初一上學(xué)期-18課綠色蟈蟈.doc

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綠色蟈蟈 課文研討 　　一、整體把握 　　這是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。 　　先讓學(xué)生認(rèn)真地把課文讀一遍，畫(huà)出生字詞。然后讀第二遍，畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。這樣做的目的是讓學(xué)生切實(shí)地感受課文內(nèi)容。 　　作者用什么方法引出蟈蟈呢?第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他所熱愛(ài)的事業(yè)是多么執(zhí)著!搞科學(xué)研究需要這樣的精神。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”──蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路! 　　從第3段開(kāi)始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)蟈蟈。先寫(xiě)它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語(yǔ)”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲(chóng)鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了多么濃厚熾熱的感情! 　　進(jìn)入第4段，開(kāi)始寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性，一直寫(xiě)到最后一段，這是文章的主體。這部分 內(nèi)容是觀察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實(shí)驗(yàn)室。蟈蟈長(zhǎng)得什么樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。接下來(lái)，作者寫(xiě)蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫(xiě)，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”?！奥闊币辉~表現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。作者推測(cè)蟈蟈可能吃鮮肉。這樣的介紹，與一般的說(shuō)明文不同。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，是法布爾《昆蟲(chóng)記》的特色。這種筆法非常受青少年的歡迎。作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的呢?一句話，通過(guò)觀察。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎──捕蟬為食。那么蟈蟈為什么最喜歡吃蟬的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)和觀察。第7段寫(xiě)揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。 　　本文沒(méi)有絲毫機(jī)械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現(xiàn)出的作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神是十分可貴的，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。 　　本文的寫(xiě)作特點(diǎn)很突出：1．文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。2．生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。比如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語(yǔ)言都很傳神。3．?dāng)M人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。4．通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。 　　二、問(wèn)題研究 　　本文的生字詞比較多，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多讀幾遍，多寫(xiě)幾遍，弄清意思。這些詞語(yǔ)是：篝火、狩獵、喧囂、弱肉強(qiáng)食、顎、鉗子、喑啞、靜謐、沉寂、更勝一籌、螽斯、萵苣、懸殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷愛(ài)、螳螂、貪婪、唾液。 　　這是一篇妙趣橫生的文章，教學(xué)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，千萬(wàn)不要上得枯燥乏味。因此，多讀，讓學(xué)生自己討論是可取的辦法。 　　6、7、8、9、10段都很短，一段一層意思，教師可讓學(xué)生自己總結(jié)。比如教師可以提問(wèn)：“這五段合并為一段行不行？為什么？” 　　練習(xí)說(shuō)明 　　一 快速閱讀課文，討論并完成下列各題。 　　1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性? 　　2．作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。 　　3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 　　參考答案： 　　1．這道題檢查閱讀效果，看看學(xué)生能否抓住文章的基本內(nèi)容。參考答案：外表特征，“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！蓖瑫r(shí)，還有一句也寫(xiě)出了蟈蟈的外表特征：蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子。作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。然而，蟈蟈的習(xí)性有很多，重要的是聲和食，聲為柔和，食的有：昆蟲(chóng)、水果、青草、同類。 　　2．作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。 　　3．“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)使蟈蟈的形象更為生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人留下深刻的印象，使得讀者一下子就抓住了蟈蟈的形象特征，同時(shí)，更體現(xiàn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。使文章顯得親切自然。 　　二 去戶外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。 　　此題旨在鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流。 　　教學(xué)建議 　　一、找法布爾的《昆蟲(chóng)記》(節(jié)選本)進(jìn)行課外閱讀，并做讀書(shū)筆記。 　　二、注意學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言。 　　三、同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。 編輯本段|回到頂部教學(xué)教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　① 速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。 　?、?能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。 　?、?培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。 　　課前準(zhǔn)備 　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。 　　教學(xué)內(nèi)容 　　《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。 　　教學(xué)設(shè)計(jì) 　　情景導(dǎo)入 　　同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。 　　出示目標(biāo)并板書(shū)課題 　　課題：綠色蟈蟈 ’ 　　初讀課文，感知內(nèi)容 　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? 　　b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? 　　(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括) 　　學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 　　教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。 　　重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流 　　學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。 　　學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。 　　a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? 　　b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么? 　　在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。 　　也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。 　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。 　　拓展延伸，應(yīng)用反饋 　　請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。 　　[課后練習(xí)] 　　a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。 　　b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。 文字 　　生詞解釋： 　　1．注音。 　　篝火（gōu） 狩獵（shu） 喧囂（xiāo） 更勝一籌（chu） 　　懸殊（xun sh） 吮?。╯hǔn） 貪婪（ln） 唾液（tu） 　　2．詞義。 　　篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)指在空曠處或野外的火堆。 　　狩獵：打獵，文中指捕獲食物的動(dòng)物的行為。 　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。 　　更勝一籌：更高出一著。 　　懸殊：相差很遠(yuǎn)。 　　吮?。和ㄟ^(guò)吮吸而獲得。 　　貪婪：貪得無(wú)厭。 　　和睦：相處融洽，不爭(zhēng)吵。 　?。?、注音： 　　篝火（gōu）　傾聽(tīng)（qīng）　蟬（chn）　梧桐（w tng） 　　狩獵（shu）　喧囂（xiāo）　竊竊私語(yǔ)（qi）　喑?。▂īn） 　　窸窣作響（xī sū） 暫時(shí)（zn）　靜謐（m）　氣氛（fēn） 　　更勝一籌（chu）　篡奪（cun）　嫩綠（nn） 螽斯（zhōng） 　　萵苣（wō j）　啄著（zhu）　驚慌失措（cu）　逃竄（cun） 　　劫掠（lǖ）　龐然大物（png）　大鄂（）　俘虜（lǔ） 　　嗉囊（s）　喙（hu）　吮?。╯hǔn）　盔甲（kuī） 　　姊妹（zǐ）　貪婪（ln） 撇開(kāi)（piē）　和睦（m） 　　妒忌（d）　低劣（li） 　?。?、多音字： 　　撇：撇開(kāi)（piē）　掠：掠奪（l）　號(hào)：號(hào)叫（ho） 　　撇嘴（piě）　掠起（lě）　口號(hào)（ho） 　　勻稱（chn）　拉車（lā） 　　掙：掙脫（zhēng）　稱：稱號(hào)（chēng）　拉：半拉（lǎ） 　　掙錢(qián)（zhng）　同“秤”（chng）　拉開(kāi)（l） 　?。?、形似字區(qū)別： 　　喑?。▂īn）　　銳利（ru）　措施（cu） 　　暗房（n）　　蛻變（tu）　惜時(shí)（xī） 　　龐然大物（png）　鳥(niǎo)喙（hu）　貪婪（ln） 　　寵愛(ài)（chǒng）　　篆書(shū)（zhun）　焚燒（fn） 　?。?、解詞： 　　擾亂──攪擾，使混亂或不安。 　　貪婪──貪得無(wú)厭。（多含貶義） 　　哀鳴──悲哀地呼叫。 　　狩獵──打獵。狩，特指冬天打獵。 　　喧囂──聲音雜亂，不清靜。 　　喑啞──嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 　　沉寂──十分寂靜。 　　靜謐──安靜。 　　篡奪──用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位或權(quán)力）。 　　劫掠──搶劫掠奪。 　　窸窣作響──象聲詞，形容細(xì)小的聲音。 　　津津有味──形容有滋味；有趣味。 　　弱肉強(qiáng)食──指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。比喻弱者被強(qiáng)者欺壓、吞并。