高一地理魯教版必修1《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教案（4）

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111 1.3 “地球公轉(zhuǎn)的地理意義”教學(xué)設(shè)計(jì) 適用年級(jí)：高一年級(jí)（上） 使用教材：地理(魯教版必修1)第一單元第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義 【教學(xué)構(gòu)思設(shè)計(jì)】 教學(xué)力求通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體動(dòng)畫展示啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，歸納、推導(dǎo)出言簡意賅的規(guī)律，進(jìn)而解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所推導(dǎo)的規(guī)律解答教師已設(shè)計(jì)好的典型例題，從而進(jìn)一步明確基本概念，掌握運(yùn)用規(guī)律，提高學(xué)生解決問題、運(yùn)用知識(shí)的能力。通過分組合作編題和作圖活動(dòng)，然后通過實(shí)物投影儀展示各組學(xué)生編題和作圖的成果，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動(dòng)，最后教師補(bǔ)充點(diǎn)評，教學(xué)設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)代教學(xué)理念。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1、了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度； 2、了解黃赤交角的度數(shù)及二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置； 3、理解正午太陽高度角和晝夜長短的變化及其成因。 （二）過程與方法： 通過多媒體動(dòng)畫啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，歸納、推導(dǎo)出言簡意賅的規(guī)律，提高學(xué)生觀察、讀圖分析歸納以及提高學(xué)生地理空間思維想象等能力，通過典型例題訓(xùn)練、分析，學(xué)生相互合作編題、作圖，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及動(dòng)手創(chuàng)新的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生親身經(jīng)歷到知識(shí)的形成過程中，在合作交流與自主學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、黃赤交角的形成及其引起太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)。 2、晝夜長短及正午太陽高度的變化規(guī)律。 三、教學(xué)方法 學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)合；小組合作探究和學(xué)生個(gè)人探究相結(jié)合；媒體輔助教學(xué)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：利用FLASH軟件制作“地球饒日公轉(zhuǎn)”、“太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)引發(fā)地球正午太陽高度和晝夜長短的變化”、“畫光照圖”等動(dòng)畫。 學(xué)生：課前準(zhǔn)備好鉛筆、尺、橡皮等畫圖工具。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué) 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激疑 導(dǎo)趣 展示鎮(zhèn)江春夏秋冬四季景觀圖并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)有四季的變化？ 觀看圖片并思考問題 由真實(shí)的生活情景引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)的求知欲。 自主 探究 展示“地球饒日公轉(zhuǎn)”動(dòng)畫并引導(dǎo)學(xué)生思考： 1、地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀？ 2、地球公轉(zhuǎn)的方向？ 3、太陽直射點(diǎn)分別在赤道、南北回歸線時(shí)北半球?qū)?yīng)的節(jié)氣（日期）分別是？ 觀看動(dòng)畫并思考、回答問題 通過動(dòng)畫展示，給學(xué)生一種直觀認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的印象，化繁為簡 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P14圖1-3-2“地球的公轉(zhuǎn)”完成： 1、提取圖中的地理信息。 2、觀察圖中近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的位置。 思考回答 對知識(shí)難度較小的內(nèi)容要求學(xué)生自主探究、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力 閱讀教材P15圖1-3-3“黃赤交角”示意圖要求學(xué)生思考： 1、地球公轉(zhuǎn)過程中地軸的空間指向有什么特點(diǎn)？ 2、自轉(zhuǎn)的軌道面和公轉(zhuǎn)的軌道面是否平行？ 3、黃赤交角是多少？ 講授 太陽高度角與正午太陽高度角的區(qū)別 思考 做好“正午太陽高度變化規(guī)律”探索前的知識(shí)鋪墊 協(xié)助 探究 分別播放春秋分和冬夏至日正午太陽高度隨緯度變化動(dòng)畫圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽直射點(diǎn)位置及各緯度正午太陽高度的大小的比較并完成： 春秋分日，正午太陽高度由 向南北兩側(cè)遞減。 夏至日，正午太陽高度由 向南北兩側(cè)遞減。 冬至日，由 向南北兩側(cè)遞減。 小組合作完成問題 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察地理事物、分析地理問題的能力 2、提高地理空間思維能力 歸類 總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生歸類總結(jié)： 同一時(shí)刻，正午太陽高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減 離直射點(diǎn)越近，正午太陽高度越大，離直射點(diǎn)越遠(yuǎn)，正午太陽高度越小。 在教師指導(dǎo)下歸納規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生歸類總結(jié)的能力，將復(fù)雜問題簡單化 驗(yàn)證 規(guī)律 再次播放太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)動(dòng)畫對上述兩規(guī)律進(jìn)一步加以驗(yàn)證 觀看動(dòng)畫并思考 使學(xué)生得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí) 小試 身手 要求學(xué)生判斷下列說法是否正確 夏至日，鎮(zhèn)江正午太陽高度為全國最大（ ） 一年四季，鎮(zhèn)江正午太陽高度始終大于北京（ ） 冬至日，鎮(zhèn)江正午太陽高度達(dá)到一年中最小值（ ） 學(xué)生個(gè)別回答后，要求補(bǔ)充判斷理由，針對學(xué)生回答中的錯(cuò)誤，進(jìn)行重點(diǎn)分析。 獨(dú)立作出判斷 檢驗(yàn)學(xué)生對規(guī)律的運(yùn)用及掌握情況、加深對規(guī)律的理解 自主 探究 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P17圖1-3-8“晝弧和夜弧”示意圖并回答： 晨昏線與晝弧和夜弧的變化特點(diǎn) 閱讀材料 做好“晝夜長短變化規(guī)律”探索前的知識(shí)鋪墊 協(xié)助 探究 1、播放太陽直射赤道地球自轉(zhuǎn)光照圖，要求學(xué)生思考：世界各地晝夜交替現(xiàn)象如何？ 2、播放直射點(diǎn)向北移動(dòng)，并將直射點(diǎn)暫停于北半球某地，要求學(xué)生思考： ①此時(shí)北半球各地晝夜?fàn)顩r如何？ ②此時(shí)北半球隨著緯度的升高，晝（夜）長有什么變化？ 3、播放直射點(diǎn)移動(dòng)到北回歸線，要求學(xué)生思考： 此時(shí)北半球各地的晝長狀況如何？ 4、播放直射點(diǎn)自北回歸線開始向南移動(dòng)的動(dòng)畫要求學(xué)生思考： 北半球的晝（夜）長有什么變化？ 觀看動(dòng)畫并進(jìn)行思考 1、利用動(dòng)畫，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理、歸類總結(jié)的能力。 3、使學(xué)生得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 歸類 總結(jié) 根據(jù)學(xué)生討論、歸納的情況，進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充，最后展示晝夜長短變化的規(guī)律： 太陽直射的半球：晝長夜短，且緯度越高晝越長。 夏至日：北半球各地晝長達(dá)到一年中最大值，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。 冬至日：北半球各地晝長達(dá)到一年中最小值，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。 二分日：全球各地晝夜等長。 赤道上：全年晝夜等長。 小組合作交流 小試 身手 展示問題（讀圖分析）： b c d a 300 600 上圖表示北半球冬至日時(shí)的示意圖。 （1）圖中a、b、c、d四點(diǎn)晝夜等長的是 ，晝最長的是 ，晝達(dá)到一年中最長的有 。 （2）此時(shí)，a、b、c、d中（ ） A、c點(diǎn)正午太陽高度達(dá)一年中最大值 B、b點(diǎn)正午太陽高度最大 C、四地同高度建筑物正午影子由長到短的排序abcd D、白晝和正午太陽高度均達(dá)到一年中最大值的是a、b兩點(diǎn) 在學(xué)生答題過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并將典型錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)分析，幫助學(xué)生理解規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決問題。 獨(dú)立完成問題或合作完成 檢驗(yàn)學(xué)生對規(guī)律的運(yùn)用及掌握情況 自主 探究 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P18兩個(gè)自然段了解四季更替形成的原因 閱讀教材 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力 學(xué)以 致用 解釋激疑導(dǎo)趣中的問題 發(fā)言 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理、規(guī)律解釋地理現(xiàn)象的能力。 梳理 知識(shí) 展示知識(shí)體系 瀏覽 構(gòu)建知識(shí)框架，將所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系 協(xié)作 探究 N S 將全班分為ABCD四大組（ABC三組：同座兩人合作編寫一題，D組：每人按要求作圖） A組編一道有關(guān)晝夜長短變化的習(xí)題 B組編一道正午太陽高度變化的習(xí)題 C組編一道晝夜長短和正午太陽高度變化的綜合題 D組繪一幅夏至日太陽照射地球的示意圖（要求作出晨昏線、南北回歸線、太陽光線，并用陰影表示夜半球） 來回巡視了解學(xué)生活動(dòng)情況 按要求活動(dòng) 1、向?qū)W生提出一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的問題，為學(xué)生營造探究的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。 2、通過小組動(dòng)手繪圖，培養(yǎng)學(xué)生制圖的基本技能和合作精神。 3、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及動(dòng)手創(chuàng)新的能力。 4、要求學(xué)生相互點(diǎn)評、加深對規(guī)律的理解和運(yùn)用。 5、利用動(dòng)畫，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。 展示 成果 根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況，進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評，并根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生所編題目舉一反三。 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作圖有困難，可通過“畫光照圖”動(dòng)畫進(jìn)行指導(dǎo)。 各組派一代表展示活動(dòng)結(jié)果，其他組回答問題，然后由出題者進(jìn)行點(diǎn)評 課后 探究 要求學(xué)生根據(jù)教材P19的1、2兩個(gè)“活動(dòng)”進(jìn)行探究學(xué)習(xí) 將探究活動(dòng)向課后延伸，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。 111