高中物理人教版必修1教案 彈力2

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111 山東省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比 第二節(jié) 彈力 第二節(jié) 彈力 三維教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．明確彈力產(chǎn)生的條件． 2．明確壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向． 3．知道形變?cè)酱髲椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．?huì)用胡克定律解決有關(guān)問題． 過程與方法 1．體驗(yàn)微小形變的放大方法的作用。 2．自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力。 3．在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程中學(xué)習(xí)使用圖象法處理數(shù)據(jù)的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用．在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。 2．從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的世界觀。認(rèn)識(shí)事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑。 教學(xué)重點(diǎn) 彈力的產(chǎn)生條件以及方向的判定 教學(xué)難點(diǎn) 1．彈力的產(chǎn)生過程。 2．彈力方向的確定。 教學(xué)方法 講授法、試驗(yàn)演示法、討論法。 教學(xué)用具 彈簧、小車、砝碼、激光器、塑料直尺、鐵架臺(tái) 導(dǎo)學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，小游戲激趣導(dǎo)入 小游戲每個(gè)同學(xué)用 橡皮筋感受彈力 被拉長(zhǎng)的橡皮筋對(duì)子彈有了力的作用，這個(gè)力就是彈力。今天我們就來探究一下彈力的有關(guān)問題。給出課題（板書） 請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中利用彈力的例子。 彈力是怎么樣的呢？請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯栴}自主學(xué)習(xí)課本54—55頁(yè)上半部分的內(nèi)容， 然后說明下面幾個(gè)概念：形變，彈性形變，彈力 舉例生活實(shí)例并說明。屏幕給出。 過渡問題：剛才說的都是些很明顯的形變，還有些是不容易觀察到的。 實(shí)驗(yàn)演示。 實(shí)驗(yàn)小結(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。任何物體在力的作用下能發(fā)生形變，只是形變的明顯程度不一樣 彈力的產(chǎn)生過程是怎么樣的呢？請(qǐng)大家觀察課本54頁(yè)的圖3-2-1。 甲圖：被拉伸的彈簧，要恢復(fù)原狀，小車就要阻礙彈簧恢復(fù)原狀，于是彈簧就對(duì)阻礙其復(fù)原的小車有了向右的彈力。 請(qǐng)同學(xué)來分析乙圖。 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們給彈力下個(gè)定義。（用屏幕給出彈力的定義） 根據(jù)剛才的探究，你認(rèn)為彈力的產(chǎn)生條件是什么呢？ 學(xué)生思考，討論，然后個(gè)別學(xué)生總結(jié)歸納。 教師點(diǎn)評(píng)。用屏幕給出彈力的產(chǎn)生條件。 過渡：探究一個(gè)力，我們一般從它的產(chǎn)生，大小和方向來探究它，那么彈力的方向如何判定呢？ 二．幾種彈力的方向 下面我們來看看這樣一個(gè)例子。 例1：放在水平桌面上的書 請(qǐng)大家思考以下問題。用屏幕給出，先分析支持力，然后再分析壓力。 書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，桌面由于發(fā)生微小的形變，對(duì)書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力FN，這就是桌面對(duì)書的支持力。方向垂直于桌面，指向被支持的書。 小結(jié)：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。（如果接觸面是曲面的，應(yīng)該是垂直于曲面的切面） 學(xué)生體驗(yàn)一下壓力與支持力。 1、伸出一只手，托住一本比較厚的書，感覺書對(duì)手的壓力方向。 2、一個(gè)學(xué)生坐著，另一個(gè)學(xué)生用力壓他的肩膀，說說感覺 除了支持面間的彈力外，生活中還有一種常見的彈力。那就是繩的拉力。 引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時(shí)，懸繩對(duì)重物的拉力及方向。 結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。 一個(gè)有方向也有大小，那么彈力的大小與什么有關(guān)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生分析，形變量越大，彈力越大。下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究彈簧彈力與形變量大小的定量關(guān)系。 利用屏幕給出要思考的問題。 學(xué)生分組探究，得出結(jié)論。 總結(jié)： 在彈性限度內(nèi)，彈力F與彈簧伸長(zhǎng)量x成正比，令比例系數(shù)為k,則可以寫成函數(shù)式:F=kx，這就是胡克定律。式中的k就是彈簧的勁度系數(shù)。 開動(dòng)腦筋：利用一把直尺，一根彈簧和一個(gè)已知重力的鉤碼測(cè)量一個(gè)物體的重力。應(yīng)該怎么測(cè)量？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)可行的方案。 例題：一根彈簧原長(zhǎng)為20厘米，掛上50克的鉤碼后，長(zhǎng)為25厘米，掛上另一物體后，彈簧長(zhǎng)度為30厘米，問所掛物體質(zhì)量是多少？ 課堂小結(jié)。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過關(guān)題 作用布置 第二節(jié) 彈力 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 一、彈力的產(chǎn)生過程 1、彈力的定義 2、彈力的產(chǎn)生條件 二、幾種彈力的方向 實(shí)驗(yàn)記錄與數(shù)據(jù)處理 （1）將測(cè)量的數(shù)據(jù)填入下表. 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 彈簧伸長(zhǎng)量（cm） 彈力大?。∟） （2）圖象法處理數(shù)據(jù)：在下面的坐標(biāo)紙上，以彈簧彈力為縱軸，彈簧伸長(zhǎng)量為橫軸建立坐標(biāo)系，描出5個(gè)特殊點(diǎn)，以尋找彈簧彈力和彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系． F/(0.05 9.8N) X/( cm) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過關(guān)題 1．已知物體甲和乙之間有彈力的作用，那么 A、物體甲和乙必定直接接觸，且都發(fā)生形變 B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必定都發(fā)生形變 C、物體甲和乙必定直接接觸，但不一定都發(fā)生形變 D、物體甲和乙不一定直接接觸；也不一定都發(fā)生形變 2．關(guān)于彈力的下列說法中，正確的是 A、只有發(fā)生形變的物體，才會(huì)對(duì)它接觸的物體產(chǎn)生彈力 B、只有受彈簧作用的物體才受到彈力 C、通常所說的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力 D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面 3．下列說法正確的是 A、木塊放在桌面上受到向上的支持力，這是木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 B、支持力的方向一定垂直于接觸面。 C、繩對(duì)物體的拉力方向總是沿著繩的方向。 D、掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是由于電線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 4．畫出物體受到的彈力。 5．有一根彈簧的長(zhǎng)度是 15厘米，在下面掛上 0．5千克的重物后的長(zhǎng)度變成了 18厘米，求彈簧的勁度系數(shù)。 6．彈簧秤由于彈簧老化而換用了新彈簧。將彈簧秤豎直掛起來，當(dāng)下面不掛重物時(shí)其指恰好指在5N刻度處，當(dāng)彈簧下掛上20N的重物時(shí)，彈簧秤示數(shù)為30N，當(dāng)彈簧下掛上多重的物體時(shí)彈簧秤的示數(shù)為100N？ 111