《神氣的大公雞》說(shuō)課稿.doc

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《神氣的大公雞》說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)，教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生畫(huà)神氣的公雞。 雞是畫(huà)家經(jīng)常描繪的對(duì)象，神氣的大公雞小朋友更喜歡了，畫(huà)雞就知道雞的特征和習(xí)性。 小朋友在畫(huà)公雞時(shí)，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫(huà)出它昂首挺立、引頸高歌的神情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埡吞砑樱w現(xiàn)出小朋友朝氣蓬勃、天真爛漫的童趣。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)，包括技能領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域四個(gè)方面。具體內(nèi)容如下： 1、 技能領(lǐng)域：能抓住公雞的神態(tài)，畫(huà)一只神氣的大公雞（了解、練習(xí)） 2、 認(rèn)知領(lǐng)域：了解雞的特征與習(xí)性 3、 情意領(lǐng)域： （1） 通過(guò)畫(huà)神氣的大公雞，使學(xué)生懂得要畫(huà)好一幅畫(huà)，一定要仔細(xì)觀察，才能畫(huà)出特征、畫(huà)出神氣、提高藝術(shù)感染力（接受） （2） 培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力 4、 創(chuàng)造領(lǐng)域：在認(rèn)識(shí)與技能掌握的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象力畫(huà)出形象獨(dú)特新穎的大公雞，并給大公雞穿上最漂亮的花衣服。 本課的重點(diǎn)是： 1、 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住雞的特征，畫(huà)有神氣的公雞 2、 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的繪畫(huà)技能 二、 說(shuō)教學(xué)模式 教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想和理論指導(dǎo)上，設(shè)計(jì)和組 織學(xué)生并在實(shí)踐中建立起來(lái)的各種類型的教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我選擇了欣賞——技能——情感“三位一體”的教學(xué)模式“三位”分別指欣賞、技能和情感?！耙惑w”即課堂，“三位一體”藝術(shù)課堂教學(xué)模式，就是把欣賞教學(xué)和技能訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，著立培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。 三、說(shuō)教法、學(xué)法 教學(xué)方法是在教學(xué)活動(dòng)中形成并由人們提煉的為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而采用的調(diào)整和構(gòu)建師生關(guān)系和活動(dòng)方式的范例。根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取了以下方法： 1、 情景教學(xué)法。 人的情感往往是在一定的情景中產(chǎn)生的，在教學(xué)上，應(yīng) 充分挖掘教材內(nèi)容中的情感因素。獨(dú)具匠心的創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情景，使學(xué)生身臨其境，觸“境”生情，引起情感上的共鳴。在《神氣的大公雞》教學(xué)過(guò)程中，我利用電腦多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“選美大賽”的情景，從而更好的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。 2、 發(fā)現(xiàn)法 發(fā)現(xiàn)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它突出了學(xué) 生的主體地位。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的頭腦去探索、去發(fā)現(xiàn)，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在本課的技法理解掌握技能部分，我根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)計(jì)“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握大公雞的特征和習(xí)性，增加了對(duì)大公雞的認(rèn)識(shí)，并從科學(xué)的角度對(duì)大公雞有進(jìn)一步的了解。 發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展的智力，增強(qiáng)好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。 3、 演示練習(xí)法 在美術(shù)教學(xué)中，演示法用的比較中，在《神氣的大公雞》 教學(xué)中，我將教具作評(píng)，展示給學(xué)生看，并作示范性的表演，讓學(xué)生從觀察中得到知識(shí)，由模仿中學(xué)習(xí)記法。 練習(xí)法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。在《神氣的大公雞》教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生練習(xí)部分，我將學(xué)生作業(yè)分兩步進(jìn)行，先畫(huà)線描稿，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的進(jìn)行裝飾美化，使本課重點(diǎn)得以分散，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而有效地讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際形成自己的技能技巧。 在《神氣的大公雞》的教學(xué)過(guò)程中，除了以下的教學(xué)方法外，我還交替綜合運(yùn)用了局部探求法、范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法等， 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)的理由，列表如下： 教學(xué)過(guò)程 一、 審美激趣 1、 創(chuàng)設(shè)情景 （1）學(xué)生在優(yōu)美歡快的樂(lè)曲聲中進(jìn)入教室。 （2）屏幕上出現(xiàn)：一只美麗的大公雞（動(dòng)畫(huà)形象）在草地上昂首漫步，并引頸高歌“公雞、公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一”。 （3）教師引導(dǎo)提問(wèn)。 ①同學(xué)們剛才我們看到的這只大公雞美不美，神氣不神氣？②你知道它今天打扮得這么漂亮，要去哪兒呢？ ③原來(lái)今天森林里要舉行大公雞選美大賽，這只神氣的大公雞正是要去參加選美大賽呢？你們想不想也來(lái)畫(huà)一只大公雞去參加選美呢， 2、 板書(shū)：神氣的大公雞 二、 技法理解，掌握技能 1、 教師妯示范畫(huà) （1）找一找：你認(rèn)為大公雞身體哪一部分最美。 （2）教師結(jié)合兒歌進(jìn)行科學(xué)的講解及 美引導(dǎo) （3）說(shuō)一說(shuō)：公雞有些什么習(xí)性（生性喜斗、主食谷類、植物昆蟲(chóng)、早起報(bào)曉等） （4）演一演： ①剛才小朋友們講了很多大公雞身體最漂亮的地方，還有一個(gè)地方也是很美的。它看不見(jiàn)摸不著，你們猜是什么？（大公雞的神氣） ②請(qǐng)一位同學(xué)戴上大公雞頭飾表演大公雞神氣的樣子，昂首挺胸，引頸高歌，（教師引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真觀察和感受） 2、 教師演示畫(huà)法 ①先畫(huà)又肥又胖的身體，如一個(gè)雞蛋等 ②再畫(huà)昂首抬頭，又圓又長(zhǎng)的頸 ③畫(huà)出神氣十足的頭 ④畫(huà)出漂亮的大公雞的尾巴（像彩虹） 三、學(xué)生實(shí)踐 1、 學(xué)生進(jìn)行第一次作業(yè) 在紙上畫(huà)出自己認(rèn)為最神氣的大公雞 2、 給大公雞穿上漂亮的花衣服 教師出示各種不同技法、材料、裝飾的大公雞展示給學(xué)生看，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)， 四、教師輔導(dǎo) 1、 出示森林背景圖 五、探討評(píng)價(jià)展示自我 1、屏幕上出現(xiàn)大公雞：“小朋友們，你們的大公雞設(shè)計(jì)好了嗎？來(lái)跟我一起去參加公雞選美大賽吧！”“”在兒歌的重復(fù)聲中，同學(xué)戴上大公雞上臺(tái)選美，通過(guò)學(xué)生自己的討論互評(píng)，評(píng)出最美、最神氣的大公雞掛上獎(jiǎng)牌。 六、課堂知識(shí)的延伸 今天的大公雞選美大會(huì)開(kāi)得很成功，回去開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更有個(gè)性的公雞來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖 1、這一環(huán)節(jié)去掉，組織教學(xué)將學(xué)生課間愉快的心情，帶入課內(nèi)，一改以往學(xué)生上課精神緊張的狀況。 2、電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂。當(dāng)美麗的大公雞出現(xiàn)在學(xué)生眼前，就給學(xué)生提供了一個(gè)初步感知藝術(shù)美。作品情的機(jī)會(huì)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。 3、以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景之中。 （1）當(dāng)學(xué)生對(duì)公雞有了濃厚的興趣和了解公雞的習(xí)性后， 根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，局部探求教學(xué)法設(shè)計(jì)“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“玩一玩”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握大公雞的特征和習(xí)性。 （2）通過(guò)“找一找”、“玩一玩”讓學(xué)生增加對(duì)大公雞的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互交流。從自己從科學(xué)的角度對(duì)公雞有進(jìn)一步的了解。 （3）通過(guò)交流和觀察，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“神氣”的理解。 （4）教師演示畫(huà)法，使學(xué)生從觀察中得到知識(shí)，由模仿中學(xué)習(xí)技法。 （1）作業(yè)分兩步進(jìn)行，先畫(huà)線描，再學(xué)習(xí)創(chuàng)意的進(jìn)行裝飾、美化大公雞，使本課重點(diǎn)得以分散，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) （2）通過(guò)范畫(huà)展示，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生從中得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出別具一格的大公雞。 （3）媒體的運(yùn)用與本課開(kāi)頭相呼應(yīng)，使整個(gè)情景教學(xué)貫穿于課堂始終 （4）在“選美”活動(dòng)中，通過(guò)師生討論和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心和滿足 為了達(dá)到知識(shí)的深化和發(fā)展，我在最后作了鼓勵(lì)性的小結(jié)。使課堂氣氛始終保持在輕松活潑的氛圍中，使德育、審美與智力、興趣的增長(zhǎng)融為一體。