人教版課標語文三年級下冊導學案.doc

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人教版課標語文三年級下冊導學案 寓言兩則 （亡羊補牢、南轅北轍） 呼圖壁縣第一小學 高瑞青 人教版課標三年級下冊教案第二單元三稿) 主備：高瑞青 9 寓言兩則 教學目標： 1、會認5個生字，會寫12個生字.正確讀寫理解“寓言、窟窿、街坊、后悔、勸告”等詞語。 　 2、朗讀課文，能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。 3、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。 教學重難點：理解兩則寓言的寓意。 教學準備： 1、 多媒體課件。 2、 布置學生課前預習，自學生字。查閱相關資料。 教學時數(shù)：兩課時 第一課時 《亡羊補牢》 一、關注單元導讀，導入新知。 1、由單元導讀引入：自讀單元導語，說說這組課文將告訴我們什么？ 2.過去我們學過哪些寓言？ 3.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。） 4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”） 5.今天學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。 二、檢查預習情況 1、出示生詞認讀。 寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要 2、出示生字，交流記字方法。 3、聽寫生字“窟窿”“街”，指導書寫“窿”。 4鞏固練習 （1）我會辨析組詞。 愚（ ） 狼（ ）街（ ）悔（ ） 寓（ ） 狠（ ）銜（ ）侮（ ） （2）我會給多音字注音、組詞 。 圈 坊 三、理解題意。 1、我們先來學習《亡羊補牢》，看老師寫課題：亡羊補牢 指名讀，齊讀。 　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？ 　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。 　　3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。 　　4、看了課題，你想提出什么問題？ 5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？ 四、理解課文內(nèi)容，體會寓意。 （一）出示學習目標 1、了解故事內(nèi)容，能用自己的話講“亡羊補牢”這個故事，說清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2、結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。 （二）、出示學習方法 1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并用自己的話講“亡羊補牢”這個故事。 2、默讀課文，想“養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？為什么丟？”邊讀邊在課文中做簡單的批注。 3、聯(lián)系生活實際把自己讀了這則寓言故事后的啟發(fā)在小組內(nèi)交流。 （三）學生根據(jù)學習方法自學，師巡視指導。 （四）小組合作交流，完成學習目標。 （五）全班匯報交流 1、指名復述故事，要求說清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2、匯報“養(yǎng)羊人一共對了幾次羊，為什么丟？” 　?。?）一共丟了兩次羊，原因有兩點 　 A、羊圈破了個窟窿。 (1)找出相關的句子讀一讀。 （2）齊讀句子 　　B街坊勸告，他不聽。 （1）找出相關的句子出示，理解“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。 　?。?）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。指導朗讀好街坊和丟羊人的對話。 　　C、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。 　?。?）指名讀第4節(jié)，評議。 　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。 　　　　3、討論交流： 　　（1）、“從此”是什么意思？理解“后悔”“勸告”。指導學生用“從此”造句。 （2）、理清句與句之間的聯(lián)系。 （3）、出示句子“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，想在修還不晚”，學生讀句子了解雙重否定句。并進行，否定句改成肯定句的訓練。 五、體會寓意。 　　1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？ 　　2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。 　　3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……） 　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。 六、學習生字總結(jié)全文。 　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義） 　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。 　　3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。 　　 第二課時 《南轅北轍》 一、導入。 （請一個同學向相反方向取一物品。學生立即會發(fā)現(xiàn)老師所指的方向有錯誤，追問：為什么取不到？） 1、古時候也有這樣的人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起來看看他究竟是何許人也！為什么要這樣做？（出示文圖）板書課題 2、齊讀題目 二、檢查預習情況 1、出示生詞認讀：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語?！? 2、出示詞語： 　　不解：不理解，不明白。 　　誠懇：非常真誠。（學生自己的語言） 　　固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學生自己的話） 3、聽寫“盤纏”指導寫好“盤纏” 4、鞏固練習 （1）、讀一讀，填一填，相信你能行。 （ ）地問 （ ）地說 （ ）跳 （ ）地笑 （ ）地看 （ ）走 (2)、照樣子，寫一寫。 馬雖然好，可這不是去楚國的路。 ——————雖然——————，可——————。 三、解題 1、生齊讀課題。 2、質(zhì)疑：讀了題目，你想問什么？ 3、釋題：轅：車前駕牲畜的兩根直木。 轍：車輪壓出的痕跡。（學生觀察指出后點擊出現(xiàn)） 4、那么“南轅北轍”是什么意思？讓我們一起來學習課文吧！ 四、理解課文，體會寓意。 （一）出示學習目標 1、了解故事內(nèi)容，能用自己的話講“南轅北轍”這個故事。 2、結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。 （二）、出示學習方法 1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并用自己的話講“南轅北轍”這個故事。 2、默讀課文，想“課文中的人物共進行幾次對話？從每次對話中你知道了什么”邊讀邊在課文中做簡單的批注。 3、聯(lián)系生活實際把自己讀了這則寓言故事后的啟發(fā)在小組內(nèi)交流。 （三）學生根據(jù)學習方法自學，師巡視指導。 （四）小組合作交流，完成學習目標。 （五）全班匯報交流 1、指名復述故事，要求說清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2、課文中主要講了幾個人？他們之間共進行了幾次對話？每次對話告訴我們什么？（1）那個人要到什么地方去？（板書：楚國） （2）那個人往北走的理由是什么？ 3、根據(jù)學生找的重點語句引導學生學習。 （1）分角色讀對話部分，在讀中進行比較和體會。 （2）出示句子“出國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶的越多，走得越遠，就越到不了出國”指導學生理解。 A、齊讀句子，理解“硬要”“越…..越…….”的句式在句子中的作用。 B、用“越……越……”練習說話。 C、你想對那個楚國人說什么？ 4、請同學們有感情地齊讀課文。 5、用一個成語形容應該叫什么？交流自己知道的其他成語。 五、體會寓意：一則故事雖小，但它卻有自己無窮的內(nèi)容，它就像一棵樹，有無窮生命力。交流自己從這個故事中得到的啟發(fā)（方向錯了，是達不到目的的。） 六、小結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實生活中可能沒有，但實際上，有許多人做著這樣的蠢事。做任何事，要是選錯了方向，無論怎樣努力，都是達不到目的的。你身邊有這樣的事發(fā)生過嗎？ 七、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、把這個故事講給父母聽。