《毛遂自薦》教案.doc

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毛遂自薦 教學目標 一、引導(dǎo)學生明白毛遂敢于自薦并能最終說服楚王合縱的原因，并從中找出自薦應(yīng)聘中可供借鑒之處。 二、引導(dǎo)學生掌握本文記敘清楚簡潔、描寫生動形象的寫作特點。 三、指導(dǎo)學生理解并把握課文中出現(xiàn)的、至今仍常用的有關(guān)成語的含義及有關(guān)字詞的用法。 教學重點： 一、 掌握本文記敘清楚簡潔、描寫生動形象的寫作特點。 二、明白毛遂敢于自薦并能最終說服楚王合縱的原因，并從中找出自薦應(yīng)聘中可供借鑒之處。 教學難點： 掌握自薦的一些技巧。 教學方法： 講解法、討論法、點撥法等。 教學課時：2課時 教學過程： 第1分課時 教學要點： 指導(dǎo)學生自讀，疏通文意。 一、導(dǎo)入 人們常用“毛遂自薦” 這個成語來比喻自己推薦自己，那么毛遂究竟是何許人，他究竟有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風頭”的惡名，自己推薦自己呢？大家知道這個成語的來歷嗎？哪位同學能說說這個故事？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識一下這位具有超群的膽識和才能的毛遂先生吧。 二、整體感知課文 1、教師范讀、正音，學生整體感知文章大意。 2、學生自讀，找出文中的生字難字，歸納總結(jié)重點文言實詞、虛詞及特殊句式。 3、教師點撥： （1）通假字 合從于楚 “從”，通“縱” 其末立見 “見”，通“現(xiàn)” 使遂蚤得處囊中 “蚤”，通“早” 毛遂奉銅盤而跪進之楚王 “奉”，通“捧” 公等錄錄 “錄錄”，通“碌碌” （2）重點實詞 自贊于平原君（告、稱贊） 贊 遍贊賓客（稱贊） 先生處勝之門下幾年于此矣（在） 處 幽獨處乎山中（居?。? 養(yǎng)尊處優(yōu)（處于，過著） 目 十九人相與目笑之而未發(fā)也（名詞作狀語，用目光示意） 惡 王弗知惡焉（羞辱） 臣 文王以百里之壤而臣諸侯（使動用法，使……稱臣） 前 門下有毛遂者，前……（方位名詞作動詞，走上前） （3）古今異義 與十九人議論 （兩個詞，今一個詞） 今楚地方五千里 （土地方圓） （4）特殊句式 約與食客門下有勇力文武備具者。（定語后置） 先生處勝之門下幾年于此矣。（狀語后置） 客何為者也？（賓語前置，何為，為何） 王之所以叱遂者，以楚國之眾也（判斷句） 今楚地方五千里，持戟百萬，此霸王之資也（判斷句） 公相與歃此血于堂下（狀語后置之腦后 遂以為上客（省略句，以為上客，以之為上客） 4、找3位學生，每人翻譯一段。 附譯文： 秦國圍攻邯鄲時，趙王派平原君向各國求救，想與楚國訂立合縱盟約聯(lián)兵抗秦，平原君約定跟門下有勇有謀文武兼?zhèn)涞氖晨投艘煌巴Ｆ皆f：“假使能通過客氣的談判取得成功，那就最好了。如果談判不能取得成功，那么也要挾制楚王在大庭廣眾之下把盟約確定下來，一定要確定了合縱盟約才回國。同去的文武之士不必到外面去尋找，從我門下的食客中選取就足夠了?！苯Y(jié)果選得十九人，剩下的人沒有可再挑選的了，竟沒辦法湊滿二十人。這時門下食客中有個叫毛遂的人，徑自走到前面來，向平原君自我推薦說：“我聽說您要到楚國去，讓楚國作盟主訂下合縱盟約，并且約定與門下食客二十人一同去，人員不到外面尋找。現(xiàn)在還少一個人，希望您就拿我充個數(shù)一起去吧?！逼皆龁柕溃骸跋壬母皆谖业拈T下到現(xiàn)在有幾年啦？”毛遂回答道：“到現(xiàn)在整整三年了?！逼皆f：“有才能的賢士生活在世上，就如同錐子放在口袋里，它的鋒尖立即就會顯露出來。如今先生寄附在我的門下到現(xiàn)在已三年了，我的左右近臣們沒有稱贊推薦過你的，我也從來沒聽說過你的事，這是先生沒有什么專長啊。先生不能去，先生留下來?！泵煺f：“我就算是今天請求放在口袋里吧。假使我早就被放在口袋里，是會整個錐鋒都脫露出來的，不只是露出一點鋒尖就罷了的。”平原君終于同意讓毛遂一同去。那十九個人互相使眼色示意，暗暗嘲笑毛遂，只是沒有發(fā)出聲音來。 等到毛遂到達楚國，跟那十九個人談?wù)摗幾h天下局勢，十九個人個個佩服他。平原君與楚王談判訂立合縱盟約的事，再三陳述利害關(guān)系，從早晨就談判，直到中午還沒決定下來，那十九個人就鼓動毛遂說：“先生登堂?！庇谑敲炀o握劍柄，一路小跑地登階到了殿堂上，便對平原君說：“談合縱不是‘利’就是‘害’，只兩句話就可決斷罷了?，F(xiàn)在從早晨就談合縱，到了中午還決定不下來，是什么緣故？”楚王見毛遂登上堂來就對平原君說：“這個人是干什么的？”平原君回答說：“這是我的隨從家臣。”楚王厲聲呵叱道：“怎么還不給我下去！我是跟你的主人談判，你來干什么！”毛遂緊握劍柄走向前去說：“大王敢呵叱我，不過是依仗楚國人多勢眾?，F(xiàn)在我與你相距只有十步，十步之內(nèi)大王是依仗不了楚國的人多勢眾的，大王的性命控制在我手中。我的主人就在面前，當著他的面你為什么這樣呵叱我？況且我聽說商湯曾憑著七十里方圓的地方統(tǒng)治了天下，周文王憑著百里大小的土地使天下諸侯臣服，難道是因為他們的士兵多嗎？實際上是由于他們善于掌握形勢而奮力發(fā)揚自己的威力。如今楚國土地方圓五千里，士兵百萬，這是爭王稱霸所憑借的資本。憑著楚國如此強大，天下誰也不能擋住它的威勢。秦國的白起，不過是個毛孩子罷了，他帶著幾萬人的部隊，發(fā)兵與楚國交戰(zhàn)，第一戰(zhàn)就攻克了鄢城郢都，第二戰(zhàn)燒毀了夷陵，第三戰(zhàn)便使大王的先祖受到極大凌辱。這是楚國百世不解的怨仇，連趙王都感羞恥，可是大王卻不覺得羞愧。合縱盟約是為了楚國，不是為了趙國。我的主人就在面前，你為什么這樣呵叱我？”聽了毛遂這番數(shù)說，楚王立即改變了態(tài)度說：“是，是，的確像先生所說的那樣，我一定竭盡全國的力量履行合縱盟約?！泵爝M一步逼問道：“合縱盟約算是確定了嗎？”楚王回答說：“確定了?！庇谑敲煊脦е钍降目谖菍Τ醯淖笥医颊f：“把雞、狗、馬的血取來?！泵祀p手捧著銅盤跪下把它進獻到楚王面前說：“大王應(yīng)先吮血以表示確定合縱盟約的誠意，下一個是我的主人，再下一個是我?！本瓦@樣，在楚國的殿堂上確定了合縱盟約。這時毛遂左手托起一盤血，右手招呼那十九個人說：“各位在堂下也一塊兒吮盤中的血，各位雖然平庸，可也算完成了任務(wù)，這就是所說的依賴別人的力量來完成自己的任務(wù)吧。” 平原君確定了合縱盟約便返回趙國，回到趙國后，說：“我不敢再觀察識別人才了。我觀察識別人才多說上千，少說幾百，自認為不會遺漏天下的賢能之士，現(xiàn)在竟然把毛先生給漏下了。毛先生一次到楚國，就使趙國的地位比九鼎大呂的傳國之寶還尊貴。毛先生憑著他那一張能言善辯的嘴，竟比百萬大軍的威力還要強大。我不敢再觀察識別人才了。”于是把毛遂尊為上等賓客。 5、歸納課文內(nèi)容 趙國公子平原君門下食客毛遂在國家危難之際，主人求人才而未得之時，毅然挺身自薦，出使楚國，以其睿智和勇敢，憑三寸不爛之舌，協(xié)助平原君圓滿完成了“合縱于楚”的歷史使命，解除了邯鄲之圍，留下傳世佳話。 三、作業(yè) 有人說毛遂自薦是出風頭，你怎么看？毛遂敢于自薦并能最終說服楚王合縱的原因是什么？ 第2分課時 教學要點： 1、研習課文，分析人物形象。 2、總結(jié)全文，拓展延伸課文內(nèi)容。 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入 二、研習課文 1、本文集中寫毛遂，主要選用了哪兩件事？ 明確：毛遂自薦和趙楚定縱。 2、毛遂為什么能勇于自薦？ 分析： 1）他確有真才實學，這是他勇于自薦的基礎(chǔ)。從他到楚國后的表現(xiàn)和最終使問題得到圓滿解決就可以看到這一點。 2）對自己充滿信心。他認為自己不為人所知，只是因為沒有遇到施展自己才能的機會，并不是自己平庸。 3）他對入選的十九人有深刻的了解，他們是一群庸碌之輩，自己不在他們之下。 3、作者是如何來塑造毛遂這個人物形象的？ 分析：作者是把人物放在矛盾斗爭的沖突中，并運用對比的手法來塑造毛遂大智大勇的形象的。 毛遂是在秦國圍攻趙國都城，國家危難的緊急關(guān)頭，是在“得十九人，眾無可取者，無以滿二十人”的情況下主動推薦自己的。國家危難關(guān)頭，毛遂能為國紓難，足以看出他的義勇精神，也更突出了他能力強。平原君不愿帶他同往，毛遂以巧妙的比喻說服了平原君，他的才華已初露端倪。十九人的“相與目笑之而未發(fā)也”與“十九人皆服”的對比進一步表明毛遂有與眾不同的才華與能力。平原君的“日出而言之，日中不決”與“兩言而決耳”再次對比，用來反襯毛遂的大智。朝廷上與楚王的一番辯論及行動，有禮有節(jié)，有膽有識，動之以情，曉之以理，征之以信。雖是重大之國事，毛遂卻處理得沉著有序，毛遂圓滿完成任務(wù)與十九人的“碌碌”再次形成對比。至此，毛遂的大智大勇得到了充分的表現(xiàn)。文章最后又以平原君“不敢復(fù)相士”來進一步突出毛遂的與眾不同。 4、毛遂和平原君各是怎樣的人物形象？ 分析： (1)毛遂：挺身而出，勇紓國難，有義勇精神。因門客之間互相傾軋，而未有施展才能的機會。善于雄辯，主動抓住機遇，對天下形勢有獨特高明見解。他聰明并有外交才華，大智大勇，有斗爭藝術(shù)，曉之以理、動之以情、講之以利、明之以信，大義凜然，果敢嚴謹，是一個對政治形勢了如指掌，見義勇為、慷慨紓難、智勇雙全、有禮有節(jié)的門客形象。 （2）平原君：喜士養(yǎng)客，但蔽塞視聽，對人才不能親自考察，唯左右毀譽是從?？墒撬芤套载?，勇于致歉，重視人才，是一諸侯國里有權(quán)勢、有見識的開明政治家形象。 5、請說說哪些語言和動作最能表現(xiàn)毛遂的性格特點？ 明確： 1）語言 “使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已” “縱之利害。兩言而決耳。今日出而言縱，日中不決，何也？” “吾君在前，叱者何也？” “趙之所羞，而王弗知惡?！? “合縱者為楚，非為趙也?！? 2）動作 “按劍而前曰” “奉銅盤而跪進” “左手持盤血，而右手招十九人曰” 6、第3段寫平原君引咎自責，作用是什么？ 明確：一方面表現(xiàn)平原君勇于致歉，重視人才，另一方面是為了突出毛遂的大智大勇，與眾不同。 三、總結(jié)全文 1、歸納中心 通過毛遂自薦和趙楚定縱過程的敘寫，集中表現(xiàn)了毛遂的義勇和智辯。 2、本文的寫作特點是什么？ 分析：①選材精煉、典型。本文從故事的全過程中，只重點突出了自薦、歃盟、引咎三部分的內(nèi)容，而其中又以歃盟為詳寫部分，極力表現(xiàn)出人物的性格特點：具有敢于斗爭、善于斗爭的外交才華。文章不拖泥帶水，集中凝練地刻畫出毛遂的形象。②襯托對比，寫出人物的個性。故事從開始就把毛遂和數(shù)千門客放在對比描寫的氛圍之中，以眾門客的庸碌反襯毛遂的脫穎，用會盟前門客十九人的遲疑與焦急，給毛遂出難題，和“公等碌碌，所謂因人成事者也”的毛遂成功后的反唇相譏對比；把毛遂的智勇和楚王的色厲內(nèi)荏相對比；把平原君對人才使用的前后態(tài)度作對比；這一系列的對比描寫，使人物個性特征，特別是毛遂的個性特征栩栩如生了。③利用人物的言行活靈活現(xiàn)地勾畫人物的情態(tài)。作者刻畫毛遂這個人物的主要手法，是言行描寫。毛遂自薦時的雄辯語言，和楚王定盟時的智勇語言，均使對手折服；毛遂“按劍而前曰”的動作，“奉銅盤而跪進”的咄咄逼人的英氣，“左手持盤血，而右手招十九人曰”的毫氣，無不把這傳奇人物寫得活靈活現(xiàn)。 課文通過毛遂自薦和趙楚定縱過程的敘寫，集中表現(xiàn)了毛遂的義勇和智辯。 在趙國正處于危難之際，平原君欲赴楚定縱而又苦于不能得20人之時，毛遂挺身而出，不僅表現(xiàn)了他勇于為平原君分憂、勇紓國難的義勇精神，而且反映了他的自信。在與平原君的辯論中，接過平原君“錐之處囊中，其末立見”的比喻，指出“使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已”，申述了尚未得到施展才能的機會，不僅表現(xiàn)了他機敏善辯的才能，而且又一次反映了他的自信。 趙楚定縱的過程，以充分展開的詳細的場面描寫，把毛遂的智辯與義勇表現(xiàn)得淋漓盡致。楚是地方千里、持戟百萬的大國。在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面責楚王，用武力挾持定縱，足見其勇氣非凡。毛遂是平原君的門客，地位低微，絕無與楚王對話的資格。他巧妙地用旁敲側(cè)擊的辦法“謂平原君曰：‘縱之利害。兩言而決耳。今日出而言縱，日中不決，何也？’”引出楚王的叱責，于是乘虛而入，反詰楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了發(fā)言的機會，使楚王完全陷于被動，可見其機智善辯，超人一等。然后以湯和文工為例，引出“王天下”、“臣諸侯”在于“據(jù)其勢而奮其威”的觀點。接著指出楚的“勢”和數(shù)敗于秦的事實，是“趙之所羞，而王弗知惡”。言外之意是楚自應(yīng)報仇雪恨，從而得出“合縱者為楚，非為趙也”的結(jié)論?？梢娒焐钪煜滦蝿?，趙楚利害一致的客觀存在的事實。這正是毛遂雄辯的基礎(chǔ)，也是毛遂自信的基礎(chǔ)。 四、拓展延伸 學完本文，大家從毛遂和平原君兩人身上悟到了些什么？（學生自由討論、發(fā)言） 提示要點：作為領(lǐng)導(dǎo)要善于使用、選拔人才，使人才能有機會展示自己的才華；一個人要勇于把握機遇，又要有善于表現(xiàn)才能的智慧，才能實現(xiàn)個人價值的積極思想。 五、作業(yè) 課后練習題及練習冊上第31課。