八年級物理上《光的傳播》教學(xué)設(shè)計.doc

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《光的傳播》教學(xué)設(shè)計 一、三維目標(biāo)要求 1、 知識與技能 理解光沿直線傳播的條件，認(rèn)識反射、折射現(xiàn)象。 了解光在真空中的傳播速度c＝3108m/s。 了解光的直線傳播在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。 2、過程與方法 觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現(xiàn)象，認(rèn)識光沿直線傳播是有條件的。 通過討論“光傳播的是什么”，了解光是傳播能量和信息的重要載體。 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。 觀察，實驗以及探究性物理學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。 二、重點與難點 重點和難點：設(shè)計與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動。 三、教學(xué)儀器：激光筆、平面鏡、空氣清新劑、白硬紙板、燒杯、水、玻璃磚 四、教學(xué)過程 （一）新課引入 通過課件展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、展示絢麗多彩的都市夜景等優(yōu)美圖片，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時認(rèn)識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 教師：陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛，同學(xué)們，請讓我們一起走進(jìn)這神秘的光的世界，探究那無窮的奧秘吧。 板書：（投影）課題：《第四章 在光的世界里 第一節(jié) 光的傳播》 （二）進(jìn)行新課 教師：清晨，太陽從東方冉冉升起，云縫中射出道道霞光。你想過嗎？光是怎樣傳播的？ 教師：在小學(xué)《科學(xué)》課中，同學(xué)們都知道，光在空氣中沿直線傳播（教師演示：光在空氣中傳播的路徑），那么“光總是沿直線傳播嗎？ （學(xué)生做出各種猜測） 板書（投影）： “一、實驗探究：光是怎樣傳播的 1、提出問題：光總是沿直線傳播的嗎？ 2、猜想與假設(shè)： 教師：到底那種猜測是正確的呢？顯然科學(xué)僅僅靠猜想是不夠的，我們需要用實驗的方法去檢驗。今天我們就用桌子上的這樣簡單器材，去大膽設(shè)計實驗，驗證你們的猜想是否正確。 （給學(xué)生介紹桌面上的器材，注意強(qiáng)調(diào)：激光束一定不能直射入眼睛。） 板書（投影）：“3、制訂計劃，設(shè)計實驗 4、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)” 學(xué)生自主探究實驗1：光在水中沿直線傳播。2、光射到鏡面上，改變方向，發(fā)生反射，并畫出光傳播的徑跡。3、將激光束射向玻璃，觀察光束的傳播路徑。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析光在空氣中和在水中、玻璃中的傳播，并演示光在不均勻的糖水中的傳播，得出初步結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗2，得出初步結(jié)論：光遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射。 教師引導(dǎo)學(xué)生實驗3得出：光由空氣射向玻璃，在玻璃面改變方向，一部分被反射，一部分進(jìn)入玻璃，發(fā)生折射。 投影：學(xué)生所畫的光的反射、光的折射的徑跡。 教師總結(jié)：為了形象表示光的傳播，物理學(xué)中引入了光線，光線就是用帶箭頭的直線表示光的傳播方向。 路徑 方向 畫法： 　 注意：①光是真實存在的。 ②光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線。 師生交流討論，得了結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射?！窗鍟ㄍ队埃? 板書（投影）：“二、用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象” 教師：在日常生活和自然界中，你能用光的直線傳播來解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢？ 板書（投影）：“1．影子的形成” 多媒體課件展示影子的形成。 教師：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域，便形成影子。 師生共同活動：在教師指導(dǎo)下做手影游戲。如羊、狗、狼、和平鴿、鷹、蟹、老人頭等。加強(qiáng)學(xué)生對影的感性認(rèn)識。 板書（投影）：“2．小孔成像” 多媒體課件演示：小孔成像實驗。 介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。 教師：光沿直線傳播的規(guī)律除了可以用來解釋影子的形成和小孔成像外，日食、月食的形成也是由于光沿直線傳播。 板書（投影）：“三、光沿直線傳播的應(yīng)用?！? 教師：生活、生產(chǎn)中，哪些方面人們利用了光沿直線傳播的規(guī)律呢？ 學(xué)生討論：舉出應(yīng)用光在空氣中沿直線傳播的實例。 教師舉例：檢查排直隊、打靶瞄準(zhǔn)時要“三點一直線”等引導(dǎo)學(xué)生。 板書（投影）：“四、光的傳播速度” 教師：光在同種均勻透明物質(zhì)中沿直線傳播，光傳播的速度是多大呢？ 學(xué)生閱讀后總結(jié)出：1）光在真空中的傳播速度c=3108m/s。2）光在空氣中的傳播速度也約為3108m/s，光在水中、玻璃中的傳播速度分別為空氣中的3/4、2/3。 教師：光傳播的是什么？ 學(xué)生觀察圖4-1-7，討論交流得出：光傳播能量和信息。 五、反饋練習(xí) 1、關(guān)于光的傳播，下列說法中正確的是 （ ） A．光在水中不是沿直線傳播的 B．光只在空氣中才沿直線傳播 C．光在任何情況下都沿直線傳播 D．光在同種均勻物質(zhì)里沿直線傳播 2、下面幾個現(xiàn)象中不屬于利用光的直線傳播的是（ ） A．小孔成像 B.影子的形成 C．近視眼的人戴上眼鏡能看清物體 D.射擊瞄準(zhǔn)時一定要“三點成一線” 3、討論：雷鳴、閃電同時發(fā)生，我們總是先看見閃電，后聽到雷鳴，這是為什么？ 六、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們，在這節(jié)課里，你收獲了哪些物理知識，經(jīng)歷了哪些探究的學(xué)習(xí)過程？ 學(xué)生回答 ：略 六、布置作業(yè)：“自我評價”第1、2題