三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)《相信我能行》課例.doc

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一、學(xué)科：小學(xué)《品德與社會(huì)》 二、課例名稱：《相信我能行》 三、執(zhí)教教師：柞水縣瓦房口鎮(zhèn)中心校 王炳鋒 四、課型：活動(dòng)性學(xué)習(xí) 五、年級(jí)：三年級(jí)（上冊(cè)） 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）教材分析： 本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自第一單元“認(rèn)識(shí)我自己”中的《相信我自己》。《相信我自己》由“丁丁和甜甜的苦惱”“亮出自己來(lái)”與“給自己加油”三部分組成，通過實(shí)例和真實(shí)的課堂交流對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我以及培養(yǎng)學(xué)生自信有很大的幫助。 （二）教學(xué)理念： 由于小學(xué)生經(jīng)歷少、閱歷淺，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及交往等方面有其局限性，因此學(xué)的的適應(yīng)能力有限，加上意志品質(zhì)等方面的原因，容易由于一二次的偶發(fā)事件的失敗，產(chǎn)生自卑、恐懼的心理，在心中形成陰影揮之不去。安排這節(jié)課，就是想通過師生雙邊活動(dòng)，使學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯、自卑的心理，逐步鑄就學(xué)生相信自我、展示自我，敢于大膽嘗試的良好意志品質(zhì)。 （三）教學(xué)目標(biāo)： 1.通過活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自已，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和 閃光點(diǎn)，樹立自信心。 2.通過相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響，樹立勇于面對(duì)困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。 3.能夠充滿自信地面對(duì)人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功。 重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。 難點(diǎn)：懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，樹立自信心，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。能正視自己及他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，初步形成正確的評(píng)價(jià)能力。 （四）板書設(shè)計(jì)： 相信自己 我能行 自信 （五）教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng) 1.教師以兩種方式和學(xué)生問好（一種不自信“上…上…上…課”，一種精神飽滿地“上課”）。 2.師：你們喜歡老師的哪一次問好方式？為什么？ 3.師：老師對(duì)付自己的不自信是有方法的，我在放棄、退縮的時(shí)候，就在心里默默地告訴自己三個(gè)字，你們猜是哪三個(gè)字？（認(rèn)可學(xué)生所猜，板書：我能行?。? 4.師小結(jié)：無(wú)論做什么事情，要想做好，首先要相信自己，只要相信自已行，才會(huì)我能行?。ò鍟合嘈牛? 意圖：情境導(dǎo)入提出主題 二、事例教育 1、導(dǎo)言：同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛學(xué)會(huì)走路，不小心摔倒時(shí)是父母的目光鼓勵(lì)我們勇敢地站起來(lái)。 上學(xué)后，是教師們辛勤地勞動(dòng)，諄諄的教誨，讓我們學(xué)會(huì)了讀書識(shí)字，懂得了做人的道理，今天，我們已是三年級(jí)的小學(xué)生了，更應(yīng)該學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)。 2、以張海迪的故事教育學(xué)生。 張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無(wú)法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái)，張海迪自學(xué)多門外語(yǔ)，還當(dāng)過無(wú)線電修理工。 在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)...... 張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會(huì)，從事創(chuàng)作和翻譯。 3、組織討論：說說張海迪能夠成功的原因。 4、討論：聽了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么感受？ 意圖：通過名人事例讓學(xué)生初步步了解自信心的作用 三、聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)教育。 1、以下這些情況你有沒有： ⑴在家里寫作業(yè)需要家長(zhǎng)督促，不抓緊時(shí)間。 ⑵課堂上，遇到難題，動(dòng)腦筋思考后，有了答案都不敢舉手。 ⑶活動(dòng)中，很想展示自己，卻不敢表現(xiàn)。 ⑷雖說上三年級(jí)了，上學(xué)依然靠父母接送。 2、討論：以上這些情況我們?cè)撛趺崔k？ 3、正面引導(dǎo)：我知道我班有一位同學(xué)，父母都在外地打工，只有年邁的爺爺照顧她，但是，她卻能把自己的生活、學(xué)習(xí)安排得井井有條。。 播放錄像《我的一天》 意圖：讓學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)自我，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 四、拓展： 1、在家里是“我能行”的好孩子：同學(xué)們，我們應(yīng)該向***同學(xué)那樣，面對(duì)困難積極勇敢，自主、自強(qiáng)！我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己說“我能行！”；我知道還有許多同學(xué)像***那樣，在家里非常能干，讓我們自豪地對(duì)媽媽說：“媽媽，我能行！” 比賽：釘鈕扣、疊衣服。 圖片（照片）展——我的房間。 展示幾位同學(xué)的“生活作息計(jì)劃表” 2、在學(xué)校做“我能行”的好學(xué)生 ：同學(xué)們的表演真精彩，一定會(huì)讓爸爸、媽媽放心不少。同學(xué)們不但在家里樹立信心，在學(xué)校更要自律、自立、自強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。 小品：下課了，我的作業(yè)還沒做好…… 表?yè)P(yáng)一日常評(píng)分表中評(píng)出的“文明之星”、“守紀(jì)之星”、“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。 學(xué)習(xí)格言、名人名言、 小結(jié)：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，相信我們大家都會(huì)有出色的表現(xiàn)，讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己，相信自己，早日進(jìn)步！ 3、在社會(huì)做“我能行”的小公民 ：我們是媽媽的好孩子，是老師的好學(xué)生，還應(yīng)是社會(huì)的好公民。 我們也應(yīng)為我們的社區(qū)做一些力所能及的事。學(xué)生討論，可以為社區(qū)做哪些事。 意圖：用激勵(lì)法去促進(jìn)學(xué)生樹立自信。 五、激情導(dǎo)行：今天的班會(huì)使我懂得“我能行”的含義，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)自立、自強(qiáng)、做生活的主人，做學(xué)習(xí)的主人。齊讀“我能行”兒歌： 我能行 相信自己行，才會(huì)我能行。 別人說我行，努力才能行。 你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。 今天若不行，明天一定行。 能正視不行，說明我還行。 不但自己行，幫助別人行。 互相支持性，合作大家行。 爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才能行。 意圖：通過兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生自信心。