高中地理《人口合理容量》教案5（湘教版必修2）

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111 人口合理容量 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1 ．認(rèn)識(shí)“人口爆炸”的含義。 2 ．了解人口急劇增長(zhǎng)對(duì)自然資源產(chǎn)生的影響。 3 ．了解環(huán)境承載力與人口合理容量的概念。 4 ．分析影響人口合理容量的因素及人口容量的自身特點(diǎn)。 （二）過程與方法 1 ．通過分析計(jì)算人口增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)資料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和計(jì)算能力。 2 ．通過分析環(huán)境資源這個(gè)限制性因素對(duì)人口增長(zhǎng)快慢的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1 ．通過分析人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、發(fā)展觀和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2 ．通過學(xué)習(xí)人口的合理容量，讓學(xué)生進(jìn)一步理解中國人口政策的正確性和控制人口所取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。 教學(xué)重點(diǎn)是： ① 環(huán)境的限制性； ② 環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及其特點(diǎn)。 教學(xué)方法： ① 采用多媒體教學(xué)； ② 案例分析； ③ 學(xué)生收集資料并相互交流。 教學(xué)過程： 案例分析，引入教學(xué)： 從擁擠效應(yīng)看環(huán)境人口容量 科學(xué)家曾用一些小種群的老鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們將幾十只老鼠放在面積約 9 平方米的籠內(nèi)，不限制它們的食物、飲水和空氣，研究長(zhǎng)達(dá)兩年。按正常繁殖比例計(jì)算，預(yù)計(jì)兩年后最終會(huì)有 5000 只成年鼠。然而，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，欄圈中的成年鼠數(shù)目一直在150一 200 只之間?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在這擁擠的環(huán)境里，雖然食物、飲水和筑巢材料很豐富，但動(dòng)物的行為發(fā)生了異常。規(guī)律性的發(fā)情和交配行為喪失了，雌鼠甚至忘記了怎樣筑巢和照顧幼仔。老鼠通常并不嚙同類，但在這里成年鼠卻吃掉了幼鼠。過分的擁擠使鼠群的行為出現(xiàn)反常，血糖急劇下降，甚至休克。 看來，生物不僅需要物質(zhì)，還需要空間和領(lǐng)地。生態(tài)學(xué)家把這種由于生物種群密度過大而產(chǎn)生的結(jié)果，稱為“擁擠效應(yīng)”。 人類是高級(jí)動(dòng)物，和一般動(dòng)物的擁擠效應(yīng)顯然有所不同，但既然是生物，也就可能會(huì)產(chǎn)生擁擠效應(yīng)。事實(shí)上，擁擠效應(yīng)在人類社會(huì)中已有體現(xiàn)，地球上的許多地方已人滿為患。因此，提出環(huán)境人口容量的概念，把地球上的人口控制在較合理的數(shù)量之內(nèi)，弱化擁擠效應(yīng)，維持人類合理健康的生活勢(shì)在必行，刻不容緩。 一、 人口爆炸 學(xué)生活動(dòng)：讀圖1-5 世界“10億”人口年表，計(jì)算每增加10億人所用的時(shí)間。（100，30，14，13，12）分析1830年以來世界人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)。（人口爆炸） 討論交流馬爾薩斯人口論理解人口的過快增長(zhǎng)必然對(duì)環(huán)境資源帶來不利的影響。 [馬爾薩斯人口學(xué)說中的“兩種級(jí)數(shù)學(xué)說”只是在一定的時(shí)間、選定的地點(diǎn)條件下才有可能存在，因?yàn)榭萍妓皆诓粩嗵岣?，新科技能為人類生存和發(fā)展提供更為廣闊的空間，另外人類對(duì)其自身與自然界關(guān)系的認(rèn)識(shí)也在不斷加深，能主動(dòng)協(xié)調(diào)人口與環(huán)境的關(guān)系，世界人口增長(zhǎng)已得到有效地控制。教師在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)在特定的時(shí)期和一定的科技發(fā)展水平下，過快的人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境、資源都會(huì)帶來相當(dāng)大的壓力，對(duì)人類發(fā)展也是有害的。] 馬爾薩斯其人： 馬爾薩斯（ ThomaS Robert MalthuS , 1766 一 1834 ) ，出生于英國工業(yè)革命開始的年代，他 1784 年進(jìn)人劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)歷史、英語、拉丁語和希臘語，并專攻數(shù)學(xué)。 1788 年畢業(yè)，獲得神職。 1805 年擔(dān)任倫敦附近的東印度學(xué)院（ East India College ）的歷史與經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。 1798 年出版的他的著作 《 人口論及其對(duì)未來社會(huì)的進(jìn)步的影響 》 。 1799 年他到瑞典、挪威、芬蘭和俄國調(diào)查土地、糧食與人口的關(guān)系。 1802 年，訪問了法國和瑞士。次年，對(duì)其著作作了修改補(bǔ)充，出版了第二版。 馬爾薩斯的人口理論 馬爾薩斯的人口論，有三個(gè)主要的觀點(diǎn)，就是“兩個(gè)公理”、“兩個(gè)級(jí)數(shù)”和“兩種抑制”?！皟蓚€(gè)公理”：第一是“食物是人類生活所必需的”；第二是“兩性間的情欲是必然的，在將來也是如此”?！皟蓚€(gè)級(jí)數(shù)” : “人口在沒有阻礙的條件下是以幾何級(jí)數(shù)增加，而生活資料只能以算術(shù)級(jí)數(shù)增加。稍微熟悉數(shù)量的人就會(huì)知道，幾何級(jí)數(shù)增加的量比算術(shù)級(jí)數(shù)增加的量要大得多”“根據(jù)自然規(guī)律，食物是生活所必需，這兩個(gè)不相等的量就必須保持平衡”。“兩種抑制”：當(dāng)人口增長(zhǎng)超過生活資料增長(zhǎng)，二者出現(xiàn)不平衡時(shí)，自然規(guī)律就強(qiáng)使二者恢復(fù)平衡。恢復(fù)平衡的手段，一種是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)荒、瘟疫等，對(duì)此，馬爾薩斯稱其為“積極抑制”；另一種是要那些無力贍養(yǎng)子女的人不要結(jié)婚，馬氏稱其為“道德抑制”。 馬爾薩斯人口論是根據(jù)農(nóng)業(yè)社會(huì)與工業(yè)社會(huì)初期的人口現(xiàn)象提出來的，當(dāng)時(shí)，對(duì)他的理論存在著不同看法，在馬爾薩斯的兩個(gè)公理中，把人與自然界的動(dòng)物等同起來，當(dāng)作超社會(huì)的自然規(guī)律，從而忽視了人口問題的社會(huì)性，至于“兩個(gè)級(jí)數(shù)”，雖然他說是在“沒有限制的條件下”的增長(zhǎng)規(guī)律，但是，從整個(gè)人類歷史看，沒有限制的條件是不存在的，所以從總的情況來說，“幾何級(jí)數(shù)”增長(zhǎng)也是不存在的。最后“兩種抑制”的辦法中，“積極抑制”的戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)荒和瘟疫其實(shí)質(zhì)都是社會(huì)原因?yàn)橹鞫鸬?；“道德抑制”更是不切?shí)際的。 雖然馬爾薩斯的人口論存在一些問題，但是，它是第一部較為系統(tǒng)的人口學(xué)著作。有些西方學(xué)者根據(jù)歷史發(fā)展，認(rèn)為該學(xué)說反映了 18 世紀(jì)及其以前歷史上人口發(fā)展的若干現(xiàn)象，但不能反映當(dāng)時(shí)人口現(xiàn)象的社會(huì)原因，更沒有預(yù)見到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在提高工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)避孕的作用。因此，也有學(xué)者認(rèn)為馬爾薩斯的人口學(xué)說在反映農(nóng)業(yè)社會(huì)人口增長(zhǎng)的規(guī)律上基本是正確的。但是，人口問題是個(gè)社會(huì)問題，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而有不同的表現(xiàn)。 二、 環(huán)境的限制性： 1 ．教師利用多媒體，播放一些由于人口增長(zhǎng)造成的環(huán)境惡化的資料、影像和圖片。 2 ．展示學(xué)生收集有關(guān)所居住地區(qū)由于人口數(shù)量過多，增長(zhǎng)過快產(chǎn)生的一系列問題的實(shí)事、圖片。 3 ．寫環(huán)境對(duì)人類發(fā)展的限制性小論文。（可以以某一環(huán)境要素展開敘述） 通過以上活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到人與資源之間應(yīng)保持良性循環(huán)關(guān)系，使人口、資源、環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)之中。 三、 人口的合理容量 1． 閱讀“人類的空間” , 全世界的人口都可以放在英國的一個(gè)小島 ― 懷特島上，其材料的作用是先引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解掌握環(huán)境人口容量的定義，概念。 2． 組織學(xué)生進(jìn)行三種人口發(fā)展觀辯論： 3． 學(xué)生活動(dòng)：分析我國各地區(qū)土地生產(chǎn)潛力和最大可能承載的人口密度，材料把我國按氣候因素分成九個(gè)地區(qū)，給出每個(gè)地區(qū)年生物量、可承載人口和最大人口密度，其目的就是讓學(xué)生理解每個(gè)地區(qū)自然條件不同，環(huán)境承載力就不同，人口容量也就不同，得出我國人口承載力南方比北方大，東部比西部大，從而理解人口容量的相對(duì)性特點(diǎn)，把九片地區(qū)的可承載的人數(shù)相加約 16 . 2 億，就是我國最多可承載人口，超出這一數(shù)量，我國居民的生活水平就會(huì)下降，環(huán)境就會(huì)惡化，使學(xué)生明確人口容量的臨界性特點(diǎn)和警戒性特點(diǎn)。 小結(jié)： 練習(xí)： 1 ．讀“我國人均耕地變化圖”，完成下列題目。 ( l ）從人均耕地變化曲線看，我國的人均耕地面積日趨＿，這一趨勢(shì)若不能得到有效的控制，按 1955 一 1975 年的速度發(fā)展，大約在 2020 年，我國人均耕地將接近于＿。 ( 2 ）造成這一現(xiàn)狀的主要原因是？ （3）當(dāng)前，我國耕地不但在數(shù)量上減少，其質(zhì)量也不斷下降，原因是： 2 ．人口增長(zhǎng)過快會(huì)引起一系列問題，根據(jù)下表中數(shù)據(jù)，分析我國存在的人口問題。 111