地理教案 4.2 自然災害與人類 魯教版必修一

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111 學校 臨清一中 學科 地理 編寫人 王之波 審稿人 胡玉芹第四單元第二節(jié) 自然災害與人類教案一、教材分析自然災害與人類是魯教版高中地理必修一第四單元從人地關系看資源與環(huán)境第2節(jié)課的教學內容，主要學習自然災害對人類的影響、以洪災為例掌握洪水與洪災的聯(lián)系，洪水形成的原因。并且以此為基礎學會分析其他相關的災害。本節(jié)內容是選修自然災害與保護的基礎，內容也比較簡單一些。學生易掌握。二、教學目標1知識目標：(1) 認識自然災害對人類活動的影響。(2) 學會分析誘發(fā)洪水災害的種種因素。2能力目標：(1) 以長江和黃河為例，分析有關洪水及洪災的形成理論。(2)通過小組間的交流與合作，提高學生的地理語言準確表達能力及思維的嚴密性。3情感、態(tài)度和價值觀目標：(1) 培養(yǎng)學生理性的災害觀和正確的資源觀。（2）讓學生懂得趨利避害，使資源環(huán)境向著有利于人類的方向發(fā)展，樹立防災減災意識。三、教學重點難點 洪水形成的自然原因及人為因素四、學情分析我們的學校的高一屬于分層次教學，學生基礎有差異。對于A層次學生來說老師多引導學生，深挖學生的思維。對于其他層次一方面要有一定量的提示和補充，另外要注意學生回答問題時地理用詞的準確性和嚴密性。課下要求要有所區(qū)別。五、教學方法1學案導學：見后面的學案。2新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑情境導入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結、當堂檢測發(fā)導學案、布置預習六、課前準備1學生的學習準備：預習自然災害與人類，完成預習學案。2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3教學環(huán)境的設計和布置：六人一組（各設組長），室內教學。課前打開多媒體，課前準備地圖冊。七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。多媒體展示2010年我國松花江流域在吉林的洪水災害視頻片段教師首先提問： (1)今年（2010年）夏季在我國南方、東北 發(fā)生了什么災害 (洪水災害、洪澇災害)(2)這些洪災有哪些危害呢? (人員傷亡、經(jīng)濟損失)教師：這節(jié)課我們就來以洪災為例來學習自然災害。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題如何理解自然災害？已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。 （三）合作探究、精講點撥。探究一：如何理解自然災害？教師：大家提出的這些問題很好，看得出課前認真預習了。分組合作大家完成探究一的內容和問題。展示探究思考題。（1）你認為自然災害是怎樣的？（2）自然災害的種類有哪些？自然災害的影響？（3）你認為荒無人煙的地方會發(fā)生自然災害嗎？為什么？在學生分組討論的過程中教師巡回觀察指導。 (課堂實錄) ，每組一個代表回答問題，另外小組給與補充或提出疑問（質疑要有理由），實在有問題的教師給與說明。設計意圖：本部分知識很簡單，學生結合預習內容可以掌握。探究二的思考題：(1) 分析是洪水？洪災？你能說出他們的區(qū)別和聯(lián)系嗎？（2）列舉洪水有哪些危害？教師組織學生獨立思考，找學生進行解答和講解，學生總結。(課堂實錄)設計意圖：本部分內容較為掌握，學生可獨立完成。探究三：探究三.洪災的形成原因？讓學生仔細讀教材本部分內容，教師多媒體展示問題：( 1 )你能總結出洪水形成的自然原因嗎？（2）你認為流域的匯水速度與地面坡度、土壤含水量、植被覆蓋率分別有怎樣的關系？（3）河道的順直程度、通常程度、縱向坡度與河道的排水速度有什么關系呢？（4）列舉一下人類活動哪些行為也能引起洪水？（5）思考人類在流域破壞植被和圍湖造田常能引發(fā)洪水的原因？先組內討論探究問題，再組間進行交流意見。引導學生先宏觀后微觀對其認識，可先總結洪災的自然原因和人為原因，再具體細化補充，如自然原因有哪些？具體怎樣影響的？學習小組交流完后，逐一講述問題。教師講評總結。最后多媒體出示98年我國長江流域洪災有關資料，讓學生再次思考，用總結出的思路去驗證核實。設計意圖：該部分為本節(jié)的重點和難點，由于是分層次教學。對不同層次的學生，其方法有所差異。A層引導學生自主完成思考，總結洪災成因以及理解。并能夠應用到具體事例中。對于其他層次分組合作，教師提示引導。最后用案例可以幫學生突破難點。探究四、五展示問題（1）找出泥石流的發(fā)生具備的條件？（2）你能描述出泥石流的發(fā)生過程嗎？（3）想一想泥石流易在我國哪些地區(qū)發(fā)生？你的理由？（4）你能總結出防洪減災的工程措施和非工程措施各有哪些嗎？組織學生在教材材料中找到相關信息，并簡單總結。設計意圖：該部分易于理解，重要可培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息的能力。（四）反思總結，當堂檢測。 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，總結洪災成因的共同規(guī)律，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導學案、布置預習。在下一節(jié)課我們一起來學習全球變暖。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，重點是全球變暖后可能的影響。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。九、板書設計一、自然災害1.定義2.類型二洪水和洪災1.區(qū)別和聯(lián)系2.洪災成因3.泥石流三防洪減災1.措施十、教學反思本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課與前面自然地理相比較，內容易懂?？砂l(fā)揮學生的作用，最大程度地調動學生積極性?？山柚L江洪災案例分析，進行突破難點。也可借其對教材內容進行鞏固?？偨Y部分，要求每位學生必須掌握。 本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，分組探討15分，教師補充10分，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學內容。最后，由于能力有限。各個環(huán)節(jié)一定存在問題和不合適的地方，望見諒。十一、學案設計（見下頁）學校 臨清一中 學科 地理 編寫人 王之波 審稿人 胡玉芹第四單元第二節(jié) 自然災害與人類-以洪災為例課前預習學案一、預習目標預習“自然災害與人類”，1. 了解自然災害的概念、成因、類型及其危害。2.通過學習洪水和洪災問題，學會初步分析誘發(fā)自然災害的種種因素，以及防災措施。二、預習內容1自然災害：定義種類影響2洪水與洪災（1）洪水與洪災的區(qū)別和聯(lián)系（2）洪災造成哪些危害3洪災的成因 （1）洪水致災的兩大基本環(huán)節(jié)是（2）洪水的形成有哪些原因 (3) 分析流域和河道狀況對洪水形成的影響項目因素影 響流域匯水速度河道排水速度（4）泥石流的定義、特點、成因。4.洪災的防治措施有哪些三、提出疑惑同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點疑惑內容課內探究學案一、學習目標1.通過了解自然災害的概念、成因、類型及其危害。深刻認識自然災害對人類活動的影響。2.通過學習洪水和洪災問題，學會分析誘發(fā)自然災害的種種因素，揭發(fā)自然災害的誘發(fā)機制和發(fā)生規(guī)律，明確自然災害的特點和危害，尋求防災、減災的方法、措施。3.通過分析洪峰、洪災和泥石流的相互關系加深對自然災害之間關聯(lián)性的認識。4.通過探究洪災的成災特點，尤其是認為因素對洪災的影響，幫助學生樹立“防災、減災”的意識。學習重難點：洪水形成的自然原因及人為因素三、學習過程（一）自然災害探究一 如何理解自然災害？（1）你認為自然災害是怎樣的？（2）自然災害的種類有哪些？自然災害的影響？（3）你認為荒無人煙的地方會發(fā)生自然災害嗎？為什么？（二）洪水和洪災探究二 洪水和洪災有怎樣的關系？ (1) 分析是洪水？洪災？你能說出他們的區(qū)別和聯(lián)系嗎？（2）列舉洪水有哪些危害？（三）洪水的形成探究三.洪災的形成原因？( 1 )你能總結出洪水形成的自然原因嗎？（2）你認為流域的匯水速度與地面坡度、土壤含水量、植被覆蓋率分別有怎樣的關系？（3）河道的順直程度、通常程度、縱向坡度與河道的排水速度有什么關系呢？（4）列舉一下人類活動哪些行為也能引起洪水？（5）思考人類在流域破壞植被和圍湖造田常能引發(fā)洪水的原因？（四）泥石流探究四.你對泥石流有怎樣的認識？（1）找出泥石流的發(fā)生具備的條件？（2）你能描述出泥石流的發(fā)生過程嗎？（3）想一想泥石流易在我國哪些地區(qū)發(fā)生？你的理由？（五）洪災的防治措施探究五。如何防洪減災？你能總結出防洪減災的工程措施和非工程措施各有哪些嗎？四反思總結某流域發(fā)生洪災的原因思路一：包括自然原因和人為原因兩大方面。自然原因可從等方面進行分析。人為原因可從等方面分析。思路二：主要分析四大方面。1.流域內的地形地勢 2.流域的水系特征 3.流域的氣候特點4.流域內哪些不合理的人類活動。五當堂檢測1. 下列不屬于影響河流匯水速度因素的是（ ）A.地面坡度B.土壤含水率 C.植被覆蓋率D.河谷的順直程度2、治理和防洪并舉的治理長江的主要手段是（）.造林種草 .加固大堤 .修筑梯田 .修建水庫 3.關于長江洪災的敘述正確的是（）.長江洪災，完全是由于長江流域降水多，又多暴雨造成的.長江洪災是人為因素造成的.1998年的特大洪水，除了自然因素外，人為原因的加劇作用也是不可忽視的。.“小雨量、高水位、水洪災”說明人為因素的影響不大，而三峽對干流水量的扼制起了 重要作用。4.2000年春季以來，我國北方，特別是華北地區(qū)接二連三出現(xiàn)沙塵天氣，時間之早、頻度之高、范圍之廣、強度之大，為歷史同期罕見，給華北地區(qū)的交通、環(huán)境及人們的工作和生活帶來不利的影響。（1）我國_、_和華北一帶冬春常遭受風沙災害，_風將沙塵吹向東部和東南地區(qū)，形成沙塵天氣。（2）造成北方地區(qū)沙塵現(xiàn)象加劇的原因，除了_等自然因素外，人為因素主要是在我國北方摹地區(qū)的_和_行為，造成_的惡果；在林區(qū)的_行為，導致地表水分減少，風沙天氣多發(fā)。（3）沙塵暴天氣的形成常與_過境有關，若該鋒過境時，鋒前的暖氣團水汽含量豐富，在我國北方常形成_天氣。（4）治理風沙、減輕災害的有效途徑是_。參考答案1.D 2.A 3.C4. 4、（1）東北 西北 西北 （2）氣候異常 過渡開墾 過渡放牧 草場退化 過度砍伐 （3）冷鋒 暴雨 （4）退耕還林 退耕還草、降低載春量、植樹造林、建立防護林、建立法規(guī)、工程固沙、生態(tài)管理等。課后練習與提高1. 最嚴重的地質災害是（ ）A地震 B火山噴發(fā) C滑坡 D泥石流2. 我國水旱災害頻繁發(fā)生的根本原因是（ ）A地形復雜多樣 B南北溫差大C冬季風的強弱和進退遲早不同 D夏季風的強弱和進退遲早不同3. 有關氣象災害的敘述，不正確的是（ ）A西北太平洋是全球臺風發(fā)生頻率最高、強度最大的海域B短時間的大暴雨，會造成嚴重的洪澇災害C冬季的寒潮對農作物的危害最大D干旱是造成我國農田受災面積最大的一種氣象災害4. 全球洪水發(fā)生最多的地區(qū)是（ ）A北美洲 B南美洲 C亞洲 D歐洲5. 下列有關地質災害關聯(lián)性的敘述，正確的是（ ）A某地發(fā)生的滑坡、泥石流，一定與地震有關B一種原發(fā)性的地質災害往往誘發(fā)其他災害C人類活動不會誘發(fā)地質災害D某地土地荒漠化，可能與降雨有關6. 在夏季風勢力強盛的年份，往往造成我國東部地區(qū)（ ）A北旱南澇 B北澇南旱 C南北皆旱 D南北皆澇7. 主要由外力作用引發(fā)的地質災害是（ ）A地震和滑坡 B火山和泥石流 C火山和滑坡 D滑坡和泥石流8. 下列屬于防洪工作的工程措施是（ ）A修建分洪區(qū) B洪泛區(qū)土地管理 C實行防洪保險 D建立洪水預報警報系統(tǒng)9. 人們通過植樹造林可以預防或減少的地質災害是（ ）A地震 B火山爆發(fā) C泥石流 D暴雨洪澇10. 對臺風、暴雨洪澇的最主要的監(jiān)測手段是（ ）A氣象臺的人工監(jiān)測 B利用氣象雷達 C利用探測氣球 D利用氣象衛(wèi)星二、綜合題滯洪區(qū)是為了抵御洪水而劃定的地區(qū)，在洪水期來臨時蓄水以保證下游河堤的安全。下圖為我國主要滯洪區(qū)分布式意圖，讀圖回答問題。(1)我國滯洪區(qū)集中分布地區(qū)A是_流域，C是_流域，B、D在黃河和長江的_地區(qū)。(2)A地區(qū)滯洪區(qū)較為集中的原因是_。(3)D地區(qū)需要劃定滯洪區(qū)的自然原因是_。(4)我國滯洪區(qū)主要集中在東部地區(qū)，而廣大的中西部地區(qū)幾乎沒有滯洪區(qū)，原因是_。參考答案一、選擇題 1.A 2.D 3.C 4.C 5.D 6.B 7.D 8.A 9.C 10.D二、綜合題11.（1）海河 淮河 中下游 （2）自然原因：7、8月份降水集中，多暴雨，海河水系呈扇形，加之泥沙大，淤積嚴重，導致下游排水不暢，加之地勢平坦，極易出現(xiàn)洪澇災害。社會原因：這里人口稠密，城市集中，工農業(yè)發(fā)達 （3）長江三峽以下的荊江河段形成了“懸河”，堤壩容易漫潰（4）我國暴雨洪澇災害主要分布在東部地區(qū)；西部地區(qū)人口稀少.河谷較深，不易發(fā)生洪災111