《我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì).doc

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《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì) 江西省新余市第十中學(xué)李梅蘭 一、教學(xué)內(nèi)容 人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第一框《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛罚究騼?nèi)容對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情。 二、學(xué)生分析 學(xué)生與老師的交往從小學(xué)就開(kāi)始了，所以學(xué)生對(duì)教師這個(gè)職業(yè)并不陌生。但當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩個(gè)轉(zhuǎn)型。一個(gè)是時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型，這對(duì)學(xué)生如何與教師交往的影響巨大。二是個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對(duì)長(zhǎng)輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至害怕的心理。 三、設(shè)計(jì)思想 新課程確立了知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：一、是讓學(xué)生通過(guò)課前對(duì)教師的訪談，使學(xué)生更深入地了解教師；二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛(ài)師的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美教師，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)，真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)?，我?ài)我?guī)煛?。這三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對(duì)這個(gè)情況，本人擬通過(guò)情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話(huà)法使目標(biāo)達(dá)成，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，其體驗(yàn)也不盡相同。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異的原則。 四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。 能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。 五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛(ài)師之情。 六、教學(xué)過(guò)程 音樂(lè)導(dǎo)入：《長(zhǎng)大后我就成了你》 同學(xué)們?cè)谛蕾p歌曲時(shí)猜到了我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和誰(shuí)有關(guān)呢？——老師。 （或從上課起立的對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生思考這屬于什么交往？師生交往。）（今天我們的課堂出現(xiàn)了新老師和大家一起學(xué)習(xí)，作為主人我們應(yīng)該、、、、、、掌聲響起，歡迎老師的到來(lái)。剛才我們就在實(shí)踐師生交往。）今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)人際交往的新內(nèi)容——師生交往。 推進(jìn)新課： （一）我給老師畫(huà)個(gè)像（知師） 俗話(huà)說(shuō)：人非草木，孰能無(wú)情。和老師長(zhǎng)久相處而產(chǎn)生師生情感是非常自然的事。剛才的掌聲中你給予了多少真誠(chéng)？你又有多少無(wú)奈？我們可以?huà)行淖詥?wèn)：我對(duì)老師是什么樣的情感呢？是愛(ài)？是恨？還是愛(ài)恨交織？、、、、、、這樣的情又給自己帶來(lái)什么影響呢？ 1、師生關(guān)系的意義。 活動(dòng)一：暢所欲言（生活中我所認(rèn)識(shí)的老師） 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)： （1）學(xué)生讀（見(jiàn)教材P43頁(yè)材料） （2）學(xué)生說(shuō)： ①你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷和感受嗎？ ②師生關(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)有什么影響？ （3）教師講：（按教材一：P43頁(yè)講述）……（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面舉例思考師生關(guān)系的意義。厭師——厭學(xué)，愛(ài)師——愛(ài)學(xué)） 誰(shuí)都想有和諧的師生關(guān)系，為什么我們有時(shí)候會(huì)和老師相處不愉快呢？甚至對(duì)老師產(chǎn)生怨恨情緒呢？最主要原因是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從自身和老師兩方面思考？）學(xué)生討論。 歸納：學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，老師管的嚴(yán)。老師為什么會(huì)管的嚴(yán)呢？你了解嗎？讓我們一起來(lái)走進(jìn)老師的世界，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，了解他們的工作。 2、了解老師的工作特點(diǎn)。 （1）、日常生活中的老師——平凡的人。（板書(shū)） 活動(dòng)二：了解老師——訪談老師 活動(dòng)目的：通過(guò)訪談，全面地了解日常生活中的老師，增強(qiáng)老師形象的親和性，消除對(duì)老師的神秘感，拉近師生間的距離。 活動(dòng)過(guò)程： （1課前分成若干小組，每組一個(gè)代表對(duì)一位老師進(jìn)行深入的訪談，并作訪談?dòng)涗洠? （2根據(jù)書(shū)中P44頁(yè)的問(wèn)題，選出4~6個(gè)問(wèn)題采訪老師，并把內(nèi)容寫(xiě)在書(shū)中 （3班級(jí)交流，并談?wù)劜稍L后的感受。 （4請(qǐng)一位老師在課堂上和學(xué)生分享自己的生活。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，引導(dǎo)方式方法。 老師心聲：老師也是平凡人，和大家一樣有喜怒哀懼，甚至有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)。作為成年人，身兼數(shù)職（兒女、家長(zhǎng)、夫或妻、教師）煩惱多，壓力大。但是走進(jìn)教室就得拋卻煩惱于腦后，完成自己最重要的工作任務(wù)。大家知道我現(xiàn)在的工作任務(wù)嗎？教書(shū)。教大家如何進(jìn)行師生交往。教道德、法律知識(shí)，如何做人、、、、、、 引導(dǎo)學(xué)生討論各科教師的具體工作任務(wù)。 （2）、傳播人類(lèi)文明的老師——過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的橋梁。 一堂課老師要按計(jì)劃引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)完預(yù)定的知識(shí)，如果課堂中有同學(xué)不守紀(jì)律，會(huì)有什么后果？學(xué)生討論。歸納：會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度而導(dǎo)致復(fù)習(xí)不好，從而影響考試成績(jī)，影響大好前途。課堂中老師的嚴(yán)要求是有道理的。 也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)老師你落伍了，我通過(guò)電腦也可以學(xué)到知識(shí)，沒(méi)必要依靠老師。 （3）信息時(shí)代的老師 培養(yǎng)人格的老師（板書(shū)） 活動(dòng)三 ：信息時(shí)代的老師——信息技術(shù)會(huì)取代老師的作用嗎？ 隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣。 想一想，說(shuō)一說(shuō)： （1）在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎？ （2）未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？ （3）老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？ （指導(dǎo)學(xué)生討論回答。通過(guò)相關(guān)問(wèn)題討論，明確老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。） 學(xué)生結(jié)合墨西哥的例子，以及自己對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的理解，分正反兩方展開(kāi)辯論“老師真的能被取代嗎？”老師是不可替代的。 從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例，通過(guò)學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說(shuō)服力。 （對(duì)教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，突出教師人格魅力，自然過(guò)渡到贊美老師環(huán)節(jié)。） 過(guò)渡句：教師是不可替代的。老師的工作不只是傳授知識(shí)。更重要的是教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。 （二）我愛(ài)我的老師 1、高尚人格的老師——值得我們愛(ài)。 先進(jìn)事例。 徐本禹事跡，他獲得2004年度中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)人物”，大學(xué)畢業(yè)后成為一位支邊教師。（無(wú)私的奉獻(xiàn)，不怕苦，高尚的人格） 殷雪梅老師為救過(guò)馬路的學(xué)生而不幸獻(xiàn)身。 四川汶川地震中譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香……他們還有一個(gè)共同的名字——人民教師。災(zāi)難降臨的那一刻，他們把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己。那一刻，我們更深刻感受到“為人師表”的真正含義。 過(guò)渡句：他們之所以感動(dòng)中國(guó)感動(dòng)世界，不是因?yàn)樗麄兘虝?shū)教的棒，而是因?yàn)樗麄兊母呱械娜烁?，他們正是用自己的高尚人格?lái)影響著自己的學(xué)生，影響世人。是因?yàn)樗麄冇幸活w金子般閃閃發(fā)光的心，勇敢無(wú)畏，無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意的愛(ài)護(hù)著自己的學(xué)生，向世人展示了崇高的教師職業(yè)道德形象。 難道真的要在危難時(shí)刻老師的真愛(ài)才能震撼我們的心靈嗎？平凡的日子里，你是否想起了老師在教書(shū)育人時(shí)的那種隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)愛(ài)呢？你是否體會(huì)到了老師的嚴(yán)也是種愛(ài)呢？ 學(xué)生述說(shuō)自己的好老師。良師益友。 2、贊美我們的老師——尊敬我們的老師 每年9月10日規(guī)定為教師節(jié)。規(guī)定這樣一個(gè)節(jié)日是為了弘揚(yáng)中華民族尊師的傳統(tǒng)美德。老師歷來(lái)都是受人敬慕和愛(ài)戴的。尊師是中華民族的美德。中華民族歷來(lái)注重尊師。 學(xué)生例舉自古以來(lái)贊美老師的話(huà)和尊師的故事。 今天，我們所處的時(shí)代是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，在這樣的時(shí)代，我們的教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的歷史重任。更值得尊敬。 活動(dòng)四： 直抒胸臆：贊美老師 我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，你心中是否也有感激或贊美的話(huà)想對(duì)老師說(shuō)？ 學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)是對(duì)老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。 教師在工作中表現(xiàn)出的精神是崇高的，教師是最可尊敬的人。尊敬教師不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中，認(rèn)真聽(tīng)課尊重老師的勞動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)做人。 活動(dòng)五：歌曲欣賞 學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲FLASH歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)你窗前》升華學(xué)生對(duì)老師的感情 活動(dòng)六： 拓展作業(yè)制作一張表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。課后作業(yè)，學(xué)生自己動(dòng)手完成能將對(duì)老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。 全體起立，用掌聲歡送老師。讓我們真誠(chéng)說(shuō)聲“老師，我愛(ài)您！”“老師，再見(jiàn)！” 相關(guān)材料 材料1 小品“誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人？” 國(guó)土陛下：我是國(guó)王陛下，現(xiàn)在我有一枚最高榮譽(yù)勛章，將把它授予對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人，那誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人呢？ 教師：（消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、將軍等代表紛紛前來(lái)，發(fā)表了自己的意見(jiàn)。） 政治家：我輔佐你國(guó)王陛下，治國(guó)興邦，我的貢獻(xiàn)最大 演員：我讓你們開(kāi)開(kāi)心心，我的貢獻(xiàn)最大 科學(xué)家：我讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，我的貢獻(xiàn)最大 將軍：我保家為國(guó)，戰(zhàn)功赫赫，當(dāng)然是我的貢獻(xiàn)最大 國(guó)王陛下：（動(dòng)作，想了一想，最后都搖頭否定（不不不）；你們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都很巨大，但我這枚最高榮譽(yù)勛章只能授予功勞最顯著的一個(gè)人，誰(shuí)是當(dāng)之無(wú)愧的呢？ 爭(zhēng)論還在繼續(xù)，最后有位大臣推出了教師，國(guó)王聽(tīng)了他的理由后點(diǎn)頭贊許，把勛章授予了教師。） 材料2 上課的老師是臺(tái)電視機(jī) 周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名9年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。 上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國(guó)有近130萬(wàn)名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過(guò)全國(guó)性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程。“電視老師”一天要給學(xué)生上6門(mén)課，每門(mén)15分鐘。每門(mén)課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書(shū)面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”。 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體也對(duì)教師的職業(yè)進(jìn)行了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。 材料3 電視老師的后果 墨西哥中學(xué)教育專(zhuān)家桑托斯說(shuō)，在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。 在2003年，40％的“電視中學(xué)”考生未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的“電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。 《顏氏家訓(xùn)》 《顏氏家訓(xùn)》中說(shuō)：“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服?！焙⒆有哪恐杏屑议L(zhǎng)的地位和威信是他們接受家長(zhǎng)管教和建議的心理基礎(chǔ)，一旦家長(zhǎng)的權(quán)威動(dòng)搖或者受到“創(chuàng)傷”，親子之間的合作關(guān)系就變得不順暢，很多時(shí)間和很多事情都首先“內(nèi)耗”在親子之間誰(shuí)說(shuō)話(huà)算數(shù)的權(quán)利較量上，親子合作因而變得效率低下，雙方還常常鬧得不愉快。 2005年3月，金壇市城南小學(xué)的學(xué)生們?nèi)ビ^看革命傳統(tǒng)教育影片。殷雪梅老師護(hù)著學(xué)生過(guò)馬路。突然，從西面飛馳過(guò)來(lái)一輛小汽車(chē)…….殷雪梅老師張開(kāi)雙臂，把正走在馬路中間的學(xué)生奮力推向路旁。汽車(chē)從老師推開(kāi)的學(xué)生人群縫間飛馳而過(guò)，只聽(tīng)“嘭”的一聲巨響，殷雪梅老師被撞飛到25米遠(yuǎn)處落下,鮮血頓時(shí)從殷雪梅的鼻孔、耳朵汩汩流出。后經(jīng)過(guò)搶救無(wú)效,殷雪梅老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了她熱愛(ài)的講臺(tái)和心愛(ài)的學(xué)生.。 在四川汶川地震中，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)教師張米亞為救學(xué)生獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。2008年5月14日上午大家找到張米亞時(shí)，發(fā)現(xiàn)他半跪在地，身體前俯，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，孩子都活著，而他卻永遠(yuǎn)地去了！更讓大家淚流不止的是，張米亞護(hù)衛(wèi)著兩個(gè)孩子的雙臂無(wú)論如何都掰不開(kāi)，張米亞去了，與他同在本校教學(xué)的妻子鄧霞，以及在旁邊上幼兒園的孩子，也都同時(shí)去了！人們緬懷張米 亞，是因?yàn)樗幸活w金子般閃閃發(fā)光的心他勇敢無(wú)畏，無(wú)私奉獻(xiàn)他全心全意的愛(ài)護(hù)著自己的學(xué)生他向世人展示了崇高的教師職業(yè)道德形象。 譚千秋老師不會(huì)不知道桌子底下安全，但他寧愿張開(kāi)雙臂匍匐在桌子上，死死護(hù)住桌下的4個(gè)學(xué)生；張米亞、茍曉超老師不會(huì)不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會(huì)奪人生命，卻一樣毅然地選擇把生的機(jī)會(huì)留給兩名學(xué)生。還有吳忠洪、杜正香老師，雖然他們的犧牲沒(méi)能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的同學(xué)的生命，但一樣把“老師”這個(gè)親切而又令人敬重的稱(chēng)呼深深地刻進(jìn)世人心里。