小學六年級課文《索溪峪的“野”》.doc

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索溪峪的野一、教學目標 1.感受索溪峪風景區(qū)天然、野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的，領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。二、教學重點、難點 1、 感受索溪峪天然、野性的自然風光，領悟作者的表達方法。2、體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面？三、教學方法引導 自主探究 合作交流1、抓重點詞句體會情感。在想象中理解文意。2、重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。 3、學會抓關鍵詞句，體會句意。積累優(yōu)美句子，學習作者寫法。四、教學過程一、展示材料 揭題導入張家界的美麗風光【百度視頻搜索】http:/home.pomoho.com/liusheyou/6771627【師】：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨特的魅力。想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。（觀賞索溪峪風光圖片）簡介索溪峪（索溪峪自然保護區(qū)共有200多個景點，它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。）【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/371256.htm興趣能激發(fā)學生的學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。 二、初讀課文 整體感知（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）（展示課件）檢查字詞自學情況雕琢 賦予 斷臂懸崖 一峰獨秀 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 惡作劇 老叟 返樸歸真 快慰 蕩滌 砰砰直跳（3）想一想索溪峪的“野”“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。三、合作研讀 體會索溪峪的“野”1【.師】：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢？（生談感受）2.(出示課件) 自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的？（3）把你覺得寫得好的地方多讀一讀。3.交流自讀成果 根據(jù)學生回答板書：山是野的 水是野的 動物是野的 人是野的 讓學生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。4.同桌互讀各自喜歡的部分。5.師生對讀課文。師讀前后兩個自然段，學生以四個學習小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為。”本課教學以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟?！編煛浚簞偛旁诟蠋煂ψx中，同學們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎？再看一看老師讀的開頭和結尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過師生對讀，理清文中的脈絡，領悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野。四、精讀品味 感受索溪峪的“野”1.（出示課件）從四個內容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學習，從以下幾個方面匯報學習成果：A.這部分主要講什么？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出來的？ B.作者運用了什么表達方法？你最欣賞哪些句子，為什么？2.各小組自學 討論 交流，師適時指導3.賞析 （各小組匯報學習成果，根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）（1）賞析“山是野的”a.生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！蔽蚁矚g這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。c.師借機出示索溪峪風光圖片，【百度圖片搜索】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CB%F7%CF%AA%D3%F8#width=&height=&z=0&fb=0&ic=0&lm=-1&face=0相機指導品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。（2）賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)【百度圖片搜索】http:/image.baidu.com/i?wd=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%B5%C4%CB%AE&word=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%B5%C4%CB%AE&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao123#width=&height=&z=0&fb=0&ic=0&lm=-1&face=0&pn=0我們領略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的“野”吧!a.生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導有感情的朗讀。c.（出示片段）索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪的“趣”。（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機指導品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點再具體描寫）本環(huán)節(jié)的設計，充分給學生朗讀的空間，運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學生對文本的理解。同時，讓學生在小組內自由發(fā)言，各抒己見，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內容更為廣泛，更能說的興致勃勃。這正符合新課標中提出的：“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。”另外，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學生的尊重，有助于激發(fā)學習興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。此外，通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風光，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。4.品讀最后一段 （課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會到作者怎樣的心情？五、回歸整體 拓展延伸【師】：不同得人對同樣的風景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關資料為索溪峪寫一篇導游詞吧，介紹大家來玩。本環(huán)節(jié)的設計有助于將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開了。這才是新課標追求的境界。六、課堂小結 （展示風景圖片）http:/v.youku.com/v_show/id_XMjA0NjM3NTY4.html這節(jié)課，我們一起領略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的土地上，還有很多風景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你們眼中的美景。板書設計：索溪峪的“野”山野水野索溪峪的“野” “野”蕩滌著我的胸懷 動物野 游人野