六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12課教案.doc

《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12課教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12課教案.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、激趣揭題 　　　　同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。 　　　　板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題) 　　　　看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?) 　　二、初讀指導(dǎo) 　　　1．自由讀課文，要求： 　　　　(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。 　　　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 　　　2．檢查自學(xué)情況。 　　　　(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。 　　　　　喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲) 　　　　　瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域 　　　　　堵住揭開：判斷 　　　　(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況： 　　　　　敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。 　　　　　敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。 　　　　　薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解) 　　　　　洞察：觀察得很清楚。 　　　　　領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。 　　　　　恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解) 　　　3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。 　　　　(板書：蝙蝠斯帕拉捷) 　　　4．指導(dǎo)分段 　　　　第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。 　　　　第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。 　　　　第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。 　　　5．質(zhì)疑問難。 　　三、指導(dǎo)書寫 　　　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。 　　　　大部分左窄右寬或左小右大。 　　　　判：左右相等； 　　　　添：注意“點(diǎn)”和“捺”。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)人 　　　　同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么) 　　　　作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。 　　二、精讀指導(dǎo) 　　　1．理解第一段： 　　　　(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一 　　　　(2)交流。(板書：憑什么……) 　　　　(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。 　　　　?、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中—琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。 　　　　?、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢? 　　　　(4)指導(dǎo)朗讀。 　　　　　突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫? 　　　2．理解第二段 　　　　實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？ 　　　　(1)默讀，思考： 　　　　　斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。 　　　　　①蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回—龜翔 　　　　?、诙伦”亲舆€是飛得那么敏捷、輕松 　　　　　③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的—屯行 　　　　?、芏伦《浜芸炀偷涞降?，亡 　　　　(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次) 　　　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括) 　　　　?、傧冉淮鷮?shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考) 　　　　?、谔釂枺骸爱?dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料) 　　　　?、邸跋棺印币?hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠) 　　　　(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。 　　　　　　自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。 　　　　(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的? 　　　　　　交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句) 　　　　?、俚?自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。 　　　　?、诘?自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。 　　　　　　提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢? 　　　　　　(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同) 　　　　?、鄣?自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)， 　　　　　　(板書：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是……) 　　　　(6)指導(dǎo)朗讀。 　　　　　　注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。 　　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。 　　　　　　指名讀，齊讀。 　　　　(7)小結(jié) 　　　　　　這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過： 　　　　(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神? 　　　　　　(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休) 　　三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程 　　　1．分部分復(fù)述； 　　　　　借助板書，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。 　　　　　同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。 　　　2．完整復(fù)述。 　　　　指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 　　　1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的? 　　　　要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。 　　　2．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)? 　　　　(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等) 　　　3．過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢? 　　二、精讀指導(dǎo)(第三段) 　　　1．自由讀第三段，概括回答。 　　　2．指名讀第7自然段。 　　　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢? 　　　　說說句中引號(hào)的用法。 　　　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體) 　　　3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。 　　　　(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示) 　　　　(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。 　　　　　　(板書：超聲波) 　　　4．齊瀆課文最后一句。 　　　　說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類) 　　　　(板書：巨大恩惠) 　　　　又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)? 　　　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢。 12 夜晚的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。 2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。 3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 一、導(dǎo)入： 魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。 板書課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題) 看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？ 二、初讀指導(dǎo) 1、自由讀課文，要求： (1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。 (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 2、檢查自學(xué)情況。 (1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。 喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲) 瞎子 薄膜 油漆礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開：判斷 (2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。 3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。 (板書：蝙蝠 斯帕拉捷) 能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。 4、指導(dǎo)分段 默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？ 第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。 5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？ 三、作業(yè) 完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》 第一 二題 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 一、談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣?？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？ 2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：（出示） 斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？ 斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？ 通過解答第一個(gè)問題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。 一、學(xué)習(xí)課文第一自然段： 1、 斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 2、 指名讀。 3、 為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？ 4、 可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭?dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？ 二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段： （一）整體把握，梳理線索。 1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填表。 實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)后反思 2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？ 3、我們發(fā)現(xiàn)有的內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。 4、指名回答。 5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。 6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說明什么？ 這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說下去） 7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？ 8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)？（只要學(xué)生說的有理則行） 9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來(lái)的部分通過自己的想象填寫出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對(duì)你寫有幫助。 10、指名說，只要說得有理就可以了。 11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。 有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？ 12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？ 13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？ 14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場(chǎng)的人見狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。 四、學(xué)習(xí)七-九自然段。 1、 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開了一扇門?？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？ 2、 能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。 3、 大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？ 五、作業(yè) 完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》 第三 四題 完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》 第五題 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。 一、復(fù)述課文。 1、 能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。 2、 小組合作，練說。 3、 班級(jí)展示。 二、拓展資料： 1、 這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？ 三、完成練習(xí) 1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號(hào)的用法。） ?。?）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 ?。?）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？