人教版九年級上《故鄉(xiāng)》導學案

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人教版九年級上故鄉(xiāng)導學案學習目標：知識與能力：1.了解時代背景，把握特定時代中的人物形象及其塑造方法。2.品味關(guān)鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會意義，進而理解小說主題。過程與方法：通過自主合作探究、小組學習掌握相關(guān)知識點。情感態(tài)度價值觀：加強作品與現(xiàn)實生活的多元化鏈接，激發(fā)學生對新生活的熱愛與珍惜。學習重點：了解時代背景，把握特定時代中的人物形象及其塑造方法。學習難點：品味關(guān)鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會意義，進而理解小說主題。學習方法：自主預(yù)習法、合作探究法、積累歸納法學習內(nèi)容一、 檢查預(yù)習：給加點字注音蕭索( ) 鄙夷( ) 恣睢( ) 陰晦( ) 祭祀( )允許( ) 秕谷( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 應(yīng)酬( )寒噤( ) 折本( ) 惘然( ) 腳踝( ) 髀間( )胯下( ) 蜷縮( ) 顴骨( ) 伶仃( ) 潺潺( )二、介紹背景：三、整體感知：1、情節(jié)把握：小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的 為線索，可分為三個部分：( )故鄉(xiāng)( )故鄉(xiāng)( )故鄉(xiāng)2、第2、12段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞能集中表現(xiàn)出來?(1)第二段：(2)第十二段：回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比，作用是：這個變化說明了什么問題?四、分析人物形象：1. 閏土：外貌的變化：稱呼的變化：神態(tài)的變化：閏土的變化說明了什么?2、楊二嫂：今日肖像：今日語言、行動：昔日：楊二嫂的變化，說明了3、作者筆下的閏土，楊二嫂形象具有怎樣的社會意義?五、分析文章最后一部分，回答下列問題：漸離故鄉(xiāng)時，“我”的思想感情是怎樣變化的?“高墻”比喻什么?“我為什么”感到氣悶?“我”為什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么?三種人“辛苦”的生活各是怎樣的?新的生活又該是怎樣的?“我”想到希望，為什么“害怕”?劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。