合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的重要內(nèi)容.doc

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合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的重要內(nèi)容 我們根據(jù)成功的案例，結(jié)合我們的實(shí)際，先由各協(xié)作組制定小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施辦法，由各協(xié)作組試行后，形成年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方案，由學(xué)校匯總形成全校性的實(shí)施方案，向全校推廣。然后由各班或協(xié)作組根據(jù)本班實(shí)際情況改編選用。即：制定協(xié)作組辦法——年級(jí)方案——學(xué)校方案——固化模式——個(gè)性化——深化提高。 為了讓教師盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們主要對(duì)教師進(jìn)行了以下初期培訓(xùn)。 1、合理劃分學(xué)習(xí)小組 合作學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)橹饕?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。 合理分組是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。在目前的課堂教學(xué)中，教師大多是面對(duì)授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題而臨時(shí)組合的學(xué)習(xí)小組，這種場(chǎng)面看似熱鬧，但對(duì)學(xué)生合作能力的提高和合作意識(shí)的培養(yǎng)并沒(méi)有起到多大的促進(jìn)作用。進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式，小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。教師要充分考慮到學(xué)生的性別、興趣、能力、原有成績(jī)、性格特征、智力差異等因素，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，一般每組以4－6名為宜，每一個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)能力分A、B、C三個(gè)層次。小組內(nèi)成員的座位宜采用就近原則，每組同層成員在組內(nèi)座的位置應(yīng)盡量相同，這樣便于師生直接通過(guò)座次來(lái)區(qū)分A、B、C層，方便評(píng)價(jià)記分，便于不同層同學(xué)之間的互助等。以6人小組為例，建議采用同層面對(duì)面、同側(cè)A、B、C層三個(gè)同學(xué)依次相鄰的方式（注意：我們不建議班級(jí)行政小組與學(xué)習(xí)小組一體的做法）。 每個(gè)小組都要有由學(xué)生自己制定的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、組歌，打造精神，讓學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超中做學(xué)習(xí)的主人。這種“組內(nèi)異質(zhì)”構(gòu)成的小組，是一個(gè)班級(jí)的縮影；而各小組間是同質(zhì)的（組間同質(zhì)），體現(xiàn)的是均衡優(yōu)質(zhì)。這樣，每一個(gè)小組構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)共同體里，為了小組榮譽(yù)，每名學(xué)生都無(wú)一例外的竭盡全力（組內(nèi)合作），也就是說(shuō)，每個(gè)人都有了責(zé)任，而有了責(zé)任之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)從短暫走向長(zhǎng)久，逐步形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé) 學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)主要任務(wù)是在自己完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，協(xié)助老師管理好本小組同學(xué)，幫助小組成員高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 第一、課前或課中做好組內(nèi)同學(xué)疑難問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)，及時(shí)向?qū)W科班長(zhǎng)或教師反饋。 第二、組織小組同學(xué)定好目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)。 第三、組織組內(nèi)成員進(jìn)行探究討論。先進(jìn)行同層一對(duì)一討論，然后打破層次互幫互助，盡量避免無(wú)效討論，力爭(zhēng)最大限度地解決問(wèn)題。同時(shí)，組長(zhǎng)安排好展示和點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，并要做好進(jìn)行總結(jié)和拓展的準(zhǔn)備。建議B層展示，A層點(diǎn)評(píng)，并準(zhǔn)備好拓展和總結(jié)，但也可以根據(jù)自己組內(nèi)情況進(jìn)行調(diào)整。 第四、小組長(zhǎng)要真正發(fā)揮分動(dòng)力機(jī)作用，確保小組成員全部投入緊張學(xué)習(xí)，討論效果好，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。 擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，但一定是最熱心，最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)可以由任課教師根據(jù)情況任命，也可以由同學(xué)推選產(chǎn)生。 3、學(xué)科研究小組的產(chǎn)生及職責(zé) 任課教師是每個(gè)研究小組的特殊成員，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入研究小組，研究小組每周定期交流學(xué)科學(xué)習(xí)情況，向教師反饋學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的意見和建議，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。 實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制。學(xué)科班長(zhǎng)是學(xué)科研究小組的負(fù)責(zé)人。學(xué)科班長(zhǎng)可以由任課教師根據(jù)情況任命，也可以由全班同學(xué)推選產(chǎn)生。學(xué)科班長(zhǎng)制有利于學(xué)科班長(zhǎng)意識(shí)到自身在全班學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要作用。 學(xué)科班長(zhǎng)主要是幫助和配合老師的工作。第一、統(tǒng)計(jì)疑難問(wèn)題，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)科班長(zhǎng)安排小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)的疑難問(wèn)題，并進(jìn)行整合，最終整理在一張紙上交給老師。第二、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)們上課的表現(xiàn)、將各小組和個(gè)人的表現(xiàn)情況在課堂結(jié)束前作一個(gè)合理公正的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)既要包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、能力目標(biāo)的達(dá)成情況，還要評(píng)出最優(yōu)小組和個(gè)人（課堂評(píng)價(jià)也可以經(jīng)學(xué)科班長(zhǎng)或教師培訓(xùn)后由各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)輪流評(píng)價(jià)）。第三、組織學(xué)科研究小組成員對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研究攻關(guān)，爭(zhēng)取通過(guò)研究小組的努力解決學(xué)生存在的疑難問(wèn)題。 4、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和學(xué)科班長(zhǎng)的培訓(xùn) （1）教師認(rèn)真批閱導(dǎo)學(xué)案是培訓(xùn)的前提。教師通過(guò)詳細(xì)批閱導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生需要討論的問(wèn)題和展示的內(nèi)容，預(yù)測(cè)學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問(wèn)題，為培訓(xùn)小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。 （2）教師課前培訓(xùn)小組長(zhǎng)。讓他們了解這堂課的設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問(wèn)題，小組推選哪些同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)，并做好進(jìn)行總結(jié)和拓展的準(zhǔn)備等。課前培訓(xùn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，老師們要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。同時(shí)，任課教師的培訓(xùn)也應(yīng)創(chuàng)新培訓(xùn)方式（如小紙條、學(xué)科班長(zhǎng)自主培訓(xùn)等），提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。 （3）小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)。教師培訓(xùn)后，學(xué)科班長(zhǎng)要和學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)一起對(duì)一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工進(jìn)行闡述，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)如何討論、如何展示、如何點(diǎn)評(píng)，每一個(gè)人要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成等都要有明確的要求，確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速，保證課堂高效。 5、合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)辦法 合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)小組持續(xù)有效運(yùn)行的重要機(jī)制。合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)宜采用整體評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，這樣既能保證組內(nèi)的合作，又能保證組間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，還能促進(jìn)不同層次的同學(xué)都能得到不同程度的發(fā)展。評(píng)價(jià)的方式可以有自我評(píng)價(jià)、同層評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師師評(píng)價(jià)等。 評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)，設(shè)立題目拓展加分、獨(dú)到見解加分、質(zhì)疑加分、辯論加分、題目補(bǔ)充加分、幫助加分等，促進(jìn)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)。 班內(nèi)應(yīng)設(shè)立評(píng)價(jià)欄，一周一總結(jié)，一月一匯總。用評(píng)價(jià)不斷增強(qiáng)小組的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作。