快樂(lè)繪畫(huà)淺談?dòng)變豪L畫(huà).doc

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快樂(lè)繪畫(huà)，淺談?dòng)變豪L畫(huà) 中文摘要 現(xiàn)在的幼兒是未來(lái)家園的創(chuàng)造者，是未來(lái)家園的建設(shè)者，他們不僅要從小有一個(gè)聰明的頭腦，學(xué)會(huì)豐富的知識(shí)，而且要有想象、創(chuàng)造、審美的能力。幼兒早期的繪畫(huà)培養(yǎng)最為重要，幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力、想象力就是從此開(kāi)始。因此，幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分也包含了繪畫(huà)。陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！币虼耍绾胃玫呐囵B(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，則成為我們今天要共同探討的問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：繪畫(huà) 想象 興趣 游戲 故事 [Abstract] now the children are the future creators of their homes, home builders in the future, they will not only have a clever mind from childhood, learned a wealth of knowledge, and to have imagination, creativity, aesthetic capabilities. Early childhood training the most important paintings, childrens sensibility to the United States, performance, imagination is to begin. Therefore, kindergarten an important part of art education also includes the painting. Mr. Chen Heqin "living education" principle that "all children can do their own, he should be allowed to do all he can think of children, should make his own wish. Children themselves to explore, to discover, to his own request knowledge is true knowledge, he found himself in the world is the real world. "Therefore, how to better cultivate childrens interest in drawing, then discuss our problems today. [Keywords]: interest in the game drawing to imagine the story 快樂(lè)繪畫(huà) 淺談?dòng)變豪L畫(huà) 在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒可以用多種繪畫(huà)的方法，將自己內(nèi)心想象的世界或自己用眼睛看到的外界事物表現(xiàn)出來(lái)。如水粉、油水分離、手指點(diǎn)畫(huà)、線描等，而作為一名幼兒,學(xué)習(xí)繪畫(huà)要從基礎(chǔ)學(xué)起，以繪畫(huà)來(lái)豐富幼兒的想象空間，訓(xùn)練幼兒的觀察能力，促進(jìn)幼兒審美能力的提高。 一、 培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣 繪畫(huà)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，幼兒剛剛懂事起就喜歡亂涂亂畫(huà)，雖然我們不懂幼兒的想法，但是幼兒這種無(wú)拘無(wú)束的行為正證實(shí)了幼兒的天性，反映了幼兒的本質(zhì)。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。繪畫(huà)活動(dòng)中興趣非常重要，幼兒有了興趣，才有作畫(huà)的愿望，才能更迅速地提高繪畫(huà)技能，但如何將幼兒潛在的繪畫(huà)興趣挖掘，這需要我們老師不斷研究和發(fā)現(xiàn)。作為一名幼兒教師，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣呢？我認(rèn)為： 1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)以美術(shù)為主題的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。 皮亞杰認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為：幼兒是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的。所以，只有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍才能體現(xiàn)出幼兒的自主活動(dòng)，更大程度促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。提高幼兒的審美觀，感受美是激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的前提。幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺(jué)形象，因此，創(chuàng)設(shè)一些讓孩子身臨其境的環(huán)境能使孩子在活動(dòng)中更為投入，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象夸張，畫(huà)面內(nèi)容生動(dòng)，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣。如《花園寶寶》、《喜洋洋》動(dòng)畫(huà)片中的場(chǎng)景，讓孩子感覺(jué)他就是動(dòng)畫(huà)片中的主人翁，具有真實(shí)感,增強(qiáng)了整個(gè)活動(dòng)的趣味性，提高了孩子的繪畫(huà)興趣。而我們的活動(dòng)區(qū)中的美術(shù)角，應(yīng)作為幼兒寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的平臺(tái)，讓他們可以隨時(shí)到那里作畫(huà)。有了這種氛圍，幼兒隨時(shí)隨地觀察美、欣賞美，可以進(jìn)一步提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。陶行知先生在“創(chuàng)造宣言”中說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇變号c生俱來(lái)就有藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，幼兒的創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)了自身發(fā)展的個(gè)體價(jià)值，反映出強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)、自我完善的心理需求。因此，我們必需抓住幼兒這一時(shí)期，實(shí)施有效的發(fā)展策略，以發(fā)展其創(chuàng)造力。我們對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要著眼于挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，使幼兒接受一些創(chuàng)造活動(dòng)的熏陶，產(chǎn)生一些最初的創(chuàng)造意識(shí)。美術(shù)活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行創(chuàng)造教育的良好途徑?？烧?guī)美術(shù)活動(dòng)往往是教師預(yù)設(shè)大于幼兒生成，技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)之間的度把握不夠準(zhǔn)確。而在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，教師可以根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供不同層次的材料，讓幼兒在寬松的活動(dòng)中根據(jù)自己需求自主的選擇材料進(jìn)行活動(dòng)，創(chuàng)造力能得到更好的發(fā)掘。而生活中，也盡可能發(fā)展孩子的感官能力，讓孩子看、摸、聞、嘗、聽(tīng)，在頭腦中儲(chǔ)存大量的表象，慢慢由依賴(lài)實(shí)物思維變成腦中的表象來(lái)思考。根據(jù)孩子這個(gè)特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)行觀察、欣賞活動(dòng)，接受美的熏陶，激發(fā)孩子對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)心，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情感，再次提高幼兒繪畫(huà)興趣。 2、選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。 興趣與好奇緊密聯(lián)系，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇的心理就不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，在選擇材料上一定要下功夫，根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛(ài)好、繪畫(huà)特點(diǎn)來(lái)選擇內(nèi)容，選擇幼兒生活中熟悉的事物，感興趣的事物，具有較強(qiáng)吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動(dòng)物、水果、交通工具、風(fēng)景等，可通過(guò)講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫(huà)的內(nèi)容串編成故事情節(jié)，并跟隨故事情節(jié)展開(kāi)來(lái)作畫(huà)，這樣可以提高幼兒作畫(huà)的興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂(lè)于接受。 3、運(yùn)用不同的教學(xué)手法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。 在我給孩子上課時(shí)，我覺(jué)得孩子在幼兒階段最喜歡用不同的方法畫(huà)畫(huà)，而如果我們連續(xù)用一種方法給他們上完四節(jié)課時(shí)，他們對(duì)繪畫(huà)的興趣就會(huì)大大降低，所以我采用了一個(gè)月用四種不同的方法給孩子上課，他們總會(huì)在上完一節(jié)課后問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候再上課？”“老師，我們下節(jié)課用什么畫(huà)畫(huà)？”其實(shí)，繪畫(huà)的方法很多，我們可以采取不同的方法培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。長(zhǎng)形畫(huà)、棉簽畫(huà)、印章畫(huà)、刮畫(huà)、染紙畫(huà)、蠟筆水彩畫(huà)、水粉畫(huà)（油水分離等）、砂紙畫(huà)等這些都是幼兒可以掌握的。而且我們也可以教給幼兒運(yùn)用不同的手工工具和材料，制作出各種各樣的手工作品，來(lái)提高幼兒手工技能，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。如：剪紙、泥工、小制作等。提高了教學(xué)內(nèi)容及畫(huà)種多樣化。 4、讓幼兒自由想像、大膽創(chuàng)作，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。 愛(ài)因斯坦有句名言：“豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要?！碧貏e是幼兒期的兒童，他們的想象是我們所無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，而他們的想象常常被我們覺(jué)得幼稚、可笑，不能被家長(zhǎng)認(rèn)同，他們大多認(rèn)為孩子畫(huà)得越像越好，這種觀點(diǎn)實(shí)際上是很片面的。許多繪畫(huà)大師之所以非常看重兒童畫(huà)，就在于從畫(huà)面上那些純真爛漫的構(gòu)想、稚拙有趣的造型、大膽隨意的配色中，得到有益的啟示和豐富的聯(lián)想，從而對(duì)自身的創(chuàng)作過(guò)程產(chǎn)生積極的影響。作為一名幼兒教師更是應(yīng)該愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)幼兒大膽想象，給孩子一片廣闊的天空，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缋镒杂神Y騁。所以我們可以讓幼兒多親近生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。在我們讓幼兒畫(huà)雪天的時(shí)候，多讓他們看看雪景，感受雪的美麗和寧?kù)o，讓他真正感受到雪是白色的，落在樹(shù)上樹(shù)葉變白了，世界都是白色。所以幼兒在繪畫(huà)時(shí)會(huì)以白色為主色調(diào)，而不是黑色。我們還可以讓孩子在繪畫(huà)時(shí)聽(tīng)音樂(lè)，啟動(dòng)幼兒想象的翅膀。當(dāng)然，孩子是喜歡別人夸獎(jiǎng)的，在他們繪畫(huà)完畢時(shí)，我們可以聽(tīng)聽(tīng)他們的小腦袋里有哪些美麗的景象，從而加以評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)往往是正面的。我們也可以給孩子一些小獎(jiǎng)勵(lì)。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的自信心。不同的教育方式，必然將會(huì)帶來(lái)不同的教育效果。作為教師和家長(zhǎng)，我們一定要記?。翰粫?huì)賞識(shí)孩子的家長(zhǎng)、教師是不稱(chēng)職的。對(duì)于孩子，我們一定要做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)信任、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)提醒。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。 培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣。只有讓孩子親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感受到美術(shù)活動(dòng)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，才能讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，從而能更好地促進(jìn)幼兒多種能力的和諧發(fā)展。 二、 培養(yǎng)幼兒在繪畫(huà)中的創(chuàng)造力和想象力。 幼兒與生俱來(lái)就有藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，幼兒的創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)了自身發(fā)展的個(gè)體價(jià)值，反映出強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)、自我完善的心理需求。因此，我們必需抓住幼兒這一時(shí)期，實(shí)施有效的發(fā)展策略，以發(fā)展其創(chuàng)造力。在平時(shí)的繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)常對(duì)已有表象的創(chuàng)作加工有畏難情緒，從一些繪畫(huà)比賽中我們也發(fā)現(xiàn)部分繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的幼兒自備畫(huà)表現(xiàn)得相當(dāng)充分，當(dāng)然其中也不管有成人之旨，但對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的命題作畫(huà)，卻常常表現(xiàn)得內(nèi)容枯燥、簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)造性。綜合來(lái)看，其原因主要有以下幾點(diǎn)： 1、孩子在來(lái)到幼兒園的第一次繪畫(huà)活動(dòng)，大部分是教師在做課時(shí)的生效過(guò)程，長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了孩子機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方法。 2、在提高孩子繪畫(huà)技能的同時(shí)，不可避免的會(huì)限制幼兒涂鴉時(shí)期繪畫(huà)的隨意性，在一定程度上限制了幼兒個(gè)性化的表達(dá)。 3、孩子繪畫(huà)的直接參照物主要是老師的范畫(huà)，而對(duì)所畫(huà)事物缺乏真實(shí)的觀察，切身的體驗(yàn)，導(dǎo)致孩子的繪畫(huà)作品缺乏個(gè)性，千篇一律。 4、成人對(duì)臨摹得比較象的孩子的作品贊美，和對(duì)個(gè)性突出的畫(huà)的不認(rèn)可，遏制了幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)造性。即便老師不做任何評(píng)論，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也會(huì)對(duì)孩子造成影響。 我在給孩子上美術(shù)課時(shí)最常聽(tīng)到的一句話就是：“老師，我不會(huì)畫(huà)。”其實(shí)，繪畫(huà)沒(méi)有會(huì)與不會(huì)，也沒(méi)有好與不好，最重要的是幼兒覺(jué)得像與不像。這就是我們?yōu)槭裁床灰⒂變旱南胂罅蛣?chuàng)造力，而是大力培養(yǎng)幼兒的這一特點(diǎn)的真正原因。 在創(chuàng)造藝術(shù)形象過(guò)程中，想象決不是孤立的活動(dòng)，而總是在第二信號(hào)系統(tǒng)的[第二信號(hào)系統(tǒng)：對(duì)第二信號(hào)（語(yǔ)詞）發(fā)生反應(yīng)的皮層機(jī)能系統(tǒng)稱(chēng)作第二信號(hào)系統(tǒng)]調(diào)節(jié)和指導(dǎo)下活動(dòng)的。想象畫(huà)教學(xué)就是利用孩子的繪畫(huà)心理特點(diǎn)，促進(jìn)第一信號(hào)系統(tǒng)[第一信號(hào)系統(tǒng)：對(duì)第一信號(hào)（語(yǔ)詞）發(fā)生反應(yīng)的皮層機(jī)能系統(tǒng)叫第一信號(hào)系統(tǒng)]與第二信號(hào)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)幼兒把孤立抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體形象的藝術(shù)情境，從而培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)故事情境是一種較好的手段。 故事具有一定的幻想性、教育性、趣味性和科學(xué)性。兒童的思維常常有幻想的特點(diǎn)。這是一種天性。故事以深厚的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，許多故事就是針對(duì)幼兒本身的特點(diǎn)而創(chuàng)作的。故事有起伏跌宕的情況、超人化的角色，充滿趣味性。在一些科普類(lèi)的故事中，還滲透了科學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，故事是有力的想象教學(xué)手段，是啟迪幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的橋梁。 運(yùn)用故事情境想象畫(huà)創(chuàng)作，可以有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 1、重視藝術(shù)情境，展現(xiàn)故事天地。 教師讓幼兒通過(guò)想象，把已了解的故事情節(jié)，用表演、模仿等形式，表現(xiàn)它們的形象，最后用畫(huà)把它們表現(xiàn)出來(lái)。這樣的練習(xí)，幼兒覺(jué)得生動(dòng)有趣，容易接受。他們畫(huà)的內(nèi)容大部分體現(xiàn)出想象畫(huà)特征，甚至發(fā)展了情節(jié)，增加了角色，豐富了想象。如《小蝌蚪找媽媽》，在上這節(jié)課時(shí)，我給幼兒準(zhǔn)備了蝌蚪和青蛙等頭飾，讓幼兒上臺(tái)表演，小青蛙在荷葉上大聲地唱歌，小蝌蚪在水中游著找媽媽等場(chǎng)面，讓幼兒知道小蝌蚪找媽媽的著急，蝌蚪變青蛙的生物過(guò)程，幼兒的知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)，富有強(qiáng)烈童話色彩的故事都可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。 2、依憑生活情境，將幼兒引入故事世界 生活中有孩子最常接觸的事物，讓孩子以生活中的事與物為題材也是孩子最能接受的。例如：我在給孩子上《大漢堡》這一課時(shí)，我先讓孩子猜猜我說(shuō)的是什么，然后問(wèn)問(wèn)他們吃過(guò)沒(méi)有，大漢堡是什么樣子的？這時(shí)孩子會(huì)七嘴八舌的告訴我他們吃過(guò)的漢堡里有什么。如果把大漢堡送給喜洋洋，你還想往里面加一些什么東西？這樣我就可以讓他們把想象中的大漢堡畫(huà)出來(lái)。 在孩子們的心里，故事中的一切都是具有生命力的，在他們的畫(huà)中，可以看到人臉模樣的植物，動(dòng)物等。作為指導(dǎo)者的教師，切忌以“違背常規(guī)”為由挫傷幼兒的創(chuàng)造積極性。 三、 讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)繪畫(huà)技能 幼兒園教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)在幼兒繪畫(huà)教學(xué)的活動(dòng)中，孩子一般有兩種傾向，一種是畫(huà)的好的孩子，他們喜歡畫(huà)畫(huà)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的越來(lái)越好，一種是畫(huà)的不好的孩子，他們討厭畫(huà)畫(huà)，怕繪畫(huà)，怕畫(huà)的不好，不畫(huà)而更畫(huà)不好的惡性循環(huán)。如果我們能正視孩子的年齡特點(diǎn)，遵循孩子的繪畫(huà)規(guī)律，把孩子的繪畫(huà)過(guò)程看做是游戲的過(guò)程，情況就大相庭徑了。我在組織小、大班繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，充分考慮孩于的年齡特點(diǎn)，采用游戲化的手段，使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言，使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。如何讓小年齡段幼兒在游戲中學(xué)繪畫(huà)呢？我的具體做法如下： 1、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材。 在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡氣球、泡泡之類(lèi)的東西，因此，在訂進(jìn)度時(shí)，我就特別注重了這一點(diǎn)，多找一些孩子愛(ài)玩的東西，讓他們產(chǎn)生興趣后教學(xué)。在上《我的氣球?qū)殞殹窌r(shí)，我看到以前不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的一些孩子先是和小朋友一起玩氣球，融入集體后，我讓孩子把氣球收上來(lái)，然后畫(huà)畫(huà)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的玩耍之后，他們會(huì)和愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子們一起討論繪畫(huà)。這節(jié)課上的很成功，也讓一些不愛(ài)繪畫(huà)的孩子動(dòng)筆畫(huà)了。 2.、豐富美術(shù)活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境。 新綱要明確地把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園組織與實(shí)施的內(nèi)容之一。因此，要使游戲與美術(shù)教學(xué)滲透結(jié)合，就要豐富與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)也具有可參與性和可操作性。為了讓幼兒更好的發(fā)展繪畫(huà)技能，我在上《紅燈籠》時(shí)，專(zhuān)門(mén)做了一棵樹(shù)放在教室里，讓孩子為大樹(shù)穿上他們制作的美麗衣服——紅燈籠，孩子們積極參加，做了一個(gè)又一個(gè)，樂(lè)此不疲。 3、讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。 幼教專(zhuān)家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“孩子是生來(lái)就好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴怯變鹤钕矚g、最樂(lè)于接受的活動(dòng)，特別是小班幼兒更是離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。心理學(xué)家皮亞杰也強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周?chē)h(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！倍彩切缕娴氖挛?，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。實(shí)踐顯示：幼兒通過(guò)各種有趣的美術(shù)游戲，自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，美術(shù)能力也隨之提高了 。 所以，游戲是幼兒的天性，我們只有在孩子的天性中找到可以讓孩子快樂(lè)的靈感。 在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，我們努力建立這樣的觀念：“繪畫(huà)是我們的語(yǔ)言，你想說(shuō)什么都可以把它說(shuō)出來(lái)”，讓幼兒了解這句話的含義，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作，不要求每個(gè)幼兒都能很好地用繪畫(huà)表達(dá)自己的想法和情感，但要讓每個(gè)幼兒都能大膽地表達(dá)。我們并不期待每個(gè)孩子都能成為畢加索，但我們可以努力讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)像畢加索一樣創(chuàng)作自己的作品。 畫(huà)與話，做和說(shuō)，看與講的結(jié)合是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)途徑，讓孩子用畫(huà)去說(shuō)話，才是我們教學(xué)的真正目的。 參 考 文 獻(xiàn) 網(wǎng)站 轉(zhuǎn)引自：幼兒教師網(wǎng).http://www.yejs.cn.2006年2月11日.中國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)網(wǎng) 在線翻譯網(wǎng).http://www.hao123.com.