十分鐘學(xué)創(chuàng)業(yè) 02 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.ppt

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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 每天十分鐘輕松學(xué)創(chuàng)業(yè) 我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出杰出人才 錢學(xué)森之問(wèn) 高校創(chuàng)業(yè)教育這一本質(zhì) 意味著創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是簡(jiǎn)單開設(shè)幾門與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程 更不是專注于培養(yǎng) 大學(xué)生老板 企業(yè)家 的商業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 而是要站在人發(fā)展的起點(diǎn)上 著眼于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 在高校整個(gè)人才培養(yǎng)體系的框架內(nèi)思考創(chuàng)業(yè)教育 并求得創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)結(jié)果的發(fā)展和分步實(shí)現(xiàn) 作為一種國(guó)際化的教育理念和教育發(fā)展趨勢(shì) 創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求 符合國(guó)家戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和個(gè)人發(fā)展的需要 創(chuàng)業(yè)教育是在培養(yǎng) 有質(zhì)的人 中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育 對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)的研究與教育最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代末 比較成體系的創(chuàng)業(yè)教育還是起始于20世紀(jì)90年代末 進(jìn)入2002 在新的創(chuàng)業(yè)大潮的影響下 大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速的發(fā)展 2003年3月教育部高教司在北京航空航天大學(xué)召開了創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校工作會(huì)議 總結(jié)了清華大學(xué)等九所大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)一步推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展 當(dāng)前 清華大學(xué)等100多所院校已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì) 聯(lián)合國(guó)教科文組織1998年在世界高等教育大會(huì)提出 高校畢業(yè)生不僅僅是現(xiàn)有崗位的占有者 而首先應(yīng)成為未來(lái)工作崗位的創(chuàng)造者 為方便畢業(yè)生就業(yè) 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神應(yīng)成為高等教育關(guān)心的主要問(wèn)題 在一個(gè) 學(xué)位 工作 這一公式已不再適用的時(shí)代 高等教育培養(yǎng)的未來(lái)畢業(yè)生 還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)崗位的創(chuàng)造者 創(chuàng)業(yè)教育 EnterpriseEducation 是聯(lián)合國(guó)教科文組織在研討面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)提出的一個(gè)全新的教育概念 創(chuàng)業(yè)教育 從廣義上來(lái)說(shuō)是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人 它對(duì)于拿薪水的人同樣重要 因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外 正在越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng) 冒險(xiǎn)精神 創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù) 社交 管理技能 21世紀(jì)的創(chuàng)業(yè)教育 1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新定位 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要 中明確指出 要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作 2010年5月4日 教育部在 關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn) 中指出 大學(xué)生是最具創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一 在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀 服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措 是深化高等教育教學(xué)改革 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑 是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè) 促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施 高校創(chuàng)業(yè)教育的范疇 高校創(chuàng)業(yè)教育 課程教學(xué) 指導(dǎo)咨詢 活動(dòng)組織 2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo) 02 了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論 03 掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí) 04 熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程 05 運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法 06 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力 07 促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展 01 揭示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律 3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容 1 正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè) 樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)2 了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神3 探索創(chuàng)業(yè)稟賦 提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)4 掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí) 做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備5 學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論 掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律6 理解創(chuàng)業(yè)過(guò)程 熟悉創(chuàng)業(yè)流程7 開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)8 學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理 提升創(chuàng)業(yè)技能 思考 1 你覺(jué)得創(chuàng)業(yè)教育的哪一個(gè)部分內(nèi)容最重要 2 哪一部分是你已經(jīng)比較了解的 3 哪一部分是你一點(diǎn)都不了解的 4 你對(duì)掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí) 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有信心嗎 5 你打算在大學(xué)里怎么安排自己的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí) 6 分享你的學(xué)習(xí)計(jì)劃 案例分析學(xué)習(xí)法頭腦風(fēng)暴法小組協(xié)作學(xué)習(xí)法行動(dòng)學(xué)習(xí)法 項(xiàng)目推演 4創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的主要學(xué)習(xí)方法 案例分析法 案例分析法 CaseAnalysisMethod 由哈佛大學(xué)于1880年開發(fā)完成 后被哈佛商學(xué)院用于培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)理和管理精英的教育實(shí)踐 逐漸發(fā)展今天的 案例分析法 現(xiàn)在案例學(xué)習(xí)法已經(jīng)是商業(yè)教育領(lǐng)域最有效的教學(xué)手段之一 被廣泛應(yīng)用于世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū) 案例分析法是指把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例 通過(guò)研究分析 培養(yǎng) 提高學(xué)習(xí)者的各種能力 示范 按步驟分析案例 六味面館 的失敗 成都市一所高校食品科學(xué)系6名研究生聲稱自籌資金20萬(wàn)元 在成都著名景觀 琴臺(tái)故徑邊上 非繁華商業(yè)市區(qū) 開起了 六味面館 第一家店還未開張 六位股東已經(jīng)把目光放到了5年之后 一說(shuō)到今后的打算 他們六位異口同聲地說(shuō) 當(dāng)然是開分店啦 今年先把第一家店搞好 積累經(jīng)驗(yàn) 再談發(fā)展 我們準(zhǔn)備兩年內(nèi)在成都開20家連鎖店 到時(shí)候跟肯德基 麥當(dāng)勞較量較量 原本想以 研究生 之名來(lái)制造廣告轟動(dòng)效應(yīng) 但事情的發(fā)展卻出人預(yù)料 一番豪華裝修后 6位研究生就各自回到學(xué)校 忙于功課 店堂內(nèi)經(jīng)常無(wú)人管理 附近居民表示 味道不好 分量不足 吃不飽 不久 由于面館長(zhǎng)時(shí)間處于無(wú)人管理和經(jīng)營(yíng)欠佳的狀況 投資人已準(zhǔn)備公開轉(zhuǎn)讓 這家當(dāng)初在成都號(hào)稱 第一研究生面館 的餐館僅僅經(jīng)營(yíng)了4個(gè)多月 就不得不草草收?qǐng)?問(wèn)題 1 按照案例分析的步驟 分析此案例創(chuàng)業(yè)失敗的原因 2 你有什么好的辦法讓面館盈利嗎 1 背景信息分析時(shí)間 當(dāng)代地點(diǎn) 成都人物 六研究生2 問(wèn)題診斷及原因分析問(wèn)題 創(chuàng)業(yè)失敗 面館倒閉原因分析 目標(biāo)不切實(shí)際 面館初期準(zhǔn)備草率 考慮不周 面館位置 目標(biāo)市場(chǎng) 管理模式 裝修風(fēng)格 產(chǎn)品質(zhì)量等 管理不規(guī)范 甚至無(wú)人管理 產(chǎn)品質(zhì)量不高 3 策劃可選解決方案重新定位 規(guī)范管理 專人負(fù)責(zé) 提高質(zhì)量等4 方案評(píng)估是否有能力繼續(xù)經(jīng)營(yíng) 5 決策選擇重新包裝 重新定位6 得出結(jié)論創(chuàng)業(yè)需要有自知之明 做好充足的準(zhǔn)備 示范 案例分析的過(guò)程 頭腦風(fēng)暴法 是由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人 美國(guó)學(xué)者阿歷克斯 奧斯本于1938年首次提出的 最初用于廣告設(shè)計(jì) 是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法 頭腦風(fēng)暴法 游戲 結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴 你學(xué)會(huì)了嗎 本課件為 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程與 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程 教材的配套教學(xué)參考課件 版權(quán)依法歸中青創(chuàng)想教育科技 北京 所有 未經(jīng)授權(quán) 任何單位和個(gè)人不得以任何形式傳播該作品 2020 3 31 中創(chuàng)教育示范教材 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程 配套教學(xué)課件 中創(chuàng)教育的承諾 為您提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù) Thankyou