五年級(jí)下冊(cè)《回顧拓展七》.doc
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人教版五年二期《回顧 .拓展七》 金慈實(shí)小 卓小華 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。 2、積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。 3、了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1、交流本組課文中印象最深的人物形象;學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)。 2、體會(huì)成語(yǔ)故事并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 課時(shí)安排:2課時(shí) 課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備成語(yǔ)詞典;搜集描寫人物的詞語(yǔ)。 第一課時(shí) (交流平臺(tái)) 教學(xué)過(guò)程: 一、交流話題1。 1、本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象,有古代的,有現(xiàn)代的;有中國(guó)的,有外國(guó)的;有正面的,有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。 2、學(xué)生回答,教師板書。 3、這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深? 4、學(xué)生自由說(shuō)。 5、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象? 6、學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。 7、教師小結(jié):剛才同學(xué)們暢所欲言,從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組,讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。 8、組成小組。 9、明確小組討論的要求: (1) 各小組推薦一名小組長(zhǎng),組織討論,匯總大家的意見,最后參與班級(jí)交流。 (2)小組成員要緊扣一個(gè)人,交流各自印象深刻的原因。 (3)小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。 10、小組討論 11、全班交流。 12、話題小結(jié)。 二、交流話題2。 1、本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如,“‘鳳辣子’初見林黛玉”,作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫,把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。 2、你在描寫人物的方法上有什么心得?請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。 3、按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。 4、這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的? 5、小組交流,要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。 6、全班交流,要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。 7、請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì),交至語(yǔ)文課代表,語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類,編成小報(bào),在全班進(jìn)行傳閱交流。 第二課時(shí) (日積月累和成語(yǔ)故事) 一、導(dǎo)入新課: 本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物,如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,通過(guò)這些描寫使人物形象更鮮明,更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。 二、情境積累: 1.出示成語(yǔ),正確朗讀。 2.積累第一組成語(yǔ)。 (1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的?(外貌) (2)教師給大家?guī)讉€(gè)人名,試著用線與這些成語(yǔ)連連看。 黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 班級(jí)自選人名 虎背熊腰 班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯 (3)預(yù)計(jì)中的課堂生成:學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同,我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌,與外貌好不好看關(guān)系不大,而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。 (4)由這四個(gè)成語(yǔ),你還想到了哪些人? (5)你還知道哪些描寫人物外貌的成語(yǔ)? 3、積累第二組成語(yǔ) (1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的?(神態(tài)) (2)小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。 (3)小組推薦最好的成員上臺(tái)表演,讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。 (4)你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)? 4、積累第三組成語(yǔ) (1)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。 (2)你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)? 5、積累第四組成語(yǔ) (1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的?(語(yǔ)言) (2)大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ),每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。 A.(班級(jí)人名)在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。 B.王老師對(duì)我們真是和藹可親,當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí),她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理,他講得娓娓動(dòng)聽,大家都聽得心悅誠(chéng)服。 C.這個(gè)罪犯真狡猾,面對(duì)警察的提問,他巧言如簧,總是東拉西扯,將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕,當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí),他開始變得支支吾吾,在警察的一再追問下,罪犯張口結(jié)舌,只得交待了作案的全過(guò)程。 (3)你還知道哪些描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ)? 三、小結(jié)過(guò)渡。 剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ),大家還說(shuō)了不少,如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中,那一定會(huì)錦上添花。接下來(lái),我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。 四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事 1、自讀課文,要求讀正確讀流利,把不理解的地方畫出來(lái)。 2、交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。 3、課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的?(第二段) 4、再讀第二段,用自己的語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫,將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。 5、學(xué)生小組形式練習(xí)。 6、推薦代表在全班講故事。 7、王羲之寫字為什么能入木三分?(勤學(xué)苦練) 8、他是怎樣勤學(xué)苦練的?課文第幾小節(jié)介紹?(第一節(jié)) 9、讀一讀這一小節(jié),你有什么體會(huì)? 10、齊讀最后一小節(jié),用“入木三分”說(shuō)一句話。 11、課外拓展。搜集成語(yǔ)故事,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,勤積累。 補(bǔ)充資料: 王羲之:晉王羲之,字逸少,曠子也。七歲善書,十二見前代筆說(shuō),于其父枕中竊而讀之。父曰:“爾何來(lái)竊吾所秘?”羲之笑而不答。母曰:“爾看用筆法?!备敢娖渖?,恐不能秘之。語(yǔ)羲之曰:“待爾成人吾授也?!濒酥菡?qǐng),今而用之,使待成人恐蔽兒之幼令也。父喜,遂與之。不盈期月,書便大進(jìn)。衛(wèi)夫人見語(yǔ)太常王策曰“此兒必見用筆訣,近見其書,便有老成之智?!绷魈樵唬骸按俗颖乇挝崦??!睍x帝時(shí),祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。三十三書《蘭亭序》,三十七書《黃庭經(jīng)》,書訖,空中有語(yǔ):“卿書感我,而況人乎?吾是天臺(tái)丈人,自言真勝鐘繇?!濒酥畷嗖灰惑w。(出羊欣《筆陣圖》)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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