2015北京海淀高三二模試卷及答案.doc

《2015北京海淀高三二模試卷及答案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2015北京海淀高三二模試卷及答案.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

海淀區(qū)高三年級第二學期期末練習 2015.5 語 文 一、本大題共7小題，共26分。 　　根據(jù)下面題目要求，閱讀“材料一”、“材料二”，完成1～７題。 1.從下列選項中，分別為“材料一”、“材料二”選擇恰當?shù)臉祟}。（2分） A．歷史問題沒有恣意行事的空間　　　　B．徹底反省侵略歷史才有光明未來 2．“材料一”是圍繞什么核心話題展開評論的？請概括作答。（４分） 3. 在中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際，戰(zhàn)后日本政治又一次走到十字路口，作者為日本指明了怎樣的方向？請根據(jù)“材料一”的內(nèi)容，簡要作答。（4分） 4．“材料一”第四段中說：“日本國內(nèi)始終存在不肯承認侵略戰(zhàn)爭責任的政治勢力”，請按時間順序舉出“材料一”“材料二”中形象化概括的事實。（６分） ５．“材料二”中引用了1943年至2008年間(戰(zhàn)爭期間和戰(zhàn)爭結束后)“一系列擁有國際法效力”的文件內(nèi)容，作者的目的是什么？（４分） ６．我國將舉行紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵式，請為閱兵式寫一條宣傳標語。要求：簡明得體，字數(shù)在8到20之間。（2分） ７．“編者按”是編輯人員對報刊刊載文章的解釋?！熬幷甙础笨梢越淮髌繁尘埃瑥娬{(diào)作品重點，表明編者的意見和態(tài)度等。請給“材料一”或“材料二”寫一個“編者按”，80字左右。（4分） 【材料一】 　　　　　　　　　　　 2015年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年。在這樣一個反思歷史的關鍵年份，亞洲曾經(jīng)遭受日本軍國主義深重苦難的國家發(fā)出了共同的正義之聲，紛紛要求日本在歷史認知方面秉持負責任的態(tài)度。早在今年年初，美國駐韓國大使、美國國務院發(fā)言人也都對外公開表示，希望安倍政府能夠繼承“村山談話”。 對于探尋應當如何認識當年那場戰(zhàn)爭的性質(zhì)，如何從歷史中吸取教訓，面向未來，思考村山富市20年前的談話具有特別的意義。 二戰(zhàn)后，對日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭和進行殖民地統(tǒng)治的責任進行追究，是東亞地區(qū)國際政治的重要課題。與此同時，戰(zhàn)后日本社會圍繞歷史問題的種種爭論，也深深影響了東亞乃至國際政治。日本普通民眾通過戰(zhàn)后審判了解到包括南京大屠殺在內(nèi)的日本軍人在亞洲戰(zhàn)場上的暴虐行為，對軍國主義進行了譴責，對“戰(zhàn)爭責任”進行了追究與思考，確立了走和平道路的方向。 然而，日本國內(nèi)始終存在不肯承認侵略戰(zhàn)爭責任的政治勢力。20世紀80年代，隨著日本取得戰(zhàn)后經(jīng)濟建設的巨大成就，要求進行“戰(zhàn)后政治總決算”的保守思潮抬頭。上世紀90年代中期，一些日本政治人物為歷史翻案的傾向更加嚴重。上百位議員組成“歷史研討委員會”，對1993年當選的細川護熙首相關于日本發(fā)動的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭的發(fā)言進行攻擊和責難；以總結歷史的名義，從原因、過程、結果等諸多方面為日本軍國主義侵略戰(zhàn)爭翻案；阻止日本國會在1995年通過反省侵略戰(zhàn)爭責任的“不戰(zhàn)決議”；呼吁政治家參拜靖國神社；否認以“從軍慰安婦”等問題為代表的日本戰(zhàn)爭犯罪。凡此種種表明，戰(zhàn)后50周年之際，日本社會出現(xiàn)了阻撓反省侵略戰(zhàn)爭的強大逆流。 究竟是將歷史的包袱一直背下去，還是真誠反思歷史、擔負起道義的重任？這是決定日本將向何處去的嚴肅問題。1994年當選的村山富市首相頂住逆流，在1995年8月15日發(fā)表談話： “在過去不太遙遠的一個時期內(nèi)，錯誤的國策使日本走上了戰(zhàn)爭道路，日本國民陷入了存亡的危機。由于進行殖民統(tǒng)治和侵略，給許多國家特別是亞洲各國人民造成了極大的損害和痛苦。為避免將來重犯這樣的錯誤，我毫不懷疑地面對這一歷史事實，并再次表示深刻反省和由衷的歉意?！? 這是戰(zhàn)后日本政治走到十字路口時發(fā)表的一份關鍵談話。它高度概括了戰(zhàn)后覺悟了的日本民眾的聲音，對發(fā)動侵略戰(zhàn)爭和實行殖民統(tǒng)治表示“深刻反省”和“由衷的歉意”，與那些回避戰(zhàn)爭責任、目光短淺的日本政治人物給東亞世界帶來的不穩(wěn)定形成了明顯對照。 歷史的經(jīng)驗是清晰的。“村山談話”不僅沒有降低日本的國際威望，反而拉近了日本與東亞各國的距離，特別是取得了中國、韓國等曾遭受日本侵略的鄰國民眾的信任，改善了因一些日本政治人物不負責任的言行而被破壞了的雙邊關系，為維護東亞和平穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。 徹底反思過去、開懷擁抱未來，需要在大是大非問題上亮明態(tài)度，也需要以實際行動呵護信任、培育友誼。 村山首相在其任期內(nèi)推動了“中日和平友好交流計劃”，建立了中日兩國學者共同研究戰(zhàn)爭歷史的項目，并且設立了亞洲歷史資料中心，向海內(nèi)外公開了日本政府有關機構保管的與戰(zhàn)爭歷史有關的資料。一系列舉措從政府的戰(zhàn)爭責任認識層面澄清了一些模糊認識，向國際社會清楚地表明了反省戰(zhàn)爭責任的正確態(tài)度，在取得世界各國信任的同時也深刻影響了日本社會。 村山首相之后的歷屆日本首相雖然屬于不同政黨，但在歷史問題上，都表示遵守“村山談話”的原則。一些日本政治家雖然也曾發(fā)表過關于歷史問題的談話，但或因其認識水平未超過“村山談話”，或因其言行并不一致，都沒有產(chǎn)生重要影響。 “村山談話”及其產(chǎn)生的積極影響清晰地表明，對于日本領導人來說，痛徹反省日本軍國主義侵略歷史，承擔起理應承擔的責任，是引領自己的國家同不光彩的歷史徹底決裂所必須做的事情。唯有這樣，日本才能給亞洲人民和整個國際社會一個令人放心的交代。日本提升其國際形象的正確做法，是鄭重表明對待侵略歷史的反省態(tài)度。這一態(tài)度也是改善同亞洲鄰國關系，維護東亞穩(wěn)定的關鍵。沒有這種對歷史、對地區(qū)與世界和平穩(wěn)定負責任的態(tài)度，日本就不可能真正卸下歷史包袱、走向光明未來。 （取材于《人民日報》2015.3.23） 【材料二】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 波瀾壯闊的中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭早已載入史冊。 這場戰(zhàn)爭是由哪些國家在何種邪惡思想驅(qū)使下發(fā)動的？世界反法西斯陣營如何凝聚起正義的力量，用鮮血和生命捍衛(wèi)了人類尊嚴？無論是歷史教訓還是歷史功績，理應成為世界各國的共同記憶。戰(zhàn)爭期間和戰(zhàn)爭結束后簽署的一系列擁有國際法效力的文件、經(jīng)得起歷史檢驗的對戰(zhàn)爭罪責的審判、戰(zhàn)后70年來不斷深化的歷史研究成果，都為這種共同記憶奠定了堅實的基礎。 時至今日，個別國家的某些人明目張膽發(fā)起挑釁，企圖在所謂的“歷史戰(zhàn)”中將水攪渾，借以卸下包袱、推掉責任。這是一個發(fā)人深思的現(xiàn)象，也是一個需要警惕的信號。 歷史不容顛覆，世間自有公理。我們一方面要有足夠的定力和自信，同時也必須對歪曲篡改歷史、挑戰(zhàn)中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利成果行徑的毒害作用有清醒的認識。 日本《讀賣新聞》新近一項調(diào)查顯示，對日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭，只有5%的受訪者“很清楚”，44%的受訪者“知道一些”，49%的受訪者“不知道”或“完全不知道”。這項調(diào)查同時顯示，絕大多數(shù)日本人不了解（清楚）70多年前日本發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，而學校教育和教科書是受訪者了解戰(zhàn)爭真相的主要途徑。 歷史不是隨意涂抹的畫布，國際公理和國際正義包含剛性約束。某些躍躍欲試在歷史問題上動手腳、做文章的日本人需要搞清楚，戰(zhàn)勝國做出戰(zhàn)后安排時，明白無誤確認了日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的罪責，日本也無條件予以承認。 1943年12月1日公布的中、美、英《開羅宣言》寫道：“我三大盟國此次進行戰(zhàn)爭之目的，在于制止及懲罰日本之侵略……” 1945年7月26日發(fā)表的美、英、中三國敦促日本投降的《波茨坦公告》（蘇聯(lián)隨后加入）不僅強調(diào)“《開羅宣言》之條件必將實施”，同時還寫道：“欺騙及錯誤領導日本人民使其妄欲征服世界者之威權及勢力，必須永久剔除。蓋吾人堅持非將負責之窮兵黷武主義驅(qū)出世界，則和平安全及正義之新秩序勢不可能?！薄拔崛藷o意奴役日本民族或消滅其國家，但對于戰(zhàn)罪人犯，包括虐待吾人俘虜在內(nèi)，將處以法律之裁判……” 1945年8月15日發(fā)表的日本《終戰(zhàn)詔書》和1945年9月2日簽署的日本向同盟國家投降的降書均明確表示接受《波茨坦公告》。 日本承認侵略歷史、反省戰(zhàn)爭罪責，也是日本同亞洲鄰國發(fā)展正常關系的必要前提。 1972年9月29日發(fā)表的《中日聯(lián)合聲明》寫道：“日本方面痛感日本國過去由于戰(zhàn)爭給中國人民造成的重大損害的責任，表示深刻的反省?！? 　　1978年8月12日簽訂的《中日和平友好條約》，確認1972年《中日聯(lián)合聲明》是“兩國間和平友好關系的基礎，聯(lián)合聲明所表明的各項原則應予嚴格遵守”。 1998年11月26日發(fā)表的《中日關于建立致力于和平與發(fā)展的友好合作伙伴關系的聯(lián)合宣言》寫道：“正視過去以及正確認識歷史，是發(fā)展中日關系的重要基礎。日方表示，遵守1972年的《中日聯(lián)合聲明》和1995年8月15日內(nèi)閣總理大臣的談話，痛感由于過去對中國的侵略給中國人民帶來巨大災難和損害的責任，對此表示深刻反省。” 2008年5月7日簽署的《中日關于全面推進戰(zhàn)略互惠關系的聯(lián)合聲明》寫道：“雙方?jīng)Q心正視歷史、面向未來，不斷開創(chuàng)中日戰(zhàn)略互惠關系新局面。” 　　無論是從國際關系體系還是雙邊關系角度看，承認侵略歷史、反省戰(zhàn)爭罪責是日本必須做的事。中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際，如果日本領導人有關談話否認侵略歷史，將是對國際秩序的破壞，將嚴重損害中日關系，對日本發(fā)展及其國際環(huán)境也將產(chǎn)生負面影響。 歷史認知問題不容倒退。日本若在歷史問題上恣意行事，逞一時之快，最終吞下苦果的還將是日本自己。 （取材于《人民日報》2015.3.25） 二、本大題共10小題，共42分。 閱讀下面文言文，完成8～12題。（24分） 序技贈寫真李山人 （明）吳承恩 通州李子北游于淮陰，館于蔣氏。李子素善貌人，其留于淮也，縉紳國人咸求之貌。其貌人也，十嘗得十?；蛘邌栐唬骸白又诩家玻曇雍?？子而貌人，十嘗得十，何也？” 李子嘻曰：“余非技人也，而游于技，余非習于技也，而與技偶。 始余挾策讀書，出游于都邑，鮮然與人群，見夫老少者異狀，肥瘠者異質(zhì)，黔晰者異色，長短者異形，妍丑者異姿。余嗒然而神怡，舂然而心融，少焉觸然而警中。是故余志其形體，余志其耳目口鼻，余志其須眉，余志其頷頤，余志其顴，余志其輔①。既而和墨配色，濡筆焉而加之素，恍然若覿②斯人焉。故余之貌人也，十而失五六者鮮矣！ 久之，余益與人習也，于是舍其格，遺其形，求之于俯仰，求之于瞻眺，求之于笑貌，求之于態(tài)，求之于情，吾心或若戚然其有謀，犂③然其有酬，于是和墨配色，濡筆焉而加之素，若與斯人笑語謦欬④徘徊焉。故余之貌人也，十而失三四者鮮矣！ 今余貌人多矣，余不能為心矣，余忘余技矣。有求余貌者，余不知其貌若是耶？態(tài)若是耶？但與隱幾而坐，忽焉若覿斯人于素，又忽焉若見斯人矜色而待余，又忽焉若見紫氣于斯人眉宇之間，于是余急起而圖之，又不知孰使余起耶？孰使余圖之耶？孰使余肖耶？孰使余不肖耶？故余之貌人也，不知十而得一耶？十而失其九耶？十而得十耶？十而不失其一耶？——余又安知技！” 于是淮南吳生聞之嘆曰：“善哉，技可以語學矣！彼君子始而張弓，既而云行水止，而天游焉天下乎，疇靳⑤之哉，熙神應之矣——是謂凝化。” 【注】①輔：頰骨。②覿（d）：見。③犂（l）：明確。 ④謦欬(qǐnɡki)：言笑。⑤ 疇靳：意指“收放”。 庖丁解牛 （戰(zhàn)國）莊子 庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會。 文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？” 庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然。技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉，吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉。” 8．下列句中加點的詞語，不能突出表現(xiàn)李子畫技高超的一項是（3分） A．李子素善貌人 B．縉紳國人咸求之貌 C．余非技人也，而游于技 D．出游于都邑，鮮然與人群 9．請根據(jù)《序技贈寫真李山人》《庖丁解牛》的文意，概述“李子貌人”“庖丁解牛”經(jīng)歷的三個階段，完成填空。（6分） ② 遺形求神 ① 李子貌人：猧猧 ③ 游刃有余 無非全牛 庖丁解牛： 10.上面兩篇文言文畫線語句中的“嘻”字，分別流露出李山人與文惠君怎樣的情感？請簡要作答。（4分） 11.李子貌人、庖丁解牛，都經(jīng)歷了由技而道的過程，你從中得到的啟發(fā)是 。（2分） 12.優(yōu)秀的文學作品刻畫人物都能摹形狀神，給人留下深刻印象?！对娊?jīng)衛(wèi)風氓》只用“ ”四字，便刻畫出了氓“忠厚老實”的形象；《琵琶行》中 “ ，說盡心中無限事” 一句，便顯露出了琵琶女復雜的心情；“策扶老以流憩， ”，陶淵明歸隱后從容自在的心境躍然紙上；“蒼顏白發(fā)， ，太守醉也”，醉翁歐陽修與民同樂的情懷感人肺腑。（4分） 13.用斜線（/）給下面短文畫橫線的部分斷句。（5分） 　　一春寒甚，西直門外，柳尚無萌蘗。花　朝　之　夕　月　甚　明　寒　風　割　目　與舍　弟　閑　步　東　直　道　上　興　不　可　遏　遂　由　北　安　門　至　藥　王廟　觀　御　河　水　時　冰　皮　未　解　一　望　浩　白　冷　光　與　月　相　磨　寒　風　酸　骨。趨至崇國寺，寂無一人，風鈴之聲，與狗吠相應答。 （取材于袁宏道《答梅客生》） 閱讀下面詩歌，回答14～17題。（18分） 水調(diào)歌頭李太白畫像 （宋）李綱 太白乃吾祖，逸氣薄青云。開元有道，聊復乘興一來賓。天子呼來方醉，灑面清泉微醒，余吐拭龍巾。詞翰不加點，歌闋滿宮春。 筆風雨，心錦繡，極清新。大兒中令，神契兼有坐忘人。不識將軍高貴，醉里指污吾足，乃敢尚衣嗔。千載已仙去，圖像聳風神。 【注】①相傳李白醉酒嘔吐，唐玄宗以巾帕為其拭面。②“大兒中令”、“坐忘人”，分別指李白的好友郭子儀、司馬子微。 14.下列詩句沒有表現(xiàn)李白“逸氣薄青云”的一項是（３分） A．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 B．仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。 C．黃金散盡交不成，白首為儒身被輕。 D．大鵬一日同風起，摶搖直上九萬里。 15.下列詩句所表現(xiàn)的人物“風神”與“不識將軍高貴，醉里指污吾足，乃敢尚衣嗔”不相符的一項是（３分） A．手持一枝菊，調(diào)笑二千石。 　B．天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。 C．素手把芙蓉，虛步躡太清。 　　 D．安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？ 16. 下列評價與李綱詞中李白詩歌特點不相符的一項是（３分） A．外枯而中膏，似澹而實美。 B．白也詩無敵，飄然思不群。 C．筆落驚風雨，詩成泣鬼神。 D．清水出芙蓉，天然去雕飾。 17.閱讀下面文字，回答問題。（9分） 酒入豪腸，七分釀成了月光／剩下的三分嘯成劍氣／繡口一吐，就半個盛唐。 ——摘自余光中《尋李白》 ①請分別寫出李白詩中含有“月”、“酒”的詩句。（４分） ②余光中詩句中的“劍氣”，可理解為李白的豪氣、才氣。請結合李綱詞作或你的閱讀積累，對“劍氣”加以闡釋。（５分） 三、本大題共5小題,共22分。 閱讀下面文字，回答18～22題。 漆黑的夜空，像浸透了墨汁。細雨飄零的云層縫隙中，間或透出點點紅色綠色的燈火。那是夜航的運輸機從云層中掠過，夜航燈，就像紅綠的流星，一縱即逝。 “還在向臺灣盜運！今晚上又飛走了五六十架……”說話的人，似乎發(fā)現(xiàn)了什么，聲音變成了低低的請求，“江姐，明天寫吧！” 　　隆隆的機聲沒有影響她那和往常一樣平靜的舉動。她寫完最后一行，把寫好的紙條，連同竹簽子筆，一一藏在鋪位底下。然后，她整理著地鋪上的東西。稻草清理得平平順順的，枕頭下面的換洗衣服，也折疊得規(guī)規(guī)矩矩，整整齊齊，被捕時穿的那件藍布旗袍和一件紅絨線衣，放在最上面。 李青竹靜靜地坐在地鋪上，一床薄被裹著她那折斷過的，時常腫痛的腿。她的手牽起被面的一角，細心地尋找著線頭，一根根地把細絲抽出來，輕輕地搓著。 “這么晚了，你還搓線？” “孩子的棉帽上，少一朵花?！? 江姐默默地接過了幾根細絲，陪著李青竹搓線。自從和白公館建立起聯(lián)系，她們便經(jīng)常向支部提出各種建議。剛才，江姐又寫下了她們最近考慮到的一些事情。 “八架……又是八架！” 聲音又從門邊傳來，在鋪上躺著的戰(zhàn)友都被驚動了?！巴緜儯?。”江姐輕聲招呼著。正要翻身坐起的戰(zhàn)友，又都躺下去了。 李青竹緩緩放下手里的線，把江姐冰涼的手拉進薄被蓋著。 “心里的話，都寫上了嗎？”她深情的目光，久久地凝視著江姐的臉。 “都寫了?！苯闾痤^來?！奥犝f北平召開政協(xié)會議，我心里再也不能平靜，真渴望聽到更多的消息?！崩钋嘀竦哪抗猓瑵u漸移向窗外的暗夜。輕聲說著：“我們會聽到的?！? 江姐的聲音里，透出無限的向往：“改變貧窮、落后的面貌，建設一個嶄新、富強的國家，這是多么壯麗的事業(yè)！……” 李青竹贊同地點頭：“你想得真遠。不過，也該想??！” 江姐又說道：“那時候，我們的擔子一定不會輕的?！? 牢門邊掠過一個看守員的身影，輕輕的腳步聲，引起了靜臥著的孫明霞的注意，她一翻身便向門邊走去。“江姐！”孫明霞輕快地跑了回來，驚喜地叫了聲：“又有信來了?！薄　? 江姐低頭親了一下李青竹身邊睡著被大家昵稱為的“監(jiān)獄之花”的孩子，便迎著滿臉含笑的孫明霞，站了起來。 許多戰(zhàn)友早已擠到孫明霞身邊。還有幾個人，已悄悄守住了牢門和窗口。孫明霞急切地用耳語般的聲音念道：“1949年10月1日，毛澤東主席在北京向全世界宣告，中華人民共和國成立了?！? 驚喜的人們，低聲歡呼著：“中國人民站起來了！” 一片歡樂的低呼，像股熱流，洶涌澎湃，激蕩著牢房，黑暗中，閃爍著一片晶亮的眼光。 “中華人民共和國國旗，”孫明霞的聲音，像使人共鳴的琴弦?！拔逍羌t旗，飄揚在天安門。” “啊，五星紅旗！” “江姐！我們也有一面紅旗呀！” “把紅旗拿出來，馬上做成五星紅旗。” 火熱的目光，都轉向江姐。 “江姐！”孫明霞急切地懇求著：“我把那面珍藏的紅旗拿出來?！? “我這里有針，有線。”李青竹也歡樂地贊同著。 　　珍藏的紅旗拿出來了，在大家眼前閃著奪目的光彩。這面紅旗，是那位不知名的同志——“監(jiān)獄之花”的母親，留下來的。殘留著彈孔，染透斑斑血跡的紅旗，被她珍藏在一床舊棉絮里。 當紅旗在大家眼前出現(xiàn)時，幾只拿著針線的手，圍了上來。 “五星紅旗！五顆星繡在哪里？” “一顆金星繡在中央，光芒四射，象征著黨。四顆小星擺在四方，祖國大地，一片光明，一齊解放！” “對，就這么繡?！? 不知是誰搶先繡上了第一針，接著，許多靈巧的手，飛快地刺繡起來。你一針，我一線，一針一線織繡出閃亮的金星。 紅旗正中，閃現(xiàn)了一顆星，接著，又出現(xiàn)了四顆。 江姐依偎在李青竹身邊，凝望著刺繡中的五星紅旗，心境和大家一樣。但是她激動而又冷靜。也許此刻只有李青竹才能理解她那復雜的心情。她看見了勝利，可也看見了集中營的最后斗爭。 “江姐！”孫明霞雙手捧起疊好的旗幟，走到緩緩地搓著線的江姐面前?！巴緜兿Ｍ銇硇紕倮牡脚R，也請你揭開這象征黎明和解放的戰(zhàn)旗。”“我？”江姐笑著驚問。 “是的，江姐！就是你。”面前激起一陣熱情、嚴肅而又誠懇的聲音。 “好吧。”江姐雙手接過紅旗，迎風一抖，五顆晶亮的金星，立刻隨著紅旗飛舞，她的聲音充滿著幸福的感情：“讓五星紅旗插遍祖國每一寸土地，也插進我們這座牢房?！? 隨著江姐低呼的聲浪，人們嚴肅地站了起來，凝望著閃光的旗幟。黎明在眼前招手，人們的心正隨著紅旗飄揚到遠方。 “梆梆梆……”急促的梆聲，突然出現(xiàn)了。 “梆梆梆！梆梆梆！”連續(xù)不絕的梆聲，驚擾著魔窟中的黎明，在濃霧彌漫的深山野谷中四面回響。 接著，是一陣陣急駛的汽車狂鳴。那飛快旋轉的車輪，像碾在每個人心上。 “要提人？”黑牢中傳來一聲驚問。 “江姐！李青竹！收拾行李，馬上轉移?！碧貏蘸暗?。 江姐一聽見叫她的名字，心里全都明白了。她站起來，走到墻邊，拿起梳子，在微光中，對著墻上的破鏡，像平時一樣從容地梳理頭發(fā)。 江姐放下梳子，換上了藍色的旗袍，又披起那件紅色的絨線衣。她習慣地拍拍身上干凈的衣服，再用手拉平旗袍上的一些褶痕，又彎下身去，擦拭鞋上的灰塵。 女室里一個年輕的同志，抑制不住，倒在鋪位上痛哭起來。 “不要用淚眼告別……”江姐轉身扶起哭泣的戰(zhàn)友。 李青竹點頭微笑著。她把江姐深夜寫的紙條，交給身邊的一個戰(zhàn)友，在她耳邊囑咐道：“這封信，送到樓七室?！? 李青竹親了親酣睡的“監(jiān)獄之花”。她仰起頭來，拖著斷腿，迎向江姐。她們并肩走向牢門。 “同志們，再見！” “江姐！李……” 人們紅腫著眼睛，流露出深沉的悲痛，向江姐她們撲了過去。 再一次告別了戰(zhàn)友，江姐轉身跨出牢門。她看見，李青竹站在走廊上。特務遞給了她一根手杖，她那蒼白的臉上，忽然浮起一陣憤激的紅暈。 “我自己能走?！彼龑⑹终纫蝗?，怒聲喝斥著。 江姐上前兩步，扶著倔強地移動斷腿的戰(zhàn)友。她們在走廊上邁步向前，再也沒有回頭…… （取材于《紅巖》，有刪改） 18.下列人物出自小說《紅巖》的是（2分） A.王利發(fā) B.祁瑞宣 C.高覺新 D. 許云峰 19.下列句中的加點詞，不能傳達人物內(nèi)心情感的一項是（3分） A. 輕輕的腳步聲，引起了靜臥著的孫明霞的注意，她一翻身便向門邊走去。 B. 孫明霞雙手捧起疊好的旗幟，走到緩緩地搓著線的江姐面前。 C. 那飛快旋轉的車輪，像碾在每個人心上。 D. 人們紅腫著眼睛，流露出深沉的悲痛，向江姐她們撲了過去。 20.“繡紅旗”是《紅巖》中的經(jīng)典片段，請分析這一情節(jié)在文中的作用。（6分） 21. 小說中畫線處的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了江姐怎樣的性格特點？請簡要分析。（5分） 22.歌曲《紅梅贊》是《紅巖》中英雄群像的生動寫照。請根據(jù)小說內(nèi)容，詮釋《紅梅贊》謳歌了英雄們怎樣的精神品質(zhì)。（6分） 紅巖上紅梅開/千里冰霜腳下踩/三九嚴寒何所懼/一片丹心向陽開/紅梅花兒開/朵朵放光彩/昂首怒放花萬朵/香飄云天外/喚醒百花齊開放/高歌歡慶新春來 四、本大題共2小題，共60分。 23．微寫作（10分） 從下面三個題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。 　（1）周浩放棄北大選擇某技師學院。他解釋說：“當年選擇志愿聽從了父母老師的意見。其實，我喜歡鼓搗東西，和生命科學專業(yè)不來電。” 對此，某校辯論俱樂部圍繞“周浩該不該放棄北大選擇技校”開展辯論活動。請你以正方或反方辯手的身份，表達自己的看法。要求：觀點鮮明，有理有據(jù)。 （2）海淀區(qū)將舉辦首屆“高中生詩歌節(jié)”，組委會向全區(qū)高中生征集詩歌節(jié)主題。請你寫一副對聯(lián)作為詩歌節(jié)的主題，并簡要解說。要求：對聯(lián)基本對仗，主題明確，解說清楚。 　?。?）2015年4月，第五屆“書香中國北京閱讀季”正式啟動，活動以“閱讀點亮中國夢”為主題，以“就愛你閱讀”為口號，推進全民閱讀。請你以活動參與者的身份，發(fā)表讀書感言，凸顯閱讀的力量。要求：感情真摯，富有文采。 24．從下面三個題目中任選一題，根據(jù)要求作文。（50分） （1）請以“長在北京”為題，寫一篇文章，文體不限，不少于700字。 （2）2015年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年。數(shù)十年來，反映世界反法西斯戰(zhàn)爭和中國抗日戰(zhàn)爭的文藝作品（小說、戲劇、影視、音樂……）不勝枚舉。這些作品或令人震撼，或使人警醒，或啟人深思…… 請自選作品，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章，表達你的感悟、思考。 海淀區(qū)高三年級第二學期期末練習答案 2015.5 語 文 一、本大題共7小題，共26分。 1. （2分）【材料一】B 【材料二】A (答對一個得1分，2個2分) ２．（４分）在世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際（2015這個反思歷史的關鍵年份）（1分），日本應當如何認識70年前戰(zhàn)爭的性質(zhì)（2分），如何擔負起戰(zhàn)爭的責任（1分）。 或在世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際（2015這個反思歷史的關鍵年份）（1分），日本應當正確認識70年前戰(zhàn)爭的性質(zhì)（2分），擔負起戰(zhàn)爭的責任（1分）。（意思對即可） 　　　評分要點：時間、日本、反思歷史、承擔責任。（1點1分） 3.（4分）繼承“村山談話”（1分），痛徹反省日本軍國主義侵略歷史（1分），對歷史、對地區(qū)與世界和平穩(wěn)定承擔責任（2分）。如答：繼承“村山談話”（1分），對侵略戰(zhàn)爭表示“深刻反省”和“由衷的歉意”（2分），以實際行動呵護信任、培育友誼（言行一致）（1分）。（意思對即可） ４．（６分）①20世紀80年代，要求進行“戰(zhàn)后政治總決算”的保守思潮抬頭。②戰(zhàn)后50周年之際，日本社會出現(xiàn)了阻撓反省侵略戰(zhàn)爭的強大逆流。③時至今日，個別國家的某些人明目張膽發(fā)起挑釁，企圖在所謂的“歷史戰(zhàn)”中攪渾水，借以卸下包袱。（概括的事實1分、形象化表述1分，每點2分）（意思對即可） ５．（４分） 作者引用“一系列擁有國際法效力”的文件內(nèi)容，意在警告（１分）企圖否認侵略歷史的日本人：具有剛性約束作用的文件明白無誤地確認了日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的罪責，日本也無條件予以承認（２分）；日本承認侵略歷史、反省戰(zhàn)爭罪責，是日本同亞洲鄰國發(fā)展正常關系的必要前提。（承認侵略歷史、反省戰(zhàn)爭罪責是日本必須做的事）（１分）（意思對即可）。 ６．（2分）要點：主題鮮明，簡明得體。 ７．（4分）要點：重點明確（1分）、符合材料一或材料二文意（2分）、條理清楚（1分）。 二、本大題共10小題，共42分。 8．（3分）D 9．（6分）①志人形體（志其外形） ②出神入化（得心應手……） ③目無全牛（每空2分，意思對即可） 10.（4分）李山人的“嘻”表達了他對單純追求技巧的做法的輕視之情、對自己作畫之道超越了技巧的自得之意（答出一方面即可得2分) ；文惠君的“嘻”表達了他對庖丁解牛技巧高超的贊嘆之情（2分）。(每點中情感及其產(chǎn)生的原因各1分，意思對即可） 11.（2分）示例：把握事物規(guī)律，就可超越技巧，達到出神入化的境地。（扣住“由技而道”談啟發(fā)，意思對即可） 12.（4分）氓之蚩蚩 低眉信手續(xù)續(xù)彈 時矯首而遐觀 頹然乎其間者 (書寫正確、規(guī)范、美觀，筆畫不清按錯別字扣分。每空1分，寫錯字、別字或漏字不給分) 13.（5分）花朝之夕/月甚明/寒風割目/與舍弟閑步東直道上/興不可遏/遂由北安門至藥王廟/觀御河水/時冰皮未解/一望浩白/冷光與月相磨/寒風酸骨。 每斷對2處得1分，當斷不斷扣分；每斷錯2處扣1分，扣滿5分為止。 譯文: 整個春天都非常冷，西直門外，柳樹還沒有綻放苞芽。花朝節(jié)的夜晚，月光很明亮，寒風刺痛眼睛，我和弟弟在東直門甬路上散步，游興很濃，不愿停下來。于是從北安門走到藥王廟，看護城河水。當時冰面還沒融化，看上去一片潔白，冰面上的冷光和月光交相輝映，頓時感到寒風刺骨。（我們）快步走到崇國寺，（這里）空無一人，（只有）風鈴的聲音和狗叫的聲音應和。 14.（３分）C 15.（３分）C 16.（３分）A 17.（9分） ①（4分）略 (書寫正確、規(guī)范、美觀，筆畫不清按錯別字扣分。每空1分，寫錯字、別字或漏字不給分) ②（5分）結合詩句2分，闡釋“劍氣”含意3分。 三、本大題共5小題,共22分。 18. （2分）D 19. （3分）A 20. （6分）要點：“繡紅旗”情節(jié)的作用——①將小說故事情節(jié)推向高潮，②表現(xiàn)出革命者慶祝勝利、迎接解放的激動喜悅之情，③集中體現(xiàn)了革命者對黨無限熱愛、對革命事業(yè)無比忠誠的主題。（每點2分，意思對即可） 21. （5分）要點：①小說描寫江姐注重修飾、整潔的細節(jié)，著重表現(xiàn)了她對美的追求（對生活的熱愛）（2分）；②江姐臨刑前梳頭、整理衣物從容淡定（1分），表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人剛毅堅定（1分）、視死如歸的英雄氣概（1分）。 22.（6分）《紅梅贊》借紅梅凌寒傲雪贊美了革命者雖身處險惡之中(身陷囹圄)，卻不畏強暴、視死如歸的英雄氣概（2分）；用梅花丹心向陽謳歌英雄們一心向黨、熱愛祖國的崇高品質(zhì)（2分）；以梅花昂首怒放贊美革命者樂觀昂揚的精神（情懷）（2分）。（意思對即可） 四、本大題共2小題，共60分。 23．（10分）（1）符合題目要求，以7分為基準分向上浮動。（2）超過字數(shù)不扣分。 ①觀點鮮明，有理有據(jù)。 ②對聯(lián)基本對仗，主題明確，解說清楚。 ③感情真摯，富有文采。 24．（50分） 附錄1:高考作文評分標準 類別 評分要求 評分說明 一類卷 （42—50分） 符合題意、中心突出 內(nèi)容充實、感情真摯 語言流暢、表達得體 結構嚴謹、層次分明 以42分為基準分，向上浮動。 符合一類卷的基本要求，有創(chuàng)意、有文采的文章可得46分以上。 二類卷 （33—41分） 符合題意、中心明確 內(nèi)容較充實、感情真實 語言通順、表達大致得體 結構完整、條理清楚 以33分為基準分，向上浮動。 符合二類卷的基本要求，其中某一方面比較突出的文章可得37分以上。 三類卷 （25—32分） 基本符合題意、中心基本明確 內(nèi)容較充實、感情真實 語言基本通順、有少量語病 結構基本完整、條理基本清楚 以25分為基準分，向上浮動。 符合三類文的基本要求，其中某一方面較好的文章可得29分以上。 四類卷 （24—0分） 偏離題意、立意不當 中心不明確、內(nèi)容空洞 語言不通順、語病多 結構不完整、條理混亂 以24分為基準分，向下浮動。 說明：每3個錯別字減1分，重復的不計。字數(shù)不足，每少50個字減1分。缺少題目扣2分。 附錄２：文言文譯文 序技贈寫真李山人 （明）吳承恩 通州的李先生往北游歷到了淮陰，住在蔣氏家中。李先生向來擅長給人畫像，他在淮陰停留的時候，官員百姓都來請求他給自己畫像。李先生給人畫像都十分逼真。有人問他：“你的畫技，（是）反復習得的嗎？你給人畫像，都畫得那么逼真，（這是）什么原因呢？” 李先生嘻笑著說：“我本不是畫匠，卻能自如地運用畫技；我并非反復練習技藝，而能與畫匠相匹敵。 起初，我勤奮讀書，去京都游學，（喜歡觀察）與眾不同的人，看見那些老者、少年不同的外形，肥胖、瘦弱（的人）不同的形體，黑白（的人）不同的膚色，高矮（之人）不同的身長，美丑之人不同的姿容，我便怡然忘懷，興奮和樂，一會兒，內(nèi)心有所觸動而感覺敏銳。因此，我（便）記住他們的形體，記住他們的耳目口鼻，記住他們的胡須、眉毛，記住他們的下巴、面頰，記下他們的頰骨。不久，便調(diào)和好墨汁，調(diào)配好顏色，沾墨潤筆而畫在白絹上，就好像見到了這個人。所以我給人畫像，十分失之五六分的情況是很少的。 時間長了，我對人更加熟悉了，在這種情況下就舍棄了他們的模樣，忘掉了他們的形體，在（人）俯仰之間、遠望之際、笑顏神態(tài)、性情方面（不斷）探求，我的內(nèi)心有時好像清楚了，便有想法；明確了，便有規(guī)劃。這時便調(diào)和好墨汁，調(diào)配好顏色，沾墨潤筆而畫在白絹上，就好像和這個人不停地言談說笑。所以我給人畫像，十分失之三四的情況是很少的。 現(xiàn)在我給人畫的像多了，我就不把技藝放在心上了，已經(jīng)不計較我的畫技了。有人請我畫像，我已不在意他們的相貌、神態(tài)是這樣嗎？只是和（他們）倚靠著幾案而坐，忽而覺得平素見到過這個人一樣，忽而感覺到這個人似神色莊重地等待我，忽而似乎看見這個人眉宇之間透出富貴之氣，這時我趕緊起身作畫，可又不知道是什么讓我起身？是什么使我作畫？是什么使我畫得逼真？是什么讓我畫得不像？所以我給人畫像，不知道十分能像一分，還是能像九分，或是完全逼真，或是一點都不像？——（這些我都不知道），我又怎能知道技藝！” 于是淮南吳生聽后嘆息道：“好啊，從技藝可以談談學習的道理了！君子起初（只是）拉弓，不久行止自由，繼而放任自然，收放自如，（這是）心領神會的境地——也就是所說的‘凝化’?！?