例析人教版高中生物教材.doc

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《高中生物學(xué)教材分析》 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 姓名 宋威 學(xué)號(hào) 2013012049 年級(jí) 2013級(jí) 班級(jí) 生物技術(shù)1班 《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》 一、 課標(biāo)分析 新課標(biāo)對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容要求有： 適用顯微鏡觀(guān)察多種多樣的細(xì)胞（有條件可以組織學(xué)生參觀(guān)電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室）； 簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能； 舉例說(shuō)明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體）； 闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能； 嘗試建立真核細(xì)胞的模型。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí) 能夠闡明細(xì)胞膜的組成結(jié)構(gòu)與功能； 能夠繪制細(xì)胞內(nèi)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖并說(shuō)出其特點(diǎn)； 能夠說(shuō)出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能； 能夠表達(dá)出細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的基本內(nèi)容。 2. 能力 能夠制備哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞膜； 能夠在高倍鏡下觀(guān)察到細(xì)胞的線(xiàn)粒體和葉綠體； 能夠制作出真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力； 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)； 能夠使學(xué)生懂得尊重他人、尊重生命。 三、 教材分析 1. 初步分析 1）單元目標(biāo)： 能夠結(jié)合具體內(nèi)容理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)； 能具體說(shuō)出細(xì)胞各部分的特點(diǎn)及功能； 會(huì)制作典型細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。 2）教材說(shuō)明： 本章內(nèi)容主要包括細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和個(gè)部分細(xì)胞器的組成與功能及部分。本章內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了細(xì)胞是生命體的基本結(jié)構(gòu)和細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)和無(wú)機(jī)分子組成的基礎(chǔ)上建立的。 3）編排特點(diǎn)： 三個(gè)小章節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是以問(wèn)題探討開(kāi)篇，理論聯(lián)系實(shí)踐，深入淺出； 以學(xué)生喜愛(ài)的方式安排教學(xué)，例如每章節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究和三維結(jié)構(gòu)的制作； 課后練習(xí)和本章小結(jié)鞏固課堂知識(shí)； 科學(xué)視野能夠幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4）教學(xué)建議： 從實(shí)際出發(fā)激起學(xué)生的興趣，抓好重難點(diǎn) 5）課程安排： 本章可以分為3個(gè)課時(shí)具體講解，最后用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧 2. 二次開(kāi)發(fā) 做一個(gè)簡(jiǎn)短的FLASH動(dòng)畫(huà)，名為《一個(gè)來(lái)自植物細(xì)胞和一個(gè)來(lái)自動(dòng)物細(xì)胞的對(duì)話(huà)》 這一天，陽(yáng)光溫暖，歲月靜好。一個(gè)高傲自大的植物細(xì)胞和一個(gè)溫和謙遜的動(dòng)物細(xì)胞在街上相遇。于是…… 植：嘿，小子，你也有空出來(lái)溜溜啦 動(dòng)：是的呀，看今兒陽(yáng)光不錯(cuò)，出來(lái)曬曬 植：呵！就你那小樣兒，長(zhǎng)得一點(diǎn)特點(diǎn)都沒(méi)有，完全是一枚圓球，在這喧鬧的街頭恐怕也不會(huì)找到什么存在感吧 動(dòng)：我長(zhǎng)得和你不一樣那是因?yàn)槟阍谕饷娲┝艘患R甲——細(xì)胞壁，而我沒(méi)有，如果你脫了馬甲，還不跟我一樣，也不過(guò)是個(gè)球球罷了 植：可是我的天性就是一輩子穿著它！別看我的外表簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，其實(shí)要仔細(xì)分析我的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有你好受的！我是一個(gè)有序的有機(jī)結(jié)構(gòu)，我有一層細(xì)胞膜構(gòu)成了整個(gè)系統(tǒng)的邊界，要說(shuō)細(xì)胞里的高效生產(chǎn)，還得歸功于細(xì)胞器的分工合作呢。你看，就我的線(xiàn)粒體，是我進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，是我的“動(dòng)力工廠(chǎng)”，再說(shuō)我的葉綠體，清一色的綠，老漂亮了！我用它來(lái)進(jìn)行光合作用，為整個(gè)系統(tǒng)提供養(yǎng)料，你能行嗎?還有膜結(jié)構(gòu)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，也是為了生產(chǎn)和加工蛋白質(zhì)付出了一生啊！核糖體是我們的一個(gè)小兄弟，別看他并不顯眼，作用可是大著哩，幾乎所有的蛋白質(zhì)都是他生產(chǎn)出來(lái)的呢！那個(gè)……我還有一個(gè)特別奢華的辦公室叫做細(xì)胞核，里邊有核仁和染色質(zhì)等幾位先生辛勤的工作，產(chǎn)品會(huì)不斷地從核膜上的核孔運(yùn)送到需要的地方，如此的高效有序，所以才會(huì)有了我數(shù)不盡的財(cái)富??！哈哈哈~~ 動(dòng)：大哥，你說(shuō)的很有道理，可是也不能一概而論，也有不足的地方啊。我也有一套精密的標(biāo)準(zhǔn)呢，葉綠體和細(xì)胞壁是你的特有，可是還有一個(gè)不起眼的零件——中心體，可以說(shuō)是我的專(zhuān)權(quán)！我的工廠(chǎng)設(shè)置在其他地方都跟你差不。我們都是為人類(lèi)服務(wù)的，應(yīng)該相親相愛(ài)才對(duì)啊，是吧~ （植物細(xì)胞低下了頭，若有所思……） 植：額。。對(duì)啊，有道理，我不應(yīng)該這樣高傲自大，應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。希望你不要介意，我以后一定會(huì)改正的！ 動(dòng)：沒(méi)事，我們本來(lái)就是一家人嘛~聽(tīng)說(shuō)前面的咖啡廳還不錯(cuò)，走吧~~ 4、 教學(xué)內(nèi)容梳理（概念圖） 五、課程資源開(kāi)發(fā) 1.學(xué)校課程資源 充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 利用學(xué)校里的教具資源加深學(xué)生的印象 2.社區(qū)課程資源 將社區(qū)比作一個(gè)巨大的細(xì)胞來(lái)解釋相關(guān)的問(wèn)題 3.鄉(xiāng)土課程資源 利用具有鄉(xiāng)土氣息的實(shí)際生活中的景或物進(jìn)行想象與思考，例如面對(duì)村邊小河里的魚(yú)兒和水草，可以想到動(dòng)植物的微觀(guān)結(jié)構(gòu)——細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 4.家庭課程資源 日常生活中吃的蔬菜和雞肉等等等都可以用來(lái)鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí) 一般情況下，女主人就像是細(xì)胞核控制著家庭的運(yùn)轉(zhuǎn)，其他人就像細(xì)胞里的各種結(jié)構(gòu)，，為整個(gè)細(xì)胞的健康生長(zhǎng)保駕護(hù)航 5.社會(huì)課程資源 社會(huì)生活的井然有序是因?yàn)楦鞑块T(mén)的分工合作，各司其職，這其中的道理和細(xì)胞的有序性是相同的 6.自然課程資源 自然界中的一切生命現(xiàn)象都是由細(xì)胞組成的，都是由細(xì)胞器的分工合作完成的 7.網(wǎng)絡(luò)課程資源 鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，搜索自己感興趣的生物知識(shí)，拓寬自己的視野，為以后的提高打下基礎(chǔ) 8.生產(chǎn)課程資源 一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)就如同一個(gè)大的細(xì)胞，只有了解清楚各部門(mén)的組成和功能才能最大限度的發(fā)揮他們的作用 9.生活課程資源 個(gè)人、家庭與社會(huì)生活的幸福離不開(kāi)每一個(gè)成員的相親相愛(ài) 10.隱形課程資源 自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、獨(dú)立思考的能力