2019年秋九年級物理上冊 11.4 認識動能和勢能課件（新版）粵教滬版.ppt

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11 4認識動能和勢能 一 能量1 思考 發(fā)生形變的跳板 被拉開的弓 升高的重錘 流動的水 表明 都能夠?qū)ζ渌矬w做功 2 定義 物體 表明物體具有能量 二 動能的大小跟哪些因素有關(guān)1 定義 物體由于而具有的能量 能使運動員彈起 能使箭射出 能將樁打入土中 能推動水輪發(fā)電機發(fā)電 形變的物體 舉高的重物 運動的物體 能夠?qū)e的物體做功 運動 2 決定因素 和 1 質(zhì)量相同的物體 運動的速度越大 它具有的動能就 2 運動速度相同的物體 質(zhì)量越大 它具有的動能 三 勢能的大小跟哪些因素有關(guān)1 重力勢能 1 定義 物體由于被而具有的能量 2 決定因素 和 2 彈性勢能 1 定義 物體由于而具有的能量 2 決定因素 和 速度 質(zhì)量 越大 越大 舉高 彈性形變的程度 質(zhì)量 發(fā)生彈性形變 彈性的大小 形變的程度 四 機械能的轉(zhuǎn)化1 機械能之間的相互轉(zhuǎn)化 物體的動能與勢能是 選填 可以 或 不可以 相互轉(zhuǎn)化的 有摩擦等阻力時 在動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化中 機械能 2 機械能和其他形式能的轉(zhuǎn)化 機械能和其他形式的能之間是 選填 可以 或 不可以 相互轉(zhuǎn)化的 水力發(fā)電時 是能轉(zhuǎn)化為能 電動機工作時 是電能轉(zhuǎn)化為能 可以 減少 可以 機械 電 機械 知識點一動能及其影響因素1 為了探究 動能大小的影響因素 科學小組開展了如圖所示的探究活動 1 由 甲 圖可知 選填 A 或 B 小球從斜面上滾下后到達水平面的速度大 由 乙 圖可知 選填 C 或 D 小球?qū)埡凶龉Χ?2 由 乙 圖得出結(jié)論 當質(zhì)量相同時 物體的越大 它所具有的動能就越大 2 如圖所示 在 探究物體的動能大小與哪些因素有關(guān) 的實驗中 小球由斜面某位置滾下 撞擊水平面上的小木塊 A C 速度 1 實驗中通過觀察的大小 來判斷小球動能的大小 2 讓質(zhì)量不同的小球A和B mA mB 從同一斜面的同一高度由靜止開始滾下 目的是為了使小球到達水平面的相同 得出的結(jié)論是 3 為了探究動能大小與速度的關(guān)系 應選擇兩個圖進行比較 理由是 3 2017邵陽 邵陽市在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市期間 每天灑水車都清潔街道 勻速行駛的灑水車在灑水的過程中 灑水車的動能 選填 增大 不變 或 減小 小木塊被推動的距離 速度 速度相同時 質(zhì)量越大 物體具有的動能就越大 甲 丙 保持小球質(zhì)量相同 小球的速度不同 從斜面不同高度滾下 減小 知識點二勢能及其影響因素4 2017揚州 揚州城區(qū)的高層建筑越來越多 但高空拋物卻存在巨大的安全隱患 因為高處的物體具有較大的 A 彈性勢能B 重力勢能C 體積D 阻力5 下列加點的物體中 具有彈性勢能的是 B A 知識點三機械能的轉(zhuǎn)化6 冬奧會上滑雪運動員從山坡上勻速滑下 則運動員的 A 動能不變 重力勢能減小B 動能增加 重力勢能減小C 機械能守恒D 機械能減小 A 1 2017桂林 下列物體重力勢能發(fā)生變化的是 A 水平拉長的彈簧B 正在下落的籃球C 水平滑行的玩具車D 靜止在桌面上的課本2 關(guān)于滾擺在運動過程中能量的分析 下列說法正確的是 A 最低點動能為零B 下降過程中動能不變C 上升過程中重力勢能減小D 最高點重力勢能最大 B D 3 如圖所示是跳水運動員跳板跳水時的情景 跳板跳水運動有起跳 騰空 落水幾個階段 若不計空氣阻力 從騰空到落水的過程中 A 動能增加 機械能增加B 重力勢能減小 機械能減小C 動能先減小后增大 機械能不變D 重力勢能先減小后增大 機械能不變4 2017賀州 如圖所示的光滑軌道 BC為水平面 小球從A點靜止釋放運動到C點的過程中 小球的動能和重力勢能的變化情況是 A A到B小球的重力勢能不變B A到B小球的動能減少C B到C小球的重力勢能增大D B到C小球的動能不變 C D 5 如圖所示 小球由靜止開始沿著粗糙的路面從a點向d點自由運動 其中b和d兩點在同一水平高度 則下列說法中錯誤的是 A 小球從a到c加速下滑 重力勢能轉(zhuǎn)化為動能B 小球從c到d減速上坡 動能轉(zhuǎn)化為重力勢能C 小球在b和d時重力勢能和動能都相等D 小球從a到d的過程中部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 C 6 2017通遼 在探究動能大小與質(zhì)量關(guān)系的兩次實驗中 小球從同一高度由靜止開始釋放時的場景如圖所示 木板固定在水平面上 該實驗中小球的動能由轉(zhuǎn)化而來的 實驗時通過比較木塊在木板上滑行的來比較動能大小的 圖中錯誤的操作是 改正錯誤后進行實驗發(fā)現(xiàn) 乙 圖木塊滑出的遠些 則可以得出結(jié)論 重力勢能 距離 未保持木塊初始位置相同 在速度相同的 情況下 質(zhì)量越大 動能越大 7 為探究重力勢能的大小與什么因素有關(guān) 小明利用帶有四個鐵釘?shù)男》阶?沙箱及質(zhì)量不同的重物設(shè)計并進行了如圖所示實驗 1 實驗中通過觀察來判斷物體重力勢能的大小 2 要探究重力勢能大小與高度的關(guān)系應選擇圖和圖進行分析比較 3 圖2和圖3探究的問題是 方桌陷入沙中的深淺 1 2 高度相同時 重力勢能的大小與質(zhì)量的關(guān)系 8 2017西寧 如圖所示是探究 物體動能的大小與什么因素有關(guān) 的實驗裝置示意圖 1 該實驗裝置要探究的是物體動能的大小與物體的關(guān)系 物體A B質(zhì)量不變 2 該實驗中所探究物體的動能是指物體 選填 A 或 B 的動能 3 該實驗物體動能的大小是通過大小來反映的 速度 A B被撞的距離 4 該實驗物體的速度是物體A從斜面上由靜止?jié)L下與物體B即將碰撞時的速度 它是通過 選填 高度 或 質(zhì)量 來改變的 5 實驗表明 同一物體A從斜面高處滾下 高度越大 物體B被撞得越遠 可得結(jié)論 6 若要研究物體動能與質(zhì)量的關(guān)系 則需不同質(zhì)量的物體從斜面高度由靜止?jié)L下 并觀察記錄 高度 當物體質(zhì)量相同時 物體的速度越大 動能越大 相同