韋氏兒童智力量表.doc

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中國——韋氏幼兒智力量表 本文由陌上流浪貢獻(xiàn) ppt文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 中國——韋氏幼兒智力量表 韋氏幼兒智力量表 中國 1. 英文全稱 Chinese Wechsler Young Children scale of Intelligence 2 .簡 稱 C-WYCSI 一,概 論 命名:仿美國L.M. Terman在 1. 命名:仿美國L.M. Terman在stanford 1916 修訂Binet量表的命名方式,他稱之為stanford修訂Binet量表的命名方式,他稱之為stanfordBinet量表的命名方式 stanford Binet量表,所以我們稱之為"中國 韋氏幼兒智力 Binet量表,所以我們稱之為"中國—韋氏幼兒智力 量表 量表" 量表". 理論框架: WYCSI是以美國WPPSI為蘭本而 2. 理論框架:C-WYCSI是以美國WPPSI為蘭本而 是以美國WPPSI 進(jìn)行的修訂,在理論上仍遵循Wechsler的智力因素 進(jìn)行的修訂,在理論上仍遵循Wechsler的智力因素 Wechsler 取向,在測驗(yàn)建構(gòu)上仍分成言語和操作測驗(yàn)兩部分, 取向,在測驗(yàn)建構(gòu)上仍分成言語和操作測驗(yàn)兩部分, 各個(gè)部分又由具有不同功能的分測驗(yàn)所組成. 各個(gè)部分又由具有不同功能的分測驗(yàn)所組成. 3.對C-WYCSI?WPPSI的解釋 WYCSI?WPPSI的解釋 在中國—韋氏幼兒智力量表中所指的幼兒( 在中國 韋氏幼兒智力量表中所指的幼兒(即 韋氏幼兒智力量表中所指的幼兒 年幼兒童Young Children), ),實(shí)際上包括了美 年幼兒童Young Children),實(shí)際上包括了美 國版本W(wǎng)PPSI( 國版本W(wǎng)PPSI(韋氏學(xué)齡前與學(xué)齡初期兒童智 WPPSI 力量表)中所指的學(xué)齡前與學(xué)齡初期兒童. 力量表)中所指的學(xué)齡前與學(xué)齡初期兒童. 4.適用年齡范圍4-6 1/2歲 適用年齡范圍4 1/2歲 在測驗(yàn)設(shè)計(jì)中韋氏按年齡段設(shè)計(jì)量表, 5 . 在測驗(yàn)設(shè)計(jì)中韋氏按年齡段設(shè)計(jì)量表 , 既考慮了智力的連續(xù)性,也考慮了階段性. 既考慮了智力的連續(xù)性,也考慮了階段性. ? 測驗(yàn)發(fā)展情況 , 先成人 ? 兒童 ? 幼兒 . 測驗(yàn)發(fā)展情況, 先成人? 兒童? 幼兒. 按年齡段設(shè)計(jì)理由是: ?按年齡段設(shè)計(jì)理由是:智力發(fā)展具有明顯 的年齡特點(diǎn)?階段性. 的年齡特點(diǎn)?階段性. 年齡階段性表現(xiàn)為: 年齡階段性表現(xiàn)為: A.智力發(fā)展速度在不同年齡不同. A.智力發(fā)展速度在不同年齡不同. 智力發(fā)展速度在不同年齡不同 B.各智力成份發(fā)展的起始點(diǎn)及速度不同. B.各智力成份發(fā)展的起始點(diǎn)及速度不同. 各智力成份發(fā)展的起始點(diǎn)及速度不同 如:晶體智力隨年齡上升?而上升; 晶體智力隨年齡上升?而上升; 流體智力隨年齡上升?而下降. 流體智力隨年齡上升?而下降. 因此,在設(shè)計(jì)某年齡段智力量表時(shí), 因此,在設(shè)計(jì)某年齡段智力量表時(shí),一定 要適合該年齡兒童智力發(fā)展特點(diǎn). 要適合該年齡兒童智力發(fā)展特點(diǎn). 智力發(fā)展變化同時(shí)也具有連續(xù)性. ? 智力發(fā)展變化同時(shí)也具有連續(xù)性. 分年齡段設(shè)計(jì)量表時(shí), 分年齡段設(shè)計(jì)量表時(shí),由于量表內(nèi)容及形 式上的差異,因此在各年齡段測得的智力 式上的差異, 功能不盡相同,測驗(yàn)之間存在銜接問題, 功能不盡相同,測驗(yàn)之間存在銜接問題, 這給追蹤觀察帶來困難. 這給追蹤觀察帶來困難. ?為了克服分階段設(shè)置量表的不足,于是 為了克服分階段設(shè)置量表的不足, 研究者們希望構(gòu)筑一個(gè)能適用于從幼兒到成人 的統(tǒng)一量表,要解決這一問題有兩種方案: 的統(tǒng)一量表,要解決這一問題有兩種方案: 設(shè)計(jì)多個(gè)分測驗(yàn), a. 設(shè)計(jì)多個(gè)分測驗(yàn),在不同年齡選 擇性地試測部分分測驗(yàn). 擇性地試測部分分測驗(yàn). 試測同樣數(shù)量的分測驗(yàn), b. 試測同樣數(shù)量的分測驗(yàn),但根據(jù)兒童發(fā) 展特點(diǎn),在不同年齡更換測驗(yàn)形式.比如: 展特點(diǎn),在不同年齡更換測驗(yàn)形式.比如:詞 匯測驗(yàn) 4-6歲用圖片詞匯;6歲以上,用文字. 歲用圖片詞匯; 歲以上,用文字. 二,量表的一般結(jié)構(gòu) WPPSI是WISC向小年齡兒童的擴(kuò)延, WPPSI是WISC向小年齡兒童的擴(kuò)延, 向小年齡兒童 的擴(kuò)延 C-WYCSI是根據(jù)WPPSI而修訂的.因此, WYCSI是根據(jù)WPPSI而修訂的.因此, 是根據(jù)WPPSI而修訂的 C-WYCSI仍沿用韋氏的智力因素建構(gòu),分 WYCSI仍沿用韋氏的智力因素建構(gòu), 仍沿用韋氏的智力因素建構(gòu) 言語,操作兩大分量表. 言語,操作兩大分量表. 1.WPPSI與WISC測驗(yàn)結(jié)構(gòu)比較 WPPSI與WISC測驗(yàn)結(jié)構(gòu)比較 WPPSI有11個(gè)分測驗(yàn),其中8個(gè)采用 WPPSI有11個(gè)分測驗(yàn),其中8 個(gè)分測驗(yàn) WISC,即知識(shí),詞匯,算術(shù),相似性, WISC,即知識(shí),詞匯,算術(shù),相似性, 領(lǐng)悟,圖畫填充,迷津,木塊圖案. 領(lǐng)悟,圖畫填充,迷津,木塊圖案. 增補(bǔ)3個(gè)分測驗(yàn):語句,動(dòng)物房子, 增補(bǔ)3個(gè)分測驗(yàn):語句,動(dòng)物房子, 幾何圖形. 幾何圖形. 2.C-WYCSI與WPPSI測驗(yàn)結(jié)構(gòu)比較 WYCSI與WPPSI測驗(yàn)結(jié)構(gòu)比較 C-WYCSI也包括11個(gè)分測驗(yàn),其中7個(gè)取 WYCSI也包括11個(gè)分測驗(yàn),其中7 也包括11個(gè)分測驗(yàn) 自WPPSI,即知識(shí),算術(shù),領(lǐng)悟,圖畫填充, WPPSI,即知識(shí),算術(shù),領(lǐng)悟,圖畫填充, 迷津,木塊圖案和幾何圖形. 迷津,木塊圖案和幾何圖形. 3個(gè)基本仿WPPSI,但作了很大改變:用 個(gè)基本仿WPPSI,但作了很大改變: WPPSI 圖片詞匯?代替詞匯測驗(yàn);圖片概括? 圖片詞匯?代替詞匯測驗(yàn);圖片概括?代替 相似性測驗(yàn);動(dòng)物下蛋?動(dòng)物房子測驗(yàn). 相似性測驗(yàn);動(dòng)物下蛋?動(dòng)物房子測驗(yàn). 新增視覺分析測驗(yàn) 3.城,鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)比較 我們根據(jù)城市,農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化背景 我們根據(jù)城市, 尚存在較大差異的狀況, 尚存在較大差異的狀況,我們設(shè)計(jì)城市用 與農(nóng)村用兩套版本. 與農(nóng)村用兩套版本.城鄉(xiāng)版本各分測驗(yàn)內(nèi) 容除增減個(gè)別條目外,其余條目相同, 容除增減個(gè)別條目外,其余條目相同,但 測驗(yàn)順序存在有較大差異. 測驗(yàn)順序存在有較大差異. 4.C-WYCSI中測驗(yàn)結(jié)構(gòu)內(nèi)容 WYCSI中測驗(yàn)結(jié)構(gòu)內(nèi)容 1)知識(shí),圖片詞匯,算術(shù),圖片概括, 知識(shí),圖片詞匯,算術(shù),圖片概括, 領(lǐng)悟?言語分量表. 領(lǐng)悟?言語分量表. 2)動(dòng)物下蛋,圖畫填充,迷津,木塊圖 動(dòng)物下蛋,圖畫填充,迷津, 案,視覺分析(或幾何圖形)?操作分量表. 視覺分析(或幾何圖形) 操作分量表. 其中? 視覺分析, 其中? 視覺分析,幾何圖形是任選可替 換測驗(yàn),二者取一. 換測驗(yàn),二者取一. 動(dòng)物下蛋重測只作參考, ? 動(dòng)物下蛋重測只作參考,不計(jì)量表分 中,主要用于觀察兒童的學(xué)習(xí)能力. 主要用于觀察兒童的學(xué)習(xí)能力. WYCSI測驗(yàn)工具介紹 三,C-WYCSI測驗(yàn)工具介紹 1.手冊一本; 1.手冊一本; 手冊一本 2.記錄紙 記錄紙; 2.記錄紙; 3.迷津紙 迷津紙; 3.迷津紙; 4.圖片詞匯及算術(shù)冊 圖片詞匯及算術(shù)冊; 4.圖片詞匯及算術(shù)冊; 5.動(dòng)物下蛋盤 動(dòng)物下蛋盤; 5.動(dòng)物下蛋盤; 6.四色彈子 28個(gè) 四色彈子( 6.四色彈子(28個(gè)); 7.圖片概括及幾何圖形冊 圖片概括及幾何圖形冊; 7.圖片概括及幾何圖形冊; 8.圖畫填充及木塊圖案冊 圖畫填充及木塊圖案冊; 8.圖畫填充及木塊圖案冊; 9.紅白塑料塊 16塊 紅白塑料塊( 9.紅白塑料塊(16塊). 四,各分測驗(yàn)簡介 1.知識(shí)測驗(yàn) 城?23項(xiàng),農(nóng)?21項(xiàng). 23項(xiàng) 21項(xiàng) 由有關(guān)兒童自己的身體,時(shí)間概念,日 由有關(guān)兒童自己的身體,時(shí)間概念, 常生活常識(shí),自然,人事關(guān)系, 常生活常識(shí),自然,人事關(guān)系,量度關(guān)系 等方面的知識(shí)所組成. 等方面的知識(shí)所組成. 用來測查兒童的知識(shí),興趣范圍, 用來測查兒童的知識(shí),興趣范圍,反映 早年環(huán)境的豐富與否. 早年環(huán)境的豐富與否. 2.圖片詞匯 44項(xiàng) 42項(xiàng) 城?44項(xiàng),農(nóng)?42項(xiàng). 原為詞匯測驗(yàn),現(xiàn)改為圖片詞匯.其理由是: 原為詞匯測驗(yàn),現(xiàn)改為圖片詞匯.其理由是: 詞匯測驗(yàn)用于4 歲兒童存在困難, ? 詞匯測驗(yàn)用于4-6歲兒童存在困難,無法 實(shí)施. 實(shí)施. ? 詞匯測驗(yàn)主要用于測驗(yàn)受試的詞語理解與 表達(dá)能力,其中理解是前提,是第一位的. 表達(dá)能力,其中理解是前提,是第一位的. 在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn):有些兒童由于膽怯, 在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn):有些兒童由于膽怯,雖 理解了詞匯意義,但不敢說,或拒答; 理解了詞匯意義,但不敢說,或拒答;有些兒 童對詞的意義是知其然,而不知其所以然, 童對詞的意義是知其然,而不知其所以然,雖 然知道它的意義,但不能表達(dá), 然知道它的意義,但不能表達(dá),這樣一來往往 會(huì)給測驗(yàn)結(jié)果造成誤差. 會(huì)給測驗(yàn)結(jié)果造成誤 差. 從因素分析結(jié)果來看, ? 從因素分析結(jié)果來看,詞匯測驗(yàn)主要負(fù) 荷言語理解因素,重在理解, 荷言語理解因素,重在理解,所以不能苛求 表達(dá)技巧.考慮到上述原因, 表達(dá)技巧.考慮到上述原因,我們逐用圖片 詞匯代替詞匯測驗(yàn). 詞匯代替詞匯測驗(yàn).這既達(dá)到了測查詞語理 解能力的目的,同時(shí)增加了趣味性, 解能力的目的,同時(shí)增加了趣味性,節(jié)省了 測驗(yàn)時(shí)間. 測驗(yàn)時(shí)間. 3.算術(shù)測驗(yàn) 共21個(gè)項(xiàng)目. 21個(gè)項(xiàng)目. 個(gè)項(xiàng)目 1-4?數(shù)的概念; 4?數(shù)的概念; 數(shù)的概念 5-8?計(jì)數(shù)多少; 8?計(jì)數(shù)多少; 計(jì)數(shù)多少 9以后?心算題. 以后?心算題. 測驗(yàn)?zāi)康?測查心算能力,數(shù)推理能力, 測驗(yàn)?zāi)康?測查心算能力,數(shù)推理能力, 注意及記憶能力. 注意及記憶能力. 4.圖片概括測驗(yàn) 共16個(gè)項(xiàng)目. 16個(gè)項(xiàng)目. 個(gè)項(xiàng)目 原為相似性測驗(yàn), 原為相似性測驗(yàn),在兒童我們改為分類測 驗(yàn),在幼兒改用圖片概括測驗(yàn),其原因是: 在幼兒改用圖片概括測驗(yàn),其原因是: ? 相似性測驗(yàn)的成績受受試者表達(dá)能力的 影響. 影響. 相似性測驗(yàn)實(shí)施指導(dǎo)方法困難, ? 相似性測驗(yàn)實(shí)施指導(dǎo)方法困難,兒童難 以理解. 以理解. 相似性測驗(yàn)記分困難. ? 相似性測驗(yàn)記分困難. 圖片概括測驗(yàn)避免了上面不足, ? 圖片概括測驗(yàn)避免了上面不足,既能測 查到相似性測驗(yàn)所要測查的抽象概括能力, 查到相似性測驗(yàn)所要測查的抽象概括能力, 又能引起兒童興趣,便于掌握和記分. 又能引起兒童興趣,便于掌握和記分. 5.領(lǐng)悟測驗(yàn) 18項(xiàng) 15項(xiàng) 城?18項(xiàng),農(nóng)?15項(xiàng). 涉及內(nèi)容包括: 涉及內(nèi)容包括: ? 一般常識(shí)的理解,如:為什么要洗臉, 一般常識(shí)的理解, 為什么要洗臉, 房子為什么要有窗戶等. 房子為什么要有窗戶等. ? 社會(huì)判斷與習(xí)俗,如:為什么不能與 社會(huì)判斷與習(xí)俗, 小朋友打架,為什么借別人的東西要還. 小朋友打架,為什么借別人的東西要還. 一些自然現(xiàn)象的理解, ? 一些自然現(xiàn)象的理解,如:順?biāo)兄?比逆水快. 比逆水快. 可測查兒童適應(yīng)能力, 可測查兒童適應(yīng)能力,對外界事物的理解 能力及對社會(huì)習(xí)俗與規(guī)章的掌握. 能力及對社會(huì)習(xí)俗與規(guī)章的掌握. 6. 動(dòng)物下蛋測驗(yàn) 發(fā)展過程:數(shù)字符號(hào)?編碼? ? 發(fā)展過程:數(shù)字符號(hào)?編碼?動(dòng)物房子 WAIS WISC WPPSI 修改的原因在于: ? 修改的原因在于:由動(dòng)物住房子改為下 蛋,更加接近兒童經(jīng)驗(yàn),更加有趣,且便于實(shí) 更加接近兒童經(jīng)驗(yàn),更加有趣, 施操作. 施操作. 功能:測驗(yàn)幼兒手眼運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力, ? 功能:測驗(yàn)幼兒手眼運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力,手 的靈巧性,注意集中能力及記憶力. 的靈巧性,注意集中能力及記憶力. 7.圖畫填充測驗(yàn) 25個(gè)項(xiàng)目. 25個(gè)項(xiàng)目. 個(gè)項(xiàng)目 功能:測查兒童辨別力,集中注意力, 功能:測查兒童辨別力,集中注意力, 視覺組織及記憶力. 視覺組織及記憶力. 8.迷津測驗(yàn) 10個(gè)項(xiàng)目. 10個(gè)項(xiàng)目. 個(gè)項(xiàng)目 功能:測查計(jì)劃能力,知覺組織能力. 功能:測查計(jì)劃能力,知覺組織能力. 9.視覺分析測驗(yàn) 為新增分測驗(yàn), 為新增分測驗(yàn),原來編制此測驗(yàn)的目的是 想用它來代替幾何圖形測驗(yàn), 想用它來代替幾何圖形測驗(yàn),因?yàn)閹缀螆D形測 驗(yàn)的記分標(biāo)準(zhǔn)難掌握,且測驗(yàn)成績受兒童用筆 驗(yàn)的記分標(biāo)準(zhǔn)難掌握, 經(jīng)驗(yàn)的影響. 經(jīng)驗(yàn)的影響.但后來發(fā)現(xiàn)視覺分析測驗(yàn)也有它 的局限性,即受猜測因素影響. 的局限性,即受猜測因素影響. 功能:測量視知覺的分析綜合能力. 功能:測量視知覺的分析綜合能力. 10. 10.臨摹幾何圖形 沿用原來項(xiàng)目. 10個(gè)圖形 個(gè)圖形. 沿用原來項(xiàng)目. 10個(gè)圖形. 其功能與視分析測驗(yàn)相類似, 其功能與視分析測驗(yàn)相類似,主要用來測量 兒童的視知覺的分析綜合能力,此外, 兒童的視知覺的分析綜合能力,此外,還測量 到兒童手巧運(yùn)動(dòng)能力. 到兒童手巧運(yùn)動(dòng)能力. 11. 11.木塊圖案測驗(yàn) 共11個(gè)項(xiàng)目.沿用,記分方式作了改變. 11個(gè)項(xiàng)目.沿用,記分方式作了改變. 個(gè)項(xiàng)目 功能:主要測查兒童視覺 運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào), 功能:主要測查兒童視 覺——運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),知 運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào) 覺組織能力及抽象概括能力. 覺組織能力及抽象概括能力. 五,樣本的標(biāo)準(zhǔn)化 就是要控制影響這一階段兒童智力的 因素,如年齡,性別,民族,地區(qū),父母 因素,如年齡,性別,民族,地區(qū), 文化與職業(yè),社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景等. 文化與職業(yè),社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景等. 控制方法就是: 控制方法就是:根據(jù)人口資料盡量按比 例分層方式取樣. 例分層方式取樣. 1.年齡 1/2歲 從4歲起,每半歲為一組,至6 1/2歲,共 歲起,每半歲為一組, 分6個(gè)年齡組,原計(jì)劃城市每組取樣400人,農(nóng) 個(gè)年齡組,原計(jì)劃城市每組取樣400人 400 村200人,但實(shí)際取樣時(shí)由于年幼兒童取樣困 200人 難而稍有出入,即在4歲和4 1/2組城市樣本共 難而稍有出入,即在4歲和4 1/2組城市樣本共 減少100人 減少100人;在4歲和4 1/2組農(nóng)村樣本共減少 100 歲和4 1/2組農(nóng)村樣本共減少 40人 40人. 為了使各個(gè)年齡組內(nèi)樣本特征大體相似, 為了使各個(gè)年齡組內(nèi)樣本特征大體相似, 實(shí)際取樣及粗分轉(zhuǎn)換成量表分以3 實(shí)際取樣及粗分轉(zhuǎn)換成量表分以3個(gè)月為一組 進(jìn)行. 進(jìn)行. 韋氏幼兒智測年齡劃分理由: 韋氏幼兒智測年齡劃分理由: 智力發(fā)展早年快,以后逐漸變慢. ? 智力發(fā)展早年快,以后逐漸變慢. ? 與分測驗(yàn)的結(jié)構(gòu)形式有關(guān). 與分測驗(yàn)的結(jié)構(gòu)形式有關(guān). 有個(gè)人經(jīng)驗(yàn). ? 有個(gè)人經(jīng)驗(yàn). 2 .地 區(qū) 按六大區(qū)取樣.就常模樣本而言, 按六大區(qū)取樣.就常模樣本而言,東北資 料明顯偏多,華東資料明顯偏小. 料明顯偏多,華東資料明顯偏小. 3.父親教育與職業(yè) 父親教育分六個(gè)等級:大學(xué),高中,初中, 父親教育分六個(gè)等級:大學(xué),高中,初中, 小學(xué),文盲,不詳. 小學(xué),文盲,不詳. 父親職業(yè)也分六個(gè)等級:工人,科技, 父親職業(yè)也分六個(gè)等級:工人,科技,文 干部,其它,不詳. 體,干部,其它,不詳. 從常模樣本來看(P18-19), ),兒童父親文 從常模樣本來看(P18-19),兒童父親文 職業(yè)與人口資料基本相吻合,無顯著差異. 化,職業(yè)與人口資料基本相吻合,無顯著差異. 測驗(yàn)的信, 六,測驗(yàn)的信,效度分析 (一)信度 1.測量標(biāo)準(zhǔn)誤(SEm)P25-26 測量標(biāo)準(zhǔn)誤(SEm)P25對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)可靠性程度的估計(jì), 對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)可靠性程度的估計(jì),用以說明 "真正"分?jǐn)?shù)的可能范圍.SEm越小,測得的分 真正"分?jǐn)?shù)的可能范圍.SEm越小, 越小 數(shù)離"真正"的分?jǐn)?shù)便越近,測驗(yàn)結(jié)果越可靠. 數(shù)離"真正"的分?jǐn)?shù)便越近,測驗(yàn)結(jié)果越可靠. 例如: 例如:如4歲城市兒童知識(shí)測驗(yàn),量表分為 歲城市兒童知識(shí)測驗(yàn), 10,查表8 P26)得知識(shí)測驗(yàn)Sem為1.33, 10,查表8(P26)得知識(shí)測驗(yàn)Sem為1.33,那么 Sem 其分?jǐn)?shù)落在10?1.33范圍內(nèi)的可能性為68%. 其分?jǐn)?shù)落在10?1.33范圍內(nèi)的可能性為68%. 10 范圍內(nèi)的可能性為68% 2.測驗(yàn)之間的相關(guān)性 不在具體數(shù)據(jù),重在如何評價(jià). 不在具體數(shù)據(jù),重在如何評價(jià). 太高(0.9以上):說明兩測驗(yàn)具有較 以上): ? r太高(0.9以上):說明兩測驗(yàn)具有較 高的同質(zhì)性,測查同一種能力. 高的同質(zhì)性,測查同一種能力. ? r太低(<0.2):說明兩測驗(yàn)具有較高的 太低(<0.2):說明兩測驗(yàn)具有較高的 ): 異質(zhì)性, 異質(zhì)性,測查到的是兩種不同的功能或者是別 的心理方面的內(nèi)容. 的心理方面的內(nèi)容. 在智力測驗(yàn)中由于g智力因素的存在, 在智力測驗(yàn)中由于g智力因素的存在,各分 測驗(yàn)之間應(yīng)達(dá)到中等程度相關(guān)0.3,0.6, 測驗(yàn)之間應(yīng)達(dá)到中等程度相關(guān)0.3,0.6,這在 0.3 C-WYCSI中得到了很好反映. WYCSI中得到了很好反映. 中得到了很好反映 3.重測信度 1)重測相關(guān):120名兒童(P43),相 重測相關(guān):120名兒童(P43), 名兒童(P43) 隔2-6周(平均30天)后重測,r 0.6,0.9 平均30天 后重測, 0.6, 30 (高度顯著性). 高度顯著性). 2)相差值:分測驗(yàn)分相差大多在1分 相差值:分測驗(yàn)分相差大多在1 左右,VIQ: 左右,VIQ:7分,PIQ:12分,FIQ:10 PIQ:12分 FIQ: 分. (二)效 度 1.C-WYCSI與WPPSI的相關(guān)(P46) WYCSI與WPPSI的相關(guān)(P46) 的相關(guān) 各分 測驗(yàn)之間為0.3,0.8;智商之間達(dá) 各分測驗(yàn)之間為0.3,0.8; 0.3 0.8,0.9,全部相關(guān)有高度顯著性. 0.8,0.9,全部相關(guān)有高度顯著性.說明 功能上的類似性,但也有差別. 功能上的類似性,但也有差別. 2.與教師評價(jià)(P48) 與教師評價(jià)(P48) 大多有顯著相關(guān)性. 大多有顯著相關(guān)性. 3.因素分析 傾向于用兩因素解釋比較合適. 傾向于用兩因素解釋比較合適. 七,測驗(yàn)實(shí)施過程中的標(biāo)準(zhǔn)化 (一)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方法 1.必須是接受過嚴(yán)格心理測驗(yàn)訓(xùn)練的檢查者. 必須是接受過嚴(yán)格心理測驗(yàn)訓(xùn)練的檢查者. 必須是接受過嚴(yán)格心理測驗(yàn)訓(xùn)練的檢查者 2.必須嚴(yán)格遵照測驗(yàn)手冊中的指導(dǎo)方法和步驟進(jìn)行. 必須嚴(yán)格遵照測驗(yàn)手冊中的指導(dǎo)方法和步驟進(jìn)行. 必須嚴(yán)格遵照測驗(yàn)手冊中的指導(dǎo)方法和步驟進(jìn)行 3.檢查者不能改變測驗(yàn)項(xiàng)目的用語,不能提供手冊 檢查者不能改變測驗(yàn)項(xiàng)目的用語, 檢查者不能改變測驗(yàn)項(xiàng)目的用語 上規(guī)定以外的任何幫助 4.要嚴(yán)格觀察時(shí)間限制. 要嚴(yán)格觀察時(shí)間限制. 要嚴(yán)格觀察時(shí)間限制 值得提出的是:按照標(biāo)準(zhǔn)方法施測, 值得提出的是:按照標(biāo)準(zhǔn)方法施測,不是 說照手冊上規(guī)定的作機(jī)械的宣讀或背誦測驗(yàn)項(xiàng)目 的用語,指導(dǎo)進(jìn)行操作的方法, 的用語,指導(dǎo)進(jìn)行操作的方法,而是讓受試者懂 得項(xiàng)目內(nèi)容,受試者的任務(wù). 得項(xiàng)目內(nèi)容,受試者的任務(wù). 訓(xùn)練有素的主試者,既會(huì)把愿望準(zhǔn)確無誤地 訓(xùn)練有素的主試者, 傳達(dá)清楚,又能鼓勵(lì)受試者去完成任務(wù), 傳達(dá)清楚,又能鼓勵(lì)受試者去完成任務(wù),不得用 口語或態(tài)度提示或暗示他們的作業(yè), 口語或態(tài)度提示或暗示他們的作業(yè),而是鼓勵(lì)受 試回答. 試回答 (二)測驗(yàn)實(shí)施過程中的注意事項(xiàng) 1.知識(shí)測驗(yàn)?同成人; 知識(shí)測驗(yàn)?同成人; 2. 動(dòng)物下蛋測驗(yàn) 首先確定利手,將塑料球盒放在利側(cè). ? 首先確定利手,將塑料球盒放在利側(cè). 示范到第二排第一個(gè), ? 示范到第二排第一個(gè),然后收好讓兒童 自己做. 自己做. 兒童不按順序擺要加提醒, ? 兒童不按順序擺要加提醒,如仍不能糾 正?注明. 注明. 3. 圖片詞匯測驗(yàn) 不要作解釋或暗示回答. 不要作解釋或暗示回答. 4.圖畫填充測驗(yàn) 提到圖以外部分,如卡6女孩身體, ? 提到圖以外部分,如卡6女孩身體, 應(yīng)指出圖中缺少什么. 應(yīng)指出圖中缺少什么. 次要的可有可無部分,也應(yīng)提示. ? 次要的可有可無部分,也應(yīng)提示.如 卡13,口袋?有些衣服也只有一個(gè),這種 13,口袋?有些衣服也只有一個(gè), 提示在測驗(yàn)中不得超過兩次. 提示在測驗(yàn)中不得超過兩次. 5.算術(shù)測驗(yàn) 無特殊. 無特殊. 6.迷津測驗(yàn) 6.迷津測驗(yàn) 分標(biāo)準(zhǔn)(P76): 0分標(biāo)準(zhǔn)(P76): ? 錯(cuò)誤(即進(jìn)入死胡同)數(shù)目超過了允許的 錯(cuò)誤(即進(jìn)入死胡同) 限度. 限度. 超過了規(guī)定時(shí)間. ? 超過了規(guī)定時(shí)間. 未達(dá)到目的地. ? 未達(dá)到目的地. 畫跡越墻達(dá)到目的地, ? 畫跡越墻達(dá)到目的地,以致將迷津 明顯的一部分遺漏掉了. 明顯的一部分遺漏掉了. 不從起點(diǎn)開始. ? 不從起點(diǎn)開始. 值得注意的是:因動(dòng)作協(xié)作欠佳或滑筆 值得注意的是: 導(dǎo)致胡同邊線切了角不算錯(cuò). 導(dǎo)致胡同邊線切了角不算錯(cuò). 記分:迷津1 兩式, 記分:迷津1-5有A,B兩式,若A式通過 式免做,但仍要記分. B式免做,但仍要記分. 7.圖片概括測驗(yàn) 注意想法讓兒童理解意思,可反復(fù)講解舉例, 注意想法讓兒童理解意思,可反復(fù)講解舉例, 在舉例中注意正確引導(dǎo).要求作出選擇和解釋. 在舉例中注意正確引導(dǎo).要求作出選擇和解釋. 在選擇記分中,凡選中標(biāo)準(zhǔn)回答記2 在選擇記分中,凡選中標(biāo)準(zhǔn)回答記2分,近 似回答記1 無關(guān)回答記0 似回答記1分,無關(guān)回答記0分. 解釋記分:分3,2,1,0四個(gè)等級.如第四 解釋記分: 四個(gè)等級. 根據(jù)類屬關(guān)系或主要屬性進(jìn)行概括. 項(xiàng):3分:根據(jù)類屬關(guān)系或主要屬性進(jìn)行概括. 都是女人,女的. 都是女人,女的.2分:根據(jù)次要屬性或一般用 功能進(jìn)行概括.都是姐姐,阿姨, 途,功能進(jìn)行概括.都是姐姐,阿姨,人.1分: 根據(jù)具體特征,具體關(guān)系進(jìn)行概括.都有辮子, 根據(jù)具體特征,具體關(guān)系進(jìn)行概括.都有辮子, 穿裙子,都有手 ( ).0 穿裙子,都有手(腳).0分:不能概括或完全 錯(cuò)誤概括.長得像,漂亮. 錯(cuò)誤概括.長得像,漂亮. 8.視覺分析測驗(yàn) 從6個(gè)圖形中找一個(gè)相匹配的.如兒童 個(gè)圖形中找一個(gè)相匹配的. 不加思索亂擺,應(yīng)提醒兒童" 不加思索亂擺,應(yīng)提醒兒童"要仔細(xì)看后 再擺" 再擺".如兒童持續(xù)擺放在相同位置超過 二次,要提醒兒童" 二次,要提醒兒童"要一個(gè)一個(gè)比較后再 擺". 9.領(lǐng)悟力測驗(yàn) 帶"*"號(hào)的題目要求兩個(gè)回答.如: 號(hào)的題目要求兩個(gè)回答. 92項(xiàng) 為什么要穿衣? ? 第92項(xiàng),為什么要穿衣? 112項(xiàng) 汽車為什么要鳴喇叭? ? 第112項(xiàng),汽車為什么要鳴喇叭? 122項(xiàng) ? 第122項(xiàng),為什么小朋友上床睡覺前要讓 廁所. 廁所. 14項(xiàng) 木器為什么要涂油漆. ? 第14項(xiàng),木器為什么要涂油漆. 16項(xiàng) 房子為什么都要有窗子. ? 第16項(xiàng),房子為什么都要有窗子. 10. 10.木塊圖案測驗(yàn) 實(shí)物"模式. ? 擺放模式 1-8項(xiàng)?照"實(shí)物"模式. 9-11項(xiàng)?"圖卡"模式. 11項(xiàng) 圖卡"模式. 11個(gè)項(xiàng)目 每個(gè)項(xiàng)目均有兩次機(jī)會(huì). 個(gè)項(xiàng)目, ? 共11個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目均有兩次機(jī)會(huì). ? 示范解釋與否?在記錄紙上作標(biāo)志, 示范解釋與否?在記錄紙上作標(biāo)志, D?示范,ND?不示范. D?示范,ND?不示范. 示范 不示范 ? 項(xiàng)目1-8按要求拿塑料塊及呈現(xiàn)塑料塊 項(xiàng)目1 面的朝向. 面的朝向. 圖案1 旋轉(zhuǎn)算正確, 11算失敗 算失敗, ? 圖案1-5旋轉(zhuǎn)算正確,6-11算失敗,若 方塊擺放正確但各塊之間有很大間隔,也算失敗. 方塊擺放正確但各塊之間有很大間隔,也算失敗. 11. 11.臨摹幾何圖形測驗(yàn) 手風(fēng)琴樣折紙,每次露一面, 手風(fēng)琴樣折紙,每次露一面,讓兒童照 模式畫出圖形,二個(gè)圖(6,7)要指出, 模式畫出圖形,二個(gè)圖(6,7)要指出,結(jié)果 受兒童拿筆經(jīng)驗(yàn),繪圖技巧影響. 受兒童拿筆經(jīng)驗(yàn),繪圖技巧影響. 12. 12.動(dòng)物下蛋重測 可做,可不做.必要時(shí)做? 可做,可不做.必要時(shí)做?主要用于了 解兒童學(xué)習(xí)能力.不做計(jì)算IQ用 做時(shí), 解兒童學(xué)習(xí)能力.不做計(jì)算IQ用.做時(shí),示 IQ 范3個(gè)后拿走塑料球,讓兒童自己做. 個(gè)后拿走塑料球,讓兒童自己做. 八,評分及分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換 1.評分?下次課講授. 評分?下次課講授. 2.分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換注意點(diǎn) 分清城市與農(nóng)村用表; ? 分清城市與農(nóng)村用表; ? 看清年齡查相應(yīng)年齡用表; 看清年齡查相應(yīng)年齡用表; 根據(jù)VA/GD查相應(yīng)智商換算表; VA/GD查相應(yīng)智商換算表 ? 根據(jù)VA/GD查相應(yīng)智商換算表; 動(dòng)物下蛋測驗(yàn)應(yīng)根據(jù)"時(shí)間, 漏數(shù)" ? 動(dòng)物下蛋測驗(yàn)應(yīng)根據(jù)"時(shí)間,錯(cuò)+漏數(shù)" 先查粗分換算表; 先查粗分換算表;P129 幾何圖形或視覺分析可做兩個(gè), ? 幾何圖形或視覺分析可做兩個(gè),但計(jì) 算智商只能選用1個(gè). 算智商只能選用1 3.與成人智測的比較 3.與成人智測的比較 1)相同點(diǎn):量表分及智商的轉(zhuǎn)換公式,取 相同點(diǎn):量表分及智商的轉(zhuǎn)換公式, 值范圍相同. 值范圍相同. 2)不同點(diǎn):成人智測粗分轉(zhuǎn)換成量表分不 不同點(diǎn): 分年齡,量表分轉(zhuǎn)換成智商按年齡組進(jìn)行; 分年齡,量表分轉(zhuǎn)換成智商按年齡組進(jìn)行; 而幼兒智測剛好相反. 而幼兒智測剛好相反. 舉例: 舉例:5歲2個(gè)月10天的城市男孩 個(gè)月10天的城市男孩 10 1.各分測驗(yàn)粗分為: 各分測驗(yàn)粗分為: 知識(shí):13,圖片詞匯:30, 知識(shí):13,圖片詞匯:30, 算術(shù):14,圖片概括:44, 算術(shù):14,圖片概括:44, 領(lǐng)悟:18,動(dòng)物下蛋:60, 領(lǐng)悟:18,動(dòng)物下蛋:60, 迷津:18,圖畫填充:14,視覺分析:30, 迷津:18,圖畫填充:14,視覺分析:30, 木塊圖案:17,幾何圖形:102. 木塊圖案:17,幾何圖形:102. 2.將粗分轉(zhuǎn)換成量表分, P134頁 15之 2.將粗分轉(zhuǎn)換成量表分,查P134頁表15之5. 將粗分轉(zhuǎn)換成量表分 可得出各分測驗(yàn)量表分均為10. 可得出各分測驗(yàn)量表分均為10. 10 3.將量表分換算成智商 言語量表分( PV, PG, =50, ? 言語量表分(I,PV,A,PG,C)=50, 查P154,表17之1得VIQ=100 P154, 17之 操作量表分(AE,PC,MA,BD,VA)=50, ? 操作量表分(AE,PC,MA,BD,VA)=50, 查P154,表17之1得,得PIQ=100 P154, 17之 全量表分=言語量 表分+操作量表分, ? 全量表分=言語量表分+操作量表分,為100 查P155,表17之2,得FIQ=100.(如將VA換成 P155, 17之 FIQ=100.(如將VA換成 .(如將VA GD,則查P156-157中表格) GD,則查P156-157中表格) P156 中表格 九,測查中的注意事項(xiàng) 1.測驗(yàn)環(huán)境:要自然,安靜. 原則上 測驗(yàn)環(huán)境:要自然,安靜. 不讓老師,父母在場. 不讓老師,父母在場. 2.施測方法:要熟練,準(zhǔn)確,不能暗示 施測方法:要熟練,準(zhǔn)確, 回答. 回答. 3.原則上按標(biāo)準(zhǔn)順序進(jìn)行,不得隨便更 原則上按標(biāo)準(zhǔn)順序進(jìn)行, 改. 記錄要詳細(xì),準(zhǔn)確. 4.記錄要詳細(xì),準(zhǔn)確. 5.原則上做完10個(gè)分測驗(yàn),因故缺做1原則上做完10個(gè)分測驗(yàn),因故缺做1 10個(gè)分測驗(yàn) 22項(xiàng)可做加權(quán). 22項(xiàng)可做加權(quán). 項(xiàng)可做加權(quán) 6.測驗(yàn)要求一次完成,有困難也要完成 測驗(yàn)要求一次完成, 一分測驗(yàn),分測驗(yàn)中途要休息, 一分測驗(yàn),分測驗(yàn)中途要休息,繼續(xù)時(shí)要重復(fù) 1-2個(gè)項(xiàng)目. 個(gè)項(xiàng)目. 7.建立和維持良好的信任協(xié)調(diào)關(guān)系: 建立和維持良好的信任協(xié)調(diào)關(guān)系: 讓兒童感到無拘無束. ? 讓兒童感到無拘無束. 讓兒童對當(dāng)前的活動(dòng)感到有興趣. ? 讓兒童對當(dāng)前的活動(dòng)感到有興趣.