小學(xué)語六年級上冊《三黑和土地》優(yōu)秀教案（兩篇）

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小學(xué)語六年級上冊《三黑和土地》優(yōu)秀教案（兩篇） 小學(xué)語文六年級上冊《三黑和土地》教案設(shè)計 目標(biāo)?1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。 2.掌握作者比喻的修辭手法。 3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。 教學(xué) 重點?1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。 2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。 教學(xué) 難點?通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。?教具 準(zhǔn)備?課件?教學(xué)設(shè)計?設(shè)計意圖?導(dǎo)入 （）分鐘?一、師生談話，導(dǎo)入課題。 1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地） 2.蘇金傘介，學(xué)生初步了解。【課件出示2】 蘇金傘（1906-1997），原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說，他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人。 1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。 談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。 新課 教學(xué) ?二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。 1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。 2.出示詞語。 【出示課件3】 旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥 耙地癢抓抓蹚壞閨女 3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。 （二）讀懂文意 1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。 邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。 2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。 （1）課文主要寫了一件什么事？ （本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。） （2）課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標(biāo)題?！境鍪菊n件4】 第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活 第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。 標(biāo)題：展望未來 （板書：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來） 三、再讀課文，深入分析。 1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。 2.你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？【出示課件5】 （1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。 以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。 3.【出示課件6】“從來沒有睡過這么好的床”是什 出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時間掌握這些詞?語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。 以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解比喻等修辭手法的作用。?么意思？ 預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。 預(yù)設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。 4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？ （也對土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。） 四、分組探討，體悟感情。 1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？ （學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視） 2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)： 這首詩歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地憧憬未來） 小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。?課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘?五、總結(jié)全文。 1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？ （把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。）2.說一說你學(xué)到了什么？ （學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫法。） 板書 內(nèi)容?翻地、耙地 三黑和土地播種，蟈蟈和童年熱愛土地，憧憬未來 展望未來?課堂作業(yè)新設(shè)計?一、給下列字選擇正確的讀音。 咸（xiánchéng）甜蕎（qiáojiāo）麥 耙（bàpá）地蹚（tàngtāng）河 六年級上冊上冊《三黑和土地》教學(xué)設(shè)計 文本分析： 這首在中華人民共和國成立前夕寫于華北解放區(qū)的著名作品無疑屬于新時代的歌聲，它通過歌唱翻身農(nóng)民的喜悅心情和對未來美好生活的憧憬，預(yù)示著新的社會制度的誕生和農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革將極大地解放農(nóng)村的生產(chǎn)力。這是著名詩人蘇金傘為土地革命樹起的一座詩的紀(jì)念碑。詩歌情感真摯，語言直白質(zhì)樸，具有強烈的感染力。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的語言文字，感受主人公三黑這個典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會他對土地的熱愛之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。 2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。 3.體會農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。 4.結(jié)合生活實際想一想自己對腳下的土地的感受。 教學(xué)重點： 品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色，體會詩歌巧用比喻的修辭手法和對比的寫法來展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。 教學(xué)難點： 感受三黑這個典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會他對土地的熱愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.談話激趣，引入文本。 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它無私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動過上了幸福美好的生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》（教師板書），感受翻身做主人的農(nóng)民對土地的情思。 2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。 明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象和寫作內(nèi)容?！叭凇笔侵魅斯?，“土地”是三黑賴以生存的支柱；這首詩主要寫了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對自己腳下的土地的情感。 ? 二、初讀課文，了解學(xué)情 1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。 2.指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機糾正字音。 3.教師出示課件，介紹作者及文章的相關(guān)背景知識。 蘇金傘（1906—1997） ?原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來最杰出的詩人之一。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說：“他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人”。蘇金傘于1932年開始發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》等。 寫作背景蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)民對土地的摯愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩。中華人民共和國成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動人民獲得了寶貴的土地。本詩就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。 4.在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。 提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對土地的熱愛之情，體會他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對未來美好生活的憧憬?？梢宰x給同桌聽，兩人互相評價。 5.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。 思考：這首詩主要寫了一件什么事？詩歌可以分為幾部分？請給每部分概括一個小標(biāo)題。 （這首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他們對未來美好生活的憧憬。） 結(jié)構(gòu)梳理： 第一部分（第1—3節(jié)）：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。 第二部分（第4—8節(jié)）：寫三黑翻地耙地，同時欣賞著自己的土地和勞作。 第三部分（第9—12節(jié)）：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對比。 第四部分（第13—14節(jié)）：寫三黑的打算。 第五部分（第15節(jié)）：收束全詩，點明中心——翻身的人兒心里真甜。 小標(biāo)題示例：獲得土地，異常歡喜；翻地耙地，愉快勞作；今昔對比，變化巨大；熱愛土地，憧憬未來；翻身做主，心情甜蜜。 ? 三、研讀課文，重點探究 1.師生共學(xué)詩歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。 （1）學(xué)生快速默讀詩歌第1—3節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系？（第1節(jié)詩。） （2）師生共同品讀第1節(jié)詩。 ①理解“農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地”的含義。 預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實實在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋?。這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁?，雖然“有了土地”但要向地主交租子不同；也和農(nóng)民靠出賣勞動力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同?，F(xiàn)在，農(nóng)民真正做了土地的主人，想在土地上種點啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。 ②你從第1節(jié)詩中的“一……就”中體會到了什么？ （這里運用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動地表現(xiàn)出了農(nóng)民對土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動、興奮的心情。） （3）學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。 ①多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。 ②賞析這兩節(jié)詩。 預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動地表現(xiàn)了出來。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”?！皣L”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比較空說“想知道好到什么程度”不同，真實多了，情感也豐富多了?？傊?，詩人用這兩節(jié)詩生動地表現(xiàn)了農(nóng)民愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。 ③有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個說法嗎？說說你的理由。 （我不贊同這個說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。） 2.小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對待土地和勞作的態(tài)度。 過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜?。∷麄兒薏坏脮r時刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼?？?，“三黑就是這樣地翻著土地”，同時欣賞自己的土地和勞作。 （1）讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。 ①地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。 （這句詩運用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。） ②這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。 （三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。） ③這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。 （三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長。） （2）教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難。 ①第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么？ 明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對這片土地滿懷希望。 ②三黑是怎樣對待自己的土地的？你從中感受到了什么？ 明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。 過渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長的時候，他的心里是怎么想的呢？ （1）學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩，教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。 ①找出文中的一個比喻句，指出本體和喻體，體會其表達(dá)效果。 ②找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 問題一預(yù)設(shè)：比喻句——看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。 賞析：這個比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運用這個比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方面生動地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長得好。 問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對比，從這個對比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例： 三黑小時候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈。現(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個對比中我感受到三黑小時候那種困苦、受壓迫的時代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會也不復(fù)存在了?，F(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的。 4.學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。 過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快啊！有了土地后的三黑又有啥打算呢？請同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。 （1）學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩，思考并解答下列問題。 ①三黑有什么打算？（第13節(jié)詩講了三黑的第一個打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。） ②你從三黑的打算中感受到了什么？（從三黑的兩個打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對生活的態(tài)度改變了，對勞作顯出了前所未有的積極性；他們因為生活改變了，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。） ③試著分析三黑有這樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實際生活中受到教育的緣故。） （2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點明中心的詩句。（點明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。） （3）結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。 明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點。詩歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個“好”，這也是甜的；第三部分運用對比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因為甜叫得更歡了。 （4）教師總結(jié)，深化主題。 小結(jié)：土地對于農(nóng)民來說就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾?，三黑做的是“?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。 四、課堂回顧，交流收獲 1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對未來美好生活的憧憬，同時也激發(fā)了我們對腳下的土地的熱愛之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點，_________________________________________________ 2. 學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。 ? 五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計 1.摘抄自己喜歡的詩句，豐富積累。 2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 板書設(shè)計： ? ? ? 教學(xué)重點片段實錄： 體味寫法，感悟三黑對土地的深情 師：土地是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)，長期受到奴役的廣大農(nóng)民現(xiàn)在終于有了真正屬于自己的土地，他們此時心里是—— 生：激動和興奮的。 師：從哪些詩句可以看出來？ 生：從“農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地”這句詩可以看出來。 生：從三黑欣賞自己的土地和他的打算中可以看出來。 生：從“翻身的人兒心里真甜”這個中心句可以看出來。 …… 師：同學(xué)們找的這些句子都很正確。請同學(xué)們深情地朗讀這些詩句，邊讀邊體會三黑獲得土地后的歡喜心情和對未來美好生活的憧憬。（生自由朗讀。） 師：那作者是怎樣具體地把三黑心里的“甜”描繪出來的呢？哪位同學(xué)能結(jié)合本文的寫法具體地說一說？ 生：這首詩采用第三人稱的寫法，作者以旁觀者的身份從多方面詳細(xì)而生動地展現(xiàn)了三黑得到土地后無比喜悅的心情和對未來美好生活的憧憬，充分表達(dá)了以三黑為代表的廣大農(nóng)民對土地的熱愛之情。 師：這位同學(xué)分析得很到位。我們知道，運用第三人稱即以第三者的身份來敘述，能比較直接、客觀地再現(xiàn)主要人物豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實也比較靈活自由，有利于作者全方位地來表現(xiàn)主題。請同學(xué)們深入體會這一寫法的妙處，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。 賞析：在這個教學(xué)片段中，教師既引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容感悟以三黑為代表的農(nóng)民對土地的深情，又啟發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌的寫法具體體味。在教學(xué)時，教師既靈活地解讀了文本，又進(jìn)行了拓展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。