蘇教版《給家鄉(xiāng)孩子的信》賽.ppt

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給家鄉(xiāng)孩子的信 蘇教版六年級語文上冊第六組 這是誰寫給誰的一封信 走近巴金 巴金 原名李堯棠 字芾 f 甘 1904年11月25日出生于四川成都正通順街 從1921年公開發(fā)表第一篇文章 到1999年2月續(xù)寫 懷念振鐸 一文 巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300萬字的作品 他的 激流三部曲 家 春 秋 愛情三部曲 霧 雨 電 寒夜 憩園 第四病室 等文學作品 是中國文學的豐碑 巴金還是杰出的出版家 編輯家 上世紀三四十年代 他曾任上海文化生活出版社總編輯14年之久 培育了大批文學青年 巴金晚年奉獻社會的偉大之作是 五卷本的 隨想錄 資料點擊 gu ju nli ngxi n 郭娟諒羨 姓郭娟秀原諒羨慕城郭嬋娟諒解艷羨 代替享受維持珍惜羨慕真誠光陰寬廣奉獻爭先恐后好不熱鬧 不動筆墨不讀書 爭先恐后 搶著向前 唯恐落后 奉獻 恭敬地交付 呈獻 羨慕 看見別人有某種長處 好處或有利條件而希望自己也有 我理解 巴金爺爺在信中寫了什么內容 1 孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖 巴金爺爺表示感謝 2 為了不讓孩子們失望 巴金爺爺帶病寫了這封回信 代替他與孩子們見面 3 巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞 他認為自己是一個平凡的人 但仍要讓自己的生命開花 4 巴金爺爺認為自己的時間有限了 十分珍惜每分每秒 5 巴金爺爺希望孩子們愛惜時間 好好學習 第一段主要寫了什么 家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信 給巴金爺爺怎樣的感覺 感動 感謝 我數了數 一共40封 好像你們都站在我面前 爭先恐后 講個不停 好不熱鬧 我多么想看見你們天真的笑臉 多么想聽見你們歌唱般的話語 思念之情 畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子 同學們用 多么 多么 口頭造句 87歲的巴金爺爺寫信容易嗎 自讀課文第二段 找出有關句子 我有病 寫字困難 提著筆的手不聽指揮 不要說給每個同學寫一封信 或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話 就只給你們大家回一封信也十分吃力 有時候一支筆在我手里有千斤重 是什么讓巴金爺爺感到溫暖 孩子們真誠的愛 是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆 巴金爺爺對孩子們的愛 這就是愛 愛給人以溫暖 愛給人以力量 從哪些詞看出這支筆有 千斤重 從 千斤重 一詞中你讀出了什么 默讀課文第三四段 思考 這部分主要寫了什么內容 巴金講述自己對人生的感悟 默讀課文的第3 4段 拿起筆 寫下你讀書的思考 用筆與巴金爺爺作無聲的交流 要求 一邊閱讀一邊批注 與文本交流 不要把我當作什么杰出人物 我只是一個普通人 和藹可親 巴金是普通人嗎 他只把自己當作普通人說明了什么 小組討論 我們從巴金爺爺的介紹中已經知道了他是 五四 以來的著名作家 創(chuàng)作了大量的小說 散文 游記等文學作品 翻譯了許多外國作品 在國際上享有崇高的聲譽 巴金是普通人嗎 他只把自己當作普通人說明了什么 小組討論 巴金爺爺雖然是享譽世界文壇的名人 但他卻把自己當作普通人 他希望再活一次 重新學習 重新工作 讓生命更有意義 可見他品德多么高尚啊 巴金為什么寫作 默讀課文 找出相關的句子 我寫作不是我有才華 而是我有感情 對我的祖國和同胞有無限的愛 我用作品表達我的這種感情 請同學們用帶點的詞語口頭造句 寫出自己創(chuàng)作的動力 所有文學作品之所以成功 是源于作者心中充滿著無限的愛 只有愛才能感動讀者 撥動心弦 我思索 我追求 我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受 我愿意再活一次 重新學習 重新工作 讓我的生命開花結果 理解 讓生命開花 的含義 開花 并非指自然意義上的開花 而是指人生放出光彩 人人為我 我為人人 可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋 愛 同情 精力 和 時間 為自己生存所花的能有多少 更多的時間都給予了別人 而為別人活著 生命才有意義 文中哪一句表達了 讓生命開花 的意思 請同學們齊讀這句話 生命的意義在于奉獻而不在于享受 人活著不是為了白吃干飯 我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩 這個我們辦得到 因為我們每一個人都有更多的愛 更多的同情 更多的精力 更多的時間 比維持我們自己生存所需要的多得多 只有為別人花費它們 我們的生活才會開花 一心為自己 一生為自己的人什么也得不到 為別人奉獻愛 為別人付出精力 為別人花費時間 同情別人 生命才會開花結果 只有為別人花費它們 我們的生命才會開花 讓我們的生命為別人開一次花 一次無償的獻血是一朵花 一句關切的問候是一朵花 是一朵花 是一朵花 能為別人開花的心是善良的心 能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人 口語練習 人生的意義在于奉獻 而不在于索取 如果你是一棵大樹 就要 如果你是一泓清泉 就要 如果你是 就 這是一位老人的心聲 親切的話語中充滿愛意 這是一位遠離故土的老人對家鄉(xiāng)孩子的熱切期望 讀第五段第二句 的前面有無比寬廣的道路 的心里有那么美好的事物 希望在 的身上 感動中國頒獎詞 穿越一個世紀 見證滄桑百年 刻畫歷史巨變 一個生命竟如此厚重 他在字里行間燃燒的激情 點亮多少人靈魂的燈塔 他在人生中真誠的行走 叩響多少人心靈的大門 他貫穿于文字和生命中的熱情 憂患 良知 將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝 書信的格式包括個五部分 稱呼 正文 結尾 署名 日期 親愛的同學們 稱呼 謝謝你們寫信我 正文 我真誠地祝福你們 結尾 署名日期 閱讀下面的句子 說說加點的詞語能不能省略 1 無論如何 我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望 我終于拿起了筆 答 終于 是不可以去掉的 這表現了巴金爺爺筆耕不輟的情境 巴金在這時已經一只手不聽使喚 但是還是堅持著給孩子們回信 表現了巴金對孩子們的喜愛和想念 2 我思索 我追求 我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受 答 終于 不可以去掉 因為這個結論是巴金反復思考之后得出的結論是巴金一生思索的結果 突出了巴金老人的勤勞 他的一生其實不平凡 為人民留下了一篇篇優(yōu)秀的作品 表達了自己對祖國和人民無限的熱愛 好喜歡 等于 好不喜歡 都是 很喜歡 的意思 好熱鬧 等于 好不熱鬧 都是 很熱鬧 的意思 好容易 等于 好不容易 這回卻變成都是 很不容易 的意思了 差點兒摔倒 等于 差點兒沒摔倒 都是 險些兒摔倒 的意思 為什么會有這種語言現象呢 一句話 這是語言的約定俗成 呂叔湘 朱德熙兩位先生在 語法修辭講話 一書中把它們稱為 習慣語 并說 有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去 但是大家都這樣說 都懂得它的意思 聽的人和說的人中間毫無隔閡 毫無誤會 站在語法的立場上 就不能不承認它是正確的 課后習題參考 1 造句 多么 多么 不是 而是 2 課后4 1 巴金爺爺老老實實 平平凡凡地走過了這一生 在世界文壇上享有聲譽 但他認為自己浪費了不少時間 而87歲的他知道時間是有限的 他要重新學習 重新工作 讓自己的人生放出光彩 把 愛 同情 精力 和 時間 為自己生存所花的能有多少 更多的時間都給予了別人 而為別人活著 生命才有意義 2 為著社會 為著他人 活著才有光彩 正如巴爺爺一生恪守的信條 生命的意義在于奉獻 而不在于享受他 正是這樣不斷地釋放自己的能量 貢獻自己的精力 創(chuàng)作了大量的文學作品 向社會提供了無限的精神食糧 實現了自己的人生價值 課后作業(yè) 有感情地朗讀課文2遍 在練習本上寫一段話 談談學習了這一課后的思考和收獲 課后習題3