劇情 由學(xué)生慨括這首樂(lè)曲的性格 形象 和意境 美麗 動(dòng)人 后教師歸納三首樂(lè)曲的特點(diǎn) 展示板書(shū) 主題相同 都很好聽(tīng) 很美 但性格 形象和意境卻不相同 10 動(dòng)手表現(xiàn)音樂(lè) 抒發(fā)各自的獨(dú)特感受與見(jiàn)解 放課件 大提琴獨(dú)奏的實(shí)景片 天鵝 做背景 學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的背景音樂(lè)中畫(huà)天鵝 頌天鵝 然后展示 朗頌并講評(píng) 獎(jiǎng)勵(lì) 這是本堂課的難點(diǎn)所在 此時(shí) 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識(shí) 技能和親身體驗(yàn)過(guò)的經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想 發(fā)揮想像來(lái)創(chuàng)造 表現(xiàn) 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全