《做誠(chéng)信的人》說(shuō)課稿.doc

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做誠(chéng)信的人說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師，大家好！，今天，我說(shuō)課的題目是 做誠(chéng)信的人接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)思路首先是教材分析 做誠(chéng)信的人 做誠(chéng)信的人是人教版八年級(jí)上冊(cè)第十課第二框的內(nèi)容,依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是我與他人的關(guān)系中交往的品德:懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求,了 解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊(cè)書(shū)的最終落腳點(diǎn),在本冊(cè)書(shū)中占有極其重要的 地位。作為十四五歲的中學(xué)生,他們思維活躍,極易 接受新事物,容易受到社會(huì)上不良行為的影響,導(dǎo)致校園中不誠(chéng)信的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)習(xí)這一課,就是教學(xué)生如何做人。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,以感知、感悟、踐行 作為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的主線,通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。基于上述教材分析和學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我將從情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法這三個(gè)維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三個(gè)：（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，講究信用，把誠(chéng)信作為立身之本。 （2）知識(shí)與能力：知道誠(chéng)信守則的具體要求，理解誠(chéng)信和謊言，隱私的關(guān)系，把握誠(chéng)信的核心，提高誠(chéng)信守則的實(shí)踐能力和在誠(chéng)信的兩難上分辨是非的能力。（3）過(guò)程與方法：通過(guò)角色體驗(yàn)和辯論，培養(yǎng)學(xué)生判斷分析能力，學(xué)會(huì)在不同的情景中能自覺(jué)遵守誠(chéng)信守則，能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，在根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)制定為：教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信守則的具體要求根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)制定為：運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題，誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情景結(jié)合起來(lái)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我制定的教法有： 1、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法 2、體驗(yàn)性教學(xué)法 3、活動(dòng)式教學(xué)法作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時(shí)還要運(yùn)用有效的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，我將本課的學(xué)法制定為：1、個(gè)案分析法，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，因此，在教學(xué)中列舉一些典型案例，增加學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的感性認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，提高其思辨能力。 2、活動(dòng)法，讓學(xué)生在活動(dòng)中討論，大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)和獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解，把問(wèn)題探究作為活動(dòng)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究能力與協(xié)作精神。 3、自評(píng)法，小組評(píng)價(jià)法等通過(guò)多種學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)誠(chéng)信道德的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自覺(jué)地做一名誠(chéng)實(shí)的人。無(wú)論是教材分析、學(xué)情分析還是學(xué)法指導(dǎo)，其最終都是為了更好的服務(wù)于我們的教學(xué)過(guò)程：接下來(lái)，我將從以下 個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)過(guò)程：故事導(dǎo)入：國(guó)王與種子一位國(guó)王要選擇繼承人，于是發(fā)給國(guó)家中每一位孩子一?；ǚN，約好誰(shuí)將種出最美麗的花，就將王位傳給誰(shuí)，等到了國(guó)王真正觀花的那一天，所有的孩子滿心歡喜的捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆，只有一個(gè)叫楊平的小男孩流著淚端著空無(wú)一物的花盆前來(lái)。最后他卻被選中了。提問(wèn)：這個(gè)故事給我們什么啟示？總結(jié)：這個(gè)故事啟示我們做人一定要將誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到別人的信任。堅(jiān)持實(shí)事求是，是誠(chéng)信做人的守則之一，誠(chéng)信的基礎(chǔ)是：尊重客觀事實(shí) 板書(shū):實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一。 活動(dòng)1:放視頻-案例分析 通 過(guò)看視頻三鹿奶粉事件這一熱點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生分析案例知道這是不誠(chéng)信的行為。教師接著提問(wèn)這一事件對(duì)我們做誠(chéng)信的人有什么啟示?用現(xiàn)實(shí)生活中家喻戶 曉的案例教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望,還能讓學(xué)生感受到不誠(chéng)信會(huì)給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果,既害己又害人,能增強(qiáng)說(shuō)服力、感染力。教 師輔之以提問(wèn),讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探究得出啟示: 板書(shū):當(dāng)發(fā)生利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求站在多數(shù)人利益一邊。當(dāng)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益發(fā)生沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。 活動(dòng)2:看投影-漫畫(huà)展示 漫畫(huà)展示教學(xué),使抽象的道理形象化,直觀易懂,容易引起學(xué)生共鳴。教師提 出假設(shè)如果你是鐵柱該不該報(bào)案?讓學(xué)生去體驗(yàn),去感受,在心理矛盾沖突中作出選擇,順理成章得出啟示。 板書(shū):在情與法的沖突中,應(yīng)站在法的一邊 活動(dòng)3:看投影-小品表演 兩位同學(xué)的表演很精彩,小林同學(xué)為什么會(huì)感到左右為難?引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn),從具體情境中去感悟真知。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題如何處理講誠(chéng)信與尊重隱私的關(guān)系?組織學(xué)生討論,在討論交流中尋求答案。明確處理講 誠(chéng)信與尊重隱私之間的關(guān)系不能簡(jiǎn)單化、教條化,而應(yīng)結(jié)合具體情境,堅(jiān)持原則,權(quán)衡利弊,妥善處理。這樣教學(xué)既突破了難點(diǎn),又提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的能力。 板書(shū):正確處理誠(chéng)信與保護(hù)隱私的關(guān)系 活動(dòng)4:放視頻-情境再現(xiàn) 辯題:正方-善意的謊言不違背誠(chéng)信 反方-善意的謊言違背誠(chéng)信 通過(guò)辯論調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激活學(xué)生思維。有沖突才有思考判斷,才有選擇。在比較鑒別中學(xué)會(huì)把對(duì)誠(chéng)信的理解與具體情境結(jié)合起來(lái),具體問(wèn)題具體分析,從而突破難點(diǎn)。誠(chéng)信的核心是善,只要從維護(hù)對(duì)方利益出發(fā),與人為善,出于公心,就能作出正確選擇,擁有誠(chéng)信的智慧,做個(gè)誠(chéng)信之人。 板書(shū):正確理解善意的謊言 五、課外延伸-準(zhǔn)備一次以誠(chéng)信為主題的演講比賽 開(kāi)展這一活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人的品德,做到以知導(dǎo)行,知行統(tǒng)一。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思: 在本課教學(xué)過(guò)程中,我把探究式教學(xué)引入課堂。精心選擇典型材料,引用現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生去探究,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,通過(guò)討論、辯論等活動(dòng)組織學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn);還采用了故事、案例、小品等教學(xué)方法,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！