六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12課教案.doc

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第一課時(shí)一、激趣揭題同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。板書(shū)課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2檢查自學(xué)情況。(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開(kāi)：判斷(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)洞察：觀察得很清楚。領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)3通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)4指導(dǎo)分段第段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第26自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。第三段(第79自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。5質(zhì)疑問(wèn)難。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；添：注意“點(diǎn)”和“捺”。 第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)人同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)作者的想法跟大家一樣。這也是這一類(lèi)文章通常的寫(xiě)法。二、精讀指導(dǎo)1理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生好奇：一一一(2)交流。(板書(shū)：憑什么) (3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。他常?？吹胶芏囹痨`活地在夜空中琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?(4)指導(dǎo)朗讀。突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)?2理解第二段實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回龜翔堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松全身涂滿(mǎn)油漆還是沒(méi)有影響到它們的屯行堵住耳朵很快就跌落到地，亡(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪次實(shí)驗(yàn)? (第一次) (3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書(shū)：做法結(jié)果思考)提問(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。(5)默讀第46自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。第5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)第6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是)(6)指導(dǎo)朗讀。注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。指名讀，齊讀。(7)小結(jié)這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程1分部分復(fù)述；借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。2完整復(fù)述。指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人1斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。2讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)3過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?二、精讀指導(dǎo)(第三段)1自由讀第三段，概括回答。2指名讀第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體)3引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。(板書(shū)：超聲波)4齊瀆課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類(lèi))(板書(shū)：巨大恩惠)又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類(lèi)。又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢。12 夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。一、導(dǎo)入：魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)看了課題，你想知道什么? 有什么疑問(wèn)嗎？二、初讀指導(dǎo)1、自由讀課文，要求：(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2、檢查自學(xué)情況。(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子 薄膜 油漆礦藏 領(lǐng)域堵住 揭開(kāi)：判斷(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：蝙蝠 斯帕拉捷)能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。4、指導(dǎo)分段默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？第段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段(第26自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。第三段(第79自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？三、作業(yè)完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題第一 二題第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣?？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：（出示）斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：1、 斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？2、 指名讀。3、 為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？4、 可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎?、?shù)上棲息的動(dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：（一）整體把握，梳理線索。1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，先在書(shū)上做上記號(hào)，再?lài)L試著填表。實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)設(shè)想實(shí)驗(yàn)想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)后反思2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？3、我們發(fā)現(xiàn)有的內(nèi)容可以通過(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比較詳細(xì)。4、指名回答。5、我們是概括的回答，課文中寫(xiě)得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說(shuō)明什么？這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去）7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了 “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？8、斯帕拉捷不由得驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)？（只要學(xué)生說(shuō)的有理則行）9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫(xiě)的，這樣對(duì)你寫(xiě)有幫助。10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問(wèn)到底。道爾頓有一次為孝敬老母買(mǎi)了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里，不想老母一見(jiàn)立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧?！边@一句話把道爾頓說(shuō)得丈二和尚摸不著頭腦。他說(shuō)：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場(chǎng)的人見(jiàn)狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專(zhuān)門(mén)就此寫(xiě)了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。四、學(xué)習(xí)七-九自然段。1、 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)?？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？2、 能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。3、 大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？五、作業(yè)完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題第三 四題完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題第五題第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。一、復(fù)述課文。1、 能不能按照上節(jié)課所填寫(xiě)的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。2、 小組合作，練說(shuō)。3、 班級(jí)展示。二、拓展資料：1、 這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟夜晚的實(shí)驗(yàn)有什么相同之處，有什么不同之處？三、完成練習(xí)1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。）（1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？