初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《十五從軍征》教案設(shè)計(jì)（四篇）

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初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《十五從軍征》教案設(shè)計(jì)（四篇） 《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解詩(shī)歌大意，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用咬文嚼字和展開(kāi)想象的方法，揣摩理解詩(shī)句含義。 3.感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn):標(biāo)1、標(biāo)2 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、解詩(shī)題 1.說(shuō)起戰(zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)想到什么？生1到生3。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)。 2.齊讀課題。你從標(biāo)題中了解到什么信息？（抓重點(diǎn)、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)） 過(guò)渡：十五歲的小小年紀(jì)就隨著軍隊(duì)出征，后來(lái)又有怎樣的故事？一起來(lái)走進(jìn)課文。?二、明詩(shī)意 1．師：請(qǐng)自由讀詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，如果能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏就更好了。 2. 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。抽生讀。 學(xué)生互評(píng)。 3．男女生合作讀一讀，女生讀前半句，男生讀后半句。我發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)。 出示PPT 我們一起把詩(shī)句中的生字讀一讀。 4．結(jié)合注釋?zhuān)约赫f(shuō)說(shuō)各詩(shī)句的意思。 指名用自己的話(huà)講解。 5．（回顧板書(shū)）這是一首敘事詩(shī)，剛才那位同學(xué)也談到了他的意思。其實(shí)，它向我們傳遞了五個(gè)一。一個(gè)征戰(zhàn)多年回家的老翁、歸家途中的一次談話(huà)、回家看到的景象、做出飯菜無(wú)人品嘗，出門(mén)遠(yuǎn)望流下了眼淚。（補(bǔ)充板書(shū)：一翁、一言、一景、一行、一淚）， 三、入詩(shī)境 1．這是一個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起走近這位老翁，了解他的故事。 （一）一翁——十五從軍征，八十始得歸。 師：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，一個(gè)詞語(yǔ)往往包含著豐富的含義。 1. 這兩句中的哪些字詞觸動(dòng)了你，你從中讀懂了什么？生1、生2 （你了解了字詞的意思。）（透過(guò)這些詞語(yǔ)，我們還可以品味主人公的情感） 我們把這種抓關(guān)鍵詞理解詩(shī)句的方法稱(chēng)為：咬文嚼字。板書(shū)：咬文嚼字 2.“征”是什么意思？透過(guò)這個(gè)字，你仿佛看到了什么？生1、生2、生3。(想象時(shí)你抓住了細(xì)節(jié),更生動(dòng)了)(你把我們帶到了主人公身邊) 這首詩(shī)歌寫(xiě)于1900年前,通過(guò)你們的描述,我們得以穿越時(shí)空，老師也明白了：要想讀懂古 詩(shī)，就要展開(kāi)想象。板書(shū)：展開(kāi)想象。?3. 在大家的描述中，老師也仿佛看到了?? A：三十歲的他，本有著溫柔的妻子和淘氣的孩子，如今卻傷痕累累地躺在帳篷外，鮮血浸透了他的衣裳:思念著家鄉(xiāng)的他，能回去嗎？十五從軍征，三十??。 B:又過(guò)了三十年，六十歲的他頭發(fā)花白,背也駝了,他多想回家呀,但,他能回去嗎？（不能）：十五從軍征，六十??。 C:又過(guò)了二十年，他已經(jīng)八十歲了，你看，他，步履蹣跚，拄著拐杖，實(shí)在不能再征戰(zhàn)了：十五從軍征，八十始得歸。 十五到八十，整整六十五年，六十五年的征戰(zhàn)中，唯一不變的是老兵對(duì)家的思念。（板書(shū)：盼歸家） （二）自主學(xué)習(xí)、交流匯報(bào) 1．（PPT出示）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家，選擇你們印象比較深的1-2個(gè)部分，運(yùn)用咬文嚼字和展開(kāi)想象的辦法，自主合作學(xué)習(xí)。 2. 全班匯報(bào)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容?一言?道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？” “遙看是君家，松柏冢累累。” 一景 兔從狗竇入，雉從梁上飛。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 一行 舂谷持作飯，采葵持作羹。 羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)？ 一言 3．抽生交流，指導(dǎo)學(xué)生朗讀展示。 4．你看，老兵站在那里，滿(mǎn)懷期盼地問(wèn)——， 你聽(tīng)，老兵急切地問(wèn)——， 可鄉(xiāng)里人是怎么回答的呢？ 6.老兵問(wèn)的是家，鄉(xiāng)里人回答的是冢。從鄉(xiāng)里人的回答中，老兵知道了什么？（家里人都變成了墳?zāi)梗┌鍟?shū)：知親訊 一景 7．學(xué)生匯報(bào)交流。生1生2 。 學(xué)習(xí)建議?1.自主學(xué)習(xí)，批注感受； 2.小組交流，補(bǔ)充質(zhì)疑； 3.帶著體會(huì)朗讀。 8．詩(shī)中寫(xiě)了哪幾樣事物？（兔子、野雞、野谷、野葵）在這荒涼破敗的院子里，老兵還會(huì)看到些什么呢？生、生2 ，生3、生4。仿照詩(shī)歌的樣子說(shuō)上兩句嗎？ 生1、生2 。 9．對(duì)于我們來(lái)講，那可能只是一個(gè)破敗的庭院，但對(duì)于老兵來(lái)講。那是……（家） 10．那曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的家？（溫馨、幸福） 教師引讀：曾經(jīng)溫馨的家園，如今卻成了…… 曾經(jīng)幸福的家園，如今卻成了……… 看到此情此景，滿(mǎn)懷期盼的老兵，他的內(nèi)心感受又如何呢？（板書(shū)：滿(mǎn)悲情）?一行（你從哪些字詞讀懂了什么，你仿佛看到了什么？?）?11．抽生交流。 12．忙忙碌碌的老兵終于停下來(lái)了，他的面前是熱氣騰騰的飯和湯。孩子，請(qǐng)你嘗一口，這口湯是什么味道的？是呀，老兵的內(nèi)心比這湯更苦。 創(chuàng)設(shè)情境讀： 羹飯一時(shí)熟，我欲貽阿媽。可是慈祥的阿媽來(lái)了嗎？不，沒(méi)有。這里只剩下：松柏冢累累。（齊讀） 羹飯一時(shí)熟，我欲貽阿爸。可是嚴(yán)厲的阿爸來(lái)了嗎？不，沒(méi)有。這里只剩下：松柏冢累累。（齊讀） 羹飯一時(shí)熟，我欲貽阿姐?？墒菧厝岬陌⒔銇?lái)了嗎？不，沒(méi)有。這里只剩下：松柏冢累累。（齊讀） 羹飯一時(shí)熟，我欲貽阿弟?？墒翘詺獾陌⒌軄?lái)了嗎？不，沒(méi)有。這里只剩下：松柏冢累累。（齊讀） 這是家的象形字：房子下面一頭生機(jī)勃勃的豬，充滿(mǎn)了富足與希望；這是冢字，上面的禿寶蓋表示覆蓋，將死者覆蓋于墓中。家上的一點(diǎn)仿佛太陽(yáng)，給老兵以溫暖與希望；當(dāng)太陽(yáng)隕落，家，就成了冢。冢是什么呀？（墳?zāi)梗┻@個(gè)墳?zāi)孤裨崃死媳挠H人，埋葬了老兵的希望。他的心里只剩下??（悲痛、孤獨(dú)、）教師相機(jī)板書(shū)：余悲痛 一情： 滿(mǎn)懷悲痛的他只能：出門(mén)東向看，淚落沾我衣 13．還記得詩(shī)歌的第一句嗎？（十五從軍征，八十始得歸）此刻，我想問(wèn)問(wèn)大家，老兵回到他期盼的家了嗎？（生2） 14．如你們所言，這個(gè)沒(méi)有家人、沒(méi)有幸福的小院子，不是老兵的家。盼歸家，盼歸家，然而真正回家后，他卻只能：出門(mén)東向看，淚落沾我衣。 15．孩子，讓我們走近老兵，走到他的身邊去，和他一起看一看。當(dāng)他佝僂的背影立在門(mén)口， 當(dāng)心酸的淚水劃過(guò)他布滿(mǎn)皺紋的臉頰。他會(huì)看到什么呢？用你手中的筆告訴我們吧！?17．誰(shuí)愿意分享你的感受。讀的時(shí)候加入情感就更好了。學(xué)生交流匯報(bào)。生1、生2.生3 教師相機(jī)歸納板書(shū)：這是一滴怎樣的淚呢？（心茫然、滿(mǎn)辛酸、訴絕望??） 四、總結(jié)升華 1．回顧板書(shū)：今天我們學(xué)習(xí)了《十五從軍征》，我們一起來(lái)回顧一下。 師：這是一位征戰(zhàn)了多年、渴望歸家的老人，生：一翁思?xì)w家； 師：與鄉(xiāng)里人的談話(huà)讓他心生不安，生：一言知親訊； 師：過(guò)去溫馨的家園如今卻變得荒涼破敗，生：一景滿(mǎn)悲情； 師：他做好了飯和湯卻無(wú)人分享，生：一行余悲痛； 師：淚水打濕了他破舊的衣衫，生：一淚心茫然 2.我們學(xué)習(xí)的《十五從軍征》出自于《樂(lè)府詩(shī)集》。我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)不知其作者。猜猜是誰(shuí)寫(xiě)的，他為什么寫(xiě)這首詩(shī)呢（老兵、老兵的親人、鄉(xiāng)里人） 3.教師小結(jié)：同學(xué)們，是誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)，我們現(xiàn)在已不得而知。但可以肯定的是，寫(xiě)這首詩(shī)的人，對(duì)老兵懷著深深地同情。就好像歷經(jīng)千百年，戰(zhàn)爭(zhēng)依然存在一樣，這種對(duì)人的理解與關(guān)懷、對(duì)美好生活的追求與向往，也與之相伴，生生不息。 4.讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事。（配樂(lè)齊誦） 5．學(xué)了這課，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的和什么疑問(wèn)嗎？（生1、生2、生3） 6．帶著我們的思考，再讀課題。 戰(zhàn)爭(zhēng)?十五從軍征?一翁?思?xì)w家 一言?知親訊?一景?滿(mǎn)悲情?一行?余悲痛?一淚?心茫然 咬文嚼字?展開(kāi)想象 初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《十五從軍征》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一.讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形 1.標(biāo)注拼音，朗讀詩(shī)歌。 注意以下生字：竇——竇 竇,空也?！墩f(shuō)文》 雉——雉 形聲。從隹,矢聲。隹,短尾鳥(niǎo)的總稱(chēng)。本義:野雞 雉有十四種。――《說(shuō)文》 2.講述故事：這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？ 3.讀出情感。 二．賞析詩(shī)歌 1.出示樂(lè)府民歌《戰(zhàn)城南》： 去年戰(zhàn),桑干原. 今年戰(zhàn),蔥河道. 洗兵條支海上波,放馬天山雪中草. 萬(wàn)里長(zhǎng)征戰(zhàn)三軍盡衰老. 兇奴以殺戮為耕作,古來(lái)為見(jiàn)白骨黃沙田. 秦家筑城備胡處,汗家還有烽火燃. 烽火燃不熄征戰(zhàn)無(wú)以時(shí). 野戰(zhàn)格斗死,敗馬號(hào)鳴向天悲. 鳥(niǎo)鳩啄人腸,銜飛上掛枯樹(shù)枝. 士誶涂草莽,將軍空爾為. 乃知兵器是兇器, 圣人不得以而用之. 2.出示高適的《燕歌行》 大漠窮秋塞草腓，?孤城落日斗兵稀。 身當(dāng)恩遇恒輕敵，?力盡關(guān)山未解圍。 鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，?玉箸應(yīng)啼別離后。 少婦城南欲斷腸，?征人薊北空回首。 邊庭飄飖那可度，?絕域蒼茫更何有！ 殺氣三時(shí)作陣云，?寒聲一夜傳刁斗。 相看白刃血紛紛，?死節(jié)從來(lái)豈顧勛？ 君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！ 3.出示曹松的兩首詩(shī)歌。 己亥歲二首 其一 澤國(guó)江山入戰(zhàn)圖，生民何計(jì)樂(lè)樵蘇。 憑君莫話(huà)封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。 其二 傳聞一戰(zhàn)百神愁，兩岸強(qiáng)兵過(guò)未休。 誰(shuí)道滄江總無(wú)事，近來(lái)長(zhǎng)共血爭(zhēng)流。 4.你覺(jué)得詩(shī)中哪一句最催人淚下？試著寫(xiě)一段賞析。 示例：“出門(mén)東向看，淚落沾我衣?！彼叱瞿昃檬薜钠崎T(mén)，向東方看去，他也許還抱著希望，他看到了誰(shuí)？看到了什么呢？他也許看到了久別的親人？也許什么也沒(méi)有看到。他茫然地從幻想中走出來(lái)，低聲哭了起來(lái) “淚落沾我衣”五個(gè)字，飽和了多么豐富、多么深厚、多么沉痛的感情內(nèi)涵??！ 主人公和他的家的相互映襯的敘寫(xiě)，把作品的主題和藝術(shù)水平都推向了一個(gè)新的高度：服了整整六十五年兵役的人，竟然還是全家唯一的幸存者，那些沒(méi)有服兵役的親人們，墳上松柏都已蔥蔥郁郁，可以想見(jiàn)他們生前貧寒凄苦的生活還不如每時(shí)每刻都可能犧牲的士卒；作品具體寫(xiě)的是主人公為國(guó)征戰(zhàn)六十五載卻有家歸不得，等到歸時(shí)卻又無(wú)家可歸的不幸遭遇和慘痛心情，而他的不幸與那些茍生且不能只有走進(jìn)靜默、暗濕、冰冷的墳?zāi)沟挠H人們相比，他又是“幸運(yùn)者”了。 三．漢樂(lè)府詩(shī)歌補(bǔ)充朗讀 《上邪》 上邪！ 我欲與君相知， 長(zhǎng)命無(wú)絕衰。 山無(wú)陵， 江水為竭， 冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢與君絕！ 《江南》 江南可采蓮。?蓮葉何田田, 魚(yú)戲蓮葉間。 魚(yú)戲蓮葉東, 魚(yú)戲蓮葉西, 魚(yú)戲蓮葉南, 魚(yú)戲蓮葉北。 《孔雀東南飛》 孔雀東南飛，五里一徘徊，十三能織素，十四學(xué)裁衣， 十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)，十七為君婦，心中?？啾? 君既為府吏，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見(jiàn)常日稀。 你發(fā)現(xiàn)漢樂(lè)府詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么了嗎？ 四．課堂背誦 選擇兩首漢樂(lè)府詩(shī)歌背誦下來(lái)。 教學(xué)反思：這一課，比較有特色的幾個(gè)點(diǎn)是利用《說(shuō)文解字》和繁體字的字形來(lái)識(shí)記生字，以及與戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的比較賞析。學(xué)生在朗讀了幾首戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，對(duì)文中的句子賞析得很好。但令我印象最深的是朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)。 學(xué)生第一遍讀完之后，我要求學(xué)生講述這首詩(shī)所寫(xiě)的故事，然后是小組合作朗讀，我以為在學(xué)生疏通了詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，他們一定會(huì)像我一樣被這首詩(shī)簡(jiǎn)練的手法、深沉的情感所打動(dòng)，一定會(huì)讀得很好。沒(méi)想到小組在合作之后的朗讀中，讀著讀著，竟然有學(xué)生笑了。我這才發(fā)現(xiàn)，時(shí)代不同了，學(xué)生很難理解戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)中的悲痛。僅僅靠這樣的引導(dǎo)，是不足以讓他們體會(huì)到詩(shī)歌的意境的。 在無(wú)奈之中，我說(shuō)了一段話(huà)：你們知道安康這個(gè)地方名字的緣由嗎？ 學(xué)生說(shuō)：不知道。 我說(shuō)：安康歷史上發(fā)生了很多戰(zhàn)爭(zhēng)，元朝的大肆屠殺，使全地區(qū)只剩下兩千多人。明清時(shí)期，很多人從其他省份被迫到安康定居，我們的祖先都是戰(zhàn)亂中過(guò)來(lái)的流民、難民，回望一百多年前，這里還是狼煙四起的土地。很多同學(xué)的爺爺奶奶那時(shí)候?yàn)槭裁匆ド嚼镒?，甚至前幾輩還有人在山洞里住，就是為了躲避戰(zhàn)亂??！ 學(xué)生聽(tīng)了這段話(huà)后，沉默了，再也沒(méi)有人笑了，朗讀得很有感情，寫(xiě)的詩(shī)歌賞析也非常好。 這說(shuō)明了什么？在理解詩(shī)歌的時(shí)候，如果沒(méi)有地方文化的補(bǔ)充，現(xiàn)在的孩子們很難對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)發(fā)生興趣，也很難和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。 這節(jié)課給我的最大啟發(fā)是，越是短小的詩(shī)，越是不好講，課堂的積淀一定要深厚，容量要大，要把詩(shī)講透講深，需要整合更多的資源。講不好詩(shī)歌，主要是因?yàn)槲覀冏x書(shū)太少啊! 初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《十五從軍征》教案設(shè)計(jì) 激情導(dǎo)入：???? ?同學(xué)們，全球關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已告一段落，但戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)沉重的災(zāi)難，從古到今，在人類(lèi)歷史上可以說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類(lèi)五千年文明史里，和平年只有392年，打個(gè)比方，如果把五千年看作一天的話(huà)，一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，同樣給百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲劇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)《十五從軍征》。 ? 一、誦讀體味：??? ?1、師范讀：正音 ??? 2、生讀（反復(fù)） ??? 3、片斷朗讀。指導(dǎo)朗讀，重讀、停頓指導(dǎo) ??? 4、繼續(xù)朗讀 ?? 三、探究討論：????? 學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論探究。????? 思考題：????? 1、《十五從軍征》是一首什么詩(shī)？ ???? 2、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用自己的話(huà)講成故事。 ???? 3、“松柏冢壘壘”說(shuō)明了什么？“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩(shī)，帶給你的感受是什么？ ????4、為什么老翁出門(mén)東向看，淚落沾我衣？ ???? 5、說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)你最深的感受是什么？ ?? 四、明析深化：???? 1、《十五從軍征》是一首樂(lè)府詩(shī)。（小資料） ??? 2、指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)的內(nèi)容講成故事。（用自己的話(huà)） ??? 3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說(shuō)明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。 ?? ?4、最深的感受：詩(shī)中的老翁實(shí)在太可憐了，然而現(xiàn)實(shí)就是如此悲慘，由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出此詩(shī)主題，揭露封建兵役制度的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。 ?? 五、拓展引申：???? 1、播放美伊戰(zhàn)爭(zhēng)后，伊拉克人民生活鏡頭。 ??? 2、讓學(xué)生談一談對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。 ??? 3、教師小結(jié)：世界需要和平，人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。 ?? 六、課堂練筆：????? 充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段話(huà)描寫(xiě)老翁回家后的心理活動(dòng)（字?jǐn)?shù)不限）。?????教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。?? ?七、歸納總結(jié)：????? 戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，對(duì)人類(lèi)文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類(lèi)共同的進(jìn)步。??? 八、作業(yè)：?????俗話(huà)說(shuō)詩(shī)畫(huà)不分家，拿起手中的筆，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?------紀(jì)海春 初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《十五從軍征》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：?? 1、了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：讀通詩(shī)句，對(duì)難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧導(dǎo)入： ?1、昨天通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文？ 2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí)，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?，?zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，題目是：（齊讀詩(shī)名）《十五從軍征》。 二、解詩(shī)題，知詩(shī)人： 1、在詩(shī)的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的？（從軍征，被征到軍隊(duì)里打仗）。這首詩(shī)是兩漢時(shí)期的樂(lè)府詩(shī)，選自《樂(lè)府詩(shī)集》（生齊讀），還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的第一首樂(lè)府詩(shī)嗎？生齊背：《江南》。樂(lè)府詩(shī)有的來(lái)自民間，有的是文人模仿樂(lè)府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來(lái)自勞動(dòng)人民中間，沒(méi)有具體的詩(shī)人。我們?cè)僮x課題：《十五從軍征》 三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意： 1\當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩(shī)的題目時(shí)，有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)？（師做副板書(shū)。）通過(guò)昨天預(yù)習(xí)，你在文中讀懂了黑板上哪些問(wèn)題？（誰(shuí)？一位現(xiàn)年80歲的老兵，從哪里知道的？十五從軍征，八十始得歸。）對(duì)于其他問(wèn)題，詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們呢？（沒(méi)有）那主要寫(xiě)的是這位80歲老兵的一件什么事呢？（一生交流，）它通過(guò)寫(xiě)老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪一方面呢？ 2、要解決這個(gè)問(wèn)題，讀通這首詩(shī)是基礎(chǔ)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。（請(qǐng)一生讀）咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件），正音，跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽. 3、在預(yù)習(xí)中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢？始，累累，竇；旅葵；旅谷；貽；舂; 4、了解了詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生自己說(shuō)一說(shuō)） 5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？ 四、深入誦讀，展開(kāi)聯(lián)想： 1、這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開(kāi)篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下：此時(shí)的他心情怎么樣？生個(gè)性化地朗讀。 ??2、是啊，雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著回來(lái)了，這畢竟是件可喜的事。（板書(shū)：喜）他欣喜地歸來(lái)，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽(tīng)“家中有阿誰(shuí)？”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？一小組讀鄉(xiāng)里人說(shuō)的話(huà)：“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿(mǎn)悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的話(huà)，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情？