八年級物理《多彩的光》單元說課稿-張春浩.doc

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《多彩的光》單元說課稿 稔田中學 張春浩 1. 引言 學生已經(jīng)在前面學習了《運動的世界》、《聲的世界》，對物理實驗是如何進行，觀察什么現(xiàn)象，應該記錄什么？如何分析實驗，歸納、總結等技能有了初步了解，為本章實驗教學做了良好的準備。 2. 說教材 《多彩的光》是現(xiàn)行教材初中八年級第四章的內容，是八年級物理的重點內容之一，光學作為物理學的重要分支，其原理相對簡單，但其基本理論涉及到生活、生產(chǎn)；運用范圍很廣。因此，學習本章知識有廣泛的現(xiàn)實意義。 本章有如下幾個特點： 1.學生對物理實驗的基本流程有著初步的認識，為學生進行光學實驗提供了良好的基礎 2.本章圖片豐富，給學生第一手的感性材料，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。 3.課本沒有使用簡練概括的數(shù)學語言，而是使用定性的文字語言和圖像來敘述物理規(guī)律和現(xiàn)象，使學生容易接受與理解。 4.探究和實驗貫穿全章，有利于學生從現(xiàn)象中認識、歸納、總結物理規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。 5.本章內容從簡單到復雜，節(jié)與節(jié)之間聯(lián)系緊密，層層深入；符合學生的認知能力和特點。 6.本章始終貫穿“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，讓學生體會到物理就在身邊。 3.說教學目標 結合教材的地位和特點，為了提高全體學生的科學素質，本章注重三維目標的培養(yǎng)。 （1）知識與技能 通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點；探究并了解光的反射和折射規(guī)律。 通過實驗，探究平面鏡成像特點，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用；探究并知道凸透鏡的成像規(guī)律，了解凸透鏡成像的應用。 知道白光由色光組成，比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象；知道眼睛與視力的矯正。 （2）過程與方法 通過實驗探究，體驗物理知識的形成過程，構建科學的物理模型。 （3）情感態(tài)度與價值觀 通過實驗探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力；培養(yǎng)學生熱愛科學；交流與合作的團隊精神；激發(fā)學生的學習興趣。 4.說教學的重點與難點 如果能抓住光的反射和折射規(guī)律，也就把握了本章的要領。所以在本章的教學中，要把光的反射和折射規(guī)律及各類作圖作為教學的重點，充分發(fā)揮教師的主導作用，使學習的主體（學生）能理解和掌握光的反射和折射規(guī)律，為后面的學習打好基礎。 八年級的學生剛接觸物理，思維處在感性階段，對物理概念、規(guī)律的認識處于表面階段，他們習慣于接受比較形象的光的反射和折射規(guī)律，對抽象的凸透鏡成像規(guī)律普遍感到困惑。因此，凸透鏡成像規(guī)律成為本章的教學難點。教學時，要密切聯(lián)系已有知識，引導學生利用實驗和講解，把抓住重點、突破難點的過程當作鞏固和加深對舊知識（光的折射規(guī)律）的理解，同時培養(yǎng)學生的實驗操作能力和分析歸納能力，從而達到預期的教學目標。 5.說教法 八年級的學生的物理思維正處于起步階段，求知欲望強、思維活躍；習慣于接受比較形象的、感性的的東西。所以教學中通過實物來演示光的直線傳播；反射、折射規(guī)律；通過建立相應的物理模型，作出相應的光線、光路圖。使學生清晰地認識它們的特點；利用比較光的反射和折射，指導學生通過實驗認識凸透鏡的成像規(guī)律，使學生全面理解教材。因此，本章可綜合運用直觀演示、講授、實驗探究、討論并結合多媒體手段等多種教學方法。教學過程中應加強師生的雙邊活動，啟發(fā)引導學生的積極思維。由于本章教學內容多、涉及的實驗多、教學容量大；教師要嚴格控制教學進度，順利完成教學任務。 6.說學法 現(xiàn)代教學更加重視對學生學習方法的指導，“教是為了不教”。本章由光的傳播特點和白光的組成展示了一個多彩的光世界，其中實驗探究貫穿整個單元，節(jié)節(jié)之間的知識環(huán)環(huán)相扣。根據(jù)學生的認知能力和特點，提出“提取舊知識----積極思維----實驗探究----討論與交流----歸納、總結----鞏固、提高”的學習方法。主要引導學生多思考、多動手、多交流、多歸納與總結；使學生的好奇心轉化為求知欲、求成欲，最后形成與發(fā)展學習的動機，使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。 7.說教學程序 以上分析，教學中以了解、學習物理規(guī)律為基礎，以掌握知識為中心，培養(yǎng)實驗能力為方向，緊抓重點、突破難點，設計如下教學程序。 （1）導入新課 利用多姿多彩的有關光現(xiàn)象的圖片和生活現(xiàn)象，展示給學生一個多彩的光的世界。（如2009年07月，中國境內發(fā)生的日全食現(xiàn)象等）。提出光的傳播有什么規(guī)律，人們又是怎樣利用光的？等問題，引起學生的求知欲望，將學生的思維帶入課堂。 （2）新課教學 第一節(jié) 光的傳播（1課時） 讓學生認識什么是光源后，指導學生探究、觀察光在同種均勻的氣體、液體、固體中的傳播路徑，體會認知的過程，通過類比、總結出光在同種均勻介質中沿直線傳播的特點。建立光線的物理模型，并解釋光沿直線傳播的三個特例（影子的形成，日、月食，小孔成像），識記光速。 第二節(jié) 光的反射（2課時） （第1課時）讓學生知道什么是光的反射現(xiàn)象，教師解釋光反射現(xiàn)象的幾個概念（一點、二角、三線），提出問題：光射到介質表面時，是否有特定的規(guī)律？并指導學生利用課本P56的實驗步驟進行探究，討論。讓學生歸納，總結出光的反射定律，學會規(guī)范作圖；了解反射的分類（鏡面反射、漫反射）與區(qū)別。 （第2課時）提出問題：平面鏡成像時，像的位置、大小跟物的位置、大小有怎樣的關系？引導學生思考、猜想；指導學生按照P58的實驗步驟進行探究、討論。指導學生在實驗中該觀察、記錄什么。讓學生歸納、總結出成像的特點，并區(qū)分虛像與實像。教師幫助學生建立平面鏡成像的光路圖的物理模型，指導學生學會作圖。 第三節(jié) 光的折射（1課時） 教師首先利用大量的光折射引起的現(xiàn)象，進行設疑，給學生以感性的圖片進行刺激，向學生介紹什么是光的折射現(xiàn)象，鼓勵學生在生活中多觀察、多思考；體會物理就在身邊。再提出：光在“跨過”兩種介質的界面時，能沿直線傳播嗎？學生積極思考與猜想，并進行P62的實驗探究，在教師的引導下總結出光的折射特點。教師幫助學生建立光折射光路的物理模型，使學生學會作圖；并結合反射定律進行對比。在光從空氣入射到液體或固體時；光從液體或固體入射到氣體時，總結出：空氣中的那部分光線與法線的夾角總是大角。并通過例題講解幫助學生理解光的折射規(guī)律。 第四節(jié) 光的色散（1課時） 本節(jié)內容相對簡單，學生容易理解；教師主要通過指導學生閱讀課本，回答相應的問題進行，提高學生的閱讀能力。 第五節(jié)科學探究：凸透鏡成像（2課時） （第1課時）通過實物來認識透鏡的類型，通過演示實驗來了解透鏡對光線的作用（凸透鏡有會聚租用；凹透鏡有發(fā)散作用）。教師提出問題：凸透鏡成像情況與什么因素有關？有什么規(guī)律？引導學生積極思考與猜想；按照課本P69頁設計實驗方案，進行分組實驗。教師解釋“透鏡的焦點、焦距、光心；物距、像距等物理名詞后；指導學生該觀察、記錄什么并設計如下表格。 凸透鏡的焦距f(cm) 實驗次數(shù) 像的正、倒 像的放大、縮小 像的虛、實 物距u（cm） 像距v(cm) 1 2 3 4 5 6 7 教師指導學生進行歸納總結如下表 物距u 像距v 像相對于物的大小 像的正、倒 像與物相對于凸透鏡的性質 像的性質 u>2f f2f 放大 倒 異側 實像 uu 放大 正 同側 虛像 （第2課時）由于學生在凸透鏡成像規(guī)律的理解處于表面現(xiàn)象，且很難熟記其成像規(guī)律；教師在分析學生的實驗結論后，講解透鏡的三條特殊的光線，讓學生參與作圖。教師引導學生利用凸透鏡的三條特殊的光線對凸透鏡成像規(guī)律的四種光路進行作圖分析；使實驗與理論相結合，加深學生對凸透鏡成像規(guī)律的理解。并通過講解練習冊的題目進行鞏固與提高，來突破教學的難點。 第六節(jié) 眼睛與視力矯正（1課時） 教師通過圖片投影，認識眼睛的構造，眼睛的晶狀體類似凸透鏡，構建物體發(fā)光或反射的光進入人眼的物理模型。作出光路圖來分析近視眼、遠視眼的成因及矯正方法。使學生會辨別近視眼、遠視眼和它們的矯正方法。讓學生體會物理就在身邊，激發(fā)學習興趣。 第七節(jié) 神奇的“眼睛”（1課時） 本節(jié)注重學生閱讀課本，搜集材料。教學中對放大鏡、照相機、投影儀等光學儀器與凸透鏡成像規(guī)律相結合，做簡單的介紹。充分調動學生的積極性，使學生熱愛科學、主動學習。 （3）布置作業(yè) 為了使學生全面理解教材，掌握光學知識和實驗技能，要求學生課后仔細閱讀課本，完成《頂尖課課練》相關練習。有時間的話，教師安排一節(jié)以作光路圖、凸透鏡成像規(guī)律、實驗為專題的習題課，幫助學生理解和鞏固已學知識。 （4）板書、板畫設計 板書、板畫的直觀性、系統(tǒng)性對學生的視覺的刺激作用明顯，教學中把黑板一分為二；一半寫概念，規(guī)律；一半留作分析、作圖。 附：【單元結構】 附：《多彩的光》板書設計 一、 光的傳播 1.光源： 是光源 2.規(guī)律：光在 介質中沿直線傳播 3.科學物理模型：光線、作圖 4.現(xiàn)象：影子、日（月）食、小孔成像 5.光速： m/s (真空中) 二、光的反射 1.什么是光的反射現(xiàn)象？ 2.反射規(guī)律：三線共面、兩線分居、兩角相等、光路可逆；作圖 3.分類：鏡面反射與 ；它們的區(qū)別 4.平面鏡：（1）成像特點：等大、等距、正立、垂直、虛像；物與像相對平面鏡對稱 （2）平面鏡成像原理的作圖方法： （3）應用：成像和改變光路 三、光的折射 1.什么是光的折射現(xiàn)象？ 2.折射規(guī)律： 3.作圖： 4.光折射的應用： 四、光的色散 1.什么是光的色散現(xiàn)象？太陽光可以分解為：紅、橙、 、 、 、靛、紫七種色光 2.光的三基色：紅、 、藍 3.光的三原色：紅、 、藍 五、科學探究：凸透鏡成像 1.透鏡種類： 和 2.透鏡的幾個物理概念：光心、焦點、焦距、主光軸等 3.透鏡對光線的作用：（1）凸透鏡對光線有 作用；（2）凹透鏡對光線有 作用 4.凸透鏡成像規(guī)律：如下表 物距u 像距v 像相對于物的大小 像的正、倒 像與物相對于凸透鏡的性質 像的性質 u>2f f2f 放大 倒 異側 實像 uu 放大 正 同側 虛像 5.凸透鏡的三條特殊的光線：（1）經(jīng)過光心、（2）平行主光軸、（3）經(jīng)過焦點；（4）作圖 6.凸透鏡成像規(guī)律的簡單應用：放大鏡、照相機、投影儀等 六、眼睛與視力矯正 1.眼睛的結構 2.眼睛能看到物體的光路：正常眼睛看（1）近物；（2）遠物；（3）作圖 3.近、遠視眼的形成及矯正 七、神奇的“眼睛” 放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、照相機、投影儀等主要介紹 以上設計，我以學生為中心，注重實驗能力的培養(yǎng)，把科學探究的方法滲透在課堂中。但由于個人因素，難免做到完美，還請各位老師批評、指正。謝謝大家！