快樂運動健康成長-在體育運動中培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì).doc

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快樂運動 健康成長在體育運動中培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)摘要:影響幼兒心理發(fā)展的因素較多，同時也較為復雜，各個因素發(fā)揮的作用相互影響。體育運動是培養(yǎng)幼兒心理品質(zhì)的有效途徑，提高幼兒體育活動的注視度對于培養(yǎng)幼兒健康向上的心理品質(zhì)具有重要意義。本文針對在體育運動中培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)進行簡單探討。關鍵詞：體育運動 心理品質(zhì) 幼兒教育 體育活動 心理教育 品質(zhì)培養(yǎng)一引言隨著社會生活節(jié)奏的加快，家庭結構發(fā)生變化，同時家庭幼兒教育方式也發(fā)生改變，家庭教育方式的變化給幼兒成長增加了緊張因素，導致幼兒過早出現(xiàn)心理問題。體育運動屬于集體活動，讓幼兒參與體育運動中，有助于培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、自我意識及培訓幼兒成就感和自信心，利用體育活動促進幼兒身體及心理的生長發(fā)音和健康發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)具有重要意義。二、體育活動在幼兒教育中的地位幼兒園教育工作的原則是：對幼兒實施體、智、德、美全方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展，體、智、德、美全方面的教育應相互滲透，有機結合。其中第一個字就是“體”，體育活動是幼兒園教育活動的最重要內(nèi)容之一。幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定，積極開展適合幼兒的體育活動，適合幼兒戶外活動每天不少于2小時，戶外活動每天不少于1小時。體育活動既促進了幼兒體格的健康發(fā)展，又增長了其見識，是早已被時間證實了的。良好的身體為幼兒心理的正常發(fā)展提供了物質(zhì)基礎。應該說，參加體育活動既有利于幼兒身體的發(fā)展，又有利于幼兒心理能力的健康發(fā)展。三、在體育活動中培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)當前的幼兒幾乎都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，部分幼兒存在著以自我為中心的傾向，唯我獨尊，獨立性差，依賴性強。他們只能適應順境，受不得半點委屈和挫折，有性格偏執(zhí)，情緒不穩(wěn)及缺乏意志力等心理問題。這些問題必然會嚴重影響幼兒的健康發(fā)展。在新一輪課程改革中，課程理念要求關注每一個幼兒的健康成長，把如何將心理健康教育融入體育活動中作為重要的追求目標之一。（一）優(yōu)化體育活動環(huán)境，激發(fā)培養(yǎng)幼兒體育活動的動機1. 教育者與被教育者，保護者與被保護者的相倚關系作為教師應具備對幼兒施加正確教育影響的能力，應充分的了解幼兒的年齡特點和個性發(fā)展并對于心理上有特殊需要的幼兒要給予關注。用溫和的態(tài)度、親切的語言接近幼兒，取得他們的信任。在體育活動中，特別是在做帶有挑戰(zhàn)性的動作練習如獨木橋、從高處跳下，甚至于上下坡都要及時出現(xiàn)在幼兒的身邊，撫慰和保護幼兒，消除幼兒不安心理，鼓勵其大膽嘗試并在成功時給予贊許，失敗時給予安慰，讓幼兒在心理上得到歸屬感、安全感，還要用積極上進的情緒感染幼兒，引導他們體驗活動的樂趣。對膽怯、孤僻的幼兒應不急于要求參與體育活動，可以允許其在一旁觀看，尋找適當?shù)臋C會讓幼兒慢慢過渡到參與活動?？傊處煂τ變旱年P懷、熱愛、教育結合幼兒對教師的尊敬、依戀、信任就形成了師幼間的第一層關系。2. 完全平等的師幼關系從本質(zhì)上看，教師與幼兒都是獨立的人，都有人格的尊嚴，物質(zhì)和精神的需要，都有生存、學習、游戲、娛樂、自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的權利，教師應當以朋友的身份與幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點和進步。我們經(jīng)?？梢钥吹侥贻p教師總能和孩子們打成一片，一起拍球，一起跳舞，甚至能和孩子一樣往地上一坐玩“丟手絹”宛如一個“大孩子”，一點都沒有大人或老師的架子，這樣的老師反而深得孩子們的喜歡，而孩子們在這樣的老師前總顯得放松，甚至會“放肆”，但那恰恰是孩子們的天性。這樣的教師才真正走進幼兒的內(nèi)心世界，得到幼兒的愛戴，就有可能激發(fā)幼兒的活動動機。（二）利用體育運動培養(yǎng)幼兒意志。體育運動與意志品質(zhì)培養(yǎng)關系密切。意志是指幼兒自覺的確定目的，并支配其行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。運動游戲表現(xiàn)出的努力克服困難、自我說服、自我鼓勵等都是促進幼兒意志形成的重要體現(xiàn)。體育運動游戲是趣味性，刺激性極強的游戲，可長期吸引幼兒。如“跨越障礙”、“抓杠懸吊”等游戲極具挑戰(zhàn)性，在剛參加這些游戲時多數(shù)幼兒都會存在某種程度的膽怯、恐懼心理，想玩又不敢，放棄又不情愿。這種極其向往心理使得他們嘗試著去接觸，去參與，漸漸的膽子大了，可以和同伴一同玩耍這些游戲了。即使在游戲中遇到困難，他們也會學著去克服，去努力，這對幼兒意志品質(zhì)的形成具有重要作用（三）通過體育運動，培養(yǎng)幼兒價值思想。體育運動中蘊含著豐富的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的價值思想、作風和意識。豐富的體育運動盡管其技術手段、比賽規(guī)則、勝負的形式各不相同，但其基本的內(nèi)在精華是相同的。幼兒在投入到體育運動中就已開始接受體育內(nèi)在精華的熏陶，在潛移默化中改變和塑造自己的個性。我們在創(chuàng)設游戲的內(nèi)容和特點上，注重培養(yǎng)幼兒的參與意識，培養(yǎng)幼兒的競爭意識和競爭能力。幼兒在競爭對抗中，可以使自己的運動能力得到充分的發(fā)揮，并能主動學習同伴的良好品質(zhì)，抑制自己不良的行為，從同伴對自己的態(tài)度和評價中獲得不斷進步和發(fā)展的自信。（四）利用體育運動，培養(yǎng)幼兒交際能力。體育運動與其他領域教育活動相比，其最大的優(yōu)點就是給幼兒之間提供了較大的交往范圍，幼兒有自由的不受干涉的交往機會，這一點在運動游戲中體現(xiàn)的非常明顯。在體育游戲中幼兒為了能夠滿足玩的需要，共同計劃，共同協(xié)商，合理分工，飾演各種角色。在不同的體育游戲中，幼兒扮演的角色不盡相同，能使游戲順利進行并在其中盡興，成功地履行各個角色的義務和責任逐漸成了幼兒的自覺行動。幼兒與同伴交往時，經(jīng)常表現(xiàn)出更多、更明顯的愉快、興奮和無拘無束的交流，享受著游戲帶給他們的樂趣，可以滿足兒童歸屬，愛和尊重的需要。良好的同伴交往，成為幼兒的一種積極情感依賴，對幼兒具有重要的情感支持作用。體育游戲中同伴交往還為幼兒提供了學習他人的機會，逐漸學會認同他人觀點，了解他人、理解他人、約束自己、改變自己不合理的行為與想法，學會與同伴相處，克服認知上的自我中心狀態(tài)。四.結束語。幼兒參與體育運動中，通過動作來感知周圍事務，在體育鍛煉中獲取自身動作感知，完善大腦功能。通過集體體育鍛煉，增加交際能力，培養(yǎng)幼兒的良好情緒情感和思想品德，促進幼兒健康心理的形成。參考文獻： 1陳慧.在體育運動中優(yōu)化大班幼兒的心理品質(zhì)J.上海教育科研,2007,(7):932劉暉,王京麗.以體育運動游戲促進幼兒心理健康發(fā)展J.卷宗,2013,(9):93-94.3祁勇.如何在游泳活動中培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)J.第一健身俱樂部理論研究,2010,04(9):161-162.