2020年人教部編版《道德與法治》四年級下冊第四單元第二課《多姿多彩的民間藝術》教案

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2020年人教部編版道德與法治四年級下冊第四單元第二課多姿多彩的民間藝術教案多姿多彩的民間藝術教學設計一、教材分析：本課通過討論、分享、展示的方法，了解民間藝術的多樣性和魅力，感悟激發(fā)學生對民間藝術的喜愛和認同，探索民間藝術背后的價值和意義，為繼承和發(fā)揚民間藝術作出自己的貢獻。本課所體現(xiàn)的是道德與法治課程標準中引導和幫助學生“熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史和文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感”的要點。二、學情分析：三、教學目標：1、了解我國著名的民間藝術；2、知道這些民間藝術的來源；3、了解我國民間藝術的現(xiàn)狀。四、教訓重點和難點：1、教學重點：讓學生了解和感受民間藝術的多樣性和魅力，了解民間藝術的現(xiàn)狀。2、教學難點：探索民間藝術背后的價值和意義，樹立保護和傳承民間藝術的意識。第一課時了解和感受中國民間藝術的魅力和多樣性教學活動活動一：創(chuàng)設情境，走進民間藝術1、出示圖片（北京京劇、遼寧秧歌、廣東舞龍舞獅、四川綿竹年畫、江西景德鎮(zhèn)瓷器、陜西皮影），請同學們認真看一看，圖片上展示的是什么？這就是我們中國的民間藝術。我國地域遼闊，民族眾多，差別很大，因此就形成了多姿多彩的民間藝術，這節(jié)課我們就來學習多彩的民間藝術。（板書課題）2、觀看視頻多彩的民間藝術，直觀感受多姿多彩的民間藝術。問：同學們除了視頻中看到的民間藝術，你還知道哪些民間藝術呢？這么多的藝術形式，我們能夠給這些民間藝術分分類嗎？3、小組活動我給民間藝術分分類：準備幾張圓形卡片（大），小組合作探討一種分類方式，并將相應的藝術形式填入其中。比如按種類分：民間文學、民間音樂、民間舞蹈、民間美術、民間手工藝、民間建筑等民間藝術課前調查表名稱介紹活動二、小組匯報，感受民間藝術魅力1、通過我們小組的合作，我們?yōu)槭占私獾拿耖g藝術分了類，感受到了民間藝術的種類多樣，下面，我們一起來走進這些民間藝術，感受其博大精深的魅力。2、小組發(fā)布：各小組合作探究，在（圖片、表演、故事、音樂、舞蹈、實物展示）中任選兩種形式，如“圖片+故事”，“音樂+舞蹈”等，向全班同學發(fā)布你的民間藝術調查?；顒尤?、合作探究，了解家鄉(xiāng)民間藝術（一）看一看，走進家鄉(xiāng)民間藝術1、觀看視頻銅梁龍燈。同學們，銅梁龍燈是一種以龍為主要道具的龍舞和彩燈舞，興起于銅梁縣。從龍、燈彩扎制作到舞容演練，集民間舞蹈、音樂、美術、手工藝品為一體，是一種綜合藝術。看到這樣的家鄉(xiāng)藝術，你有什么樣的感受？2、我們的家鄉(xiāng)重慶，地廣物博，人杰地靈。不僅培育了勤奮，熱情的重慶人，更積累了深厚的文化底蘊。其中多姿多彩的民間藝術，尤其體現(xiàn)了我們山城別具一格的風貌?。ǘW一學，民間藝術零距離1、通過剛才的交流探討，我們發(fā)現(xiàn)民間藝術源于生活，又高于生活，是先輩們用智慧和汗水創(chuàng)造出的“生活結晶”，代表著家鄉(xiāng)人民的聰明智慧！2、那么，大家想親自感受一下民間藝術的魅力嗎？視頻播放土家擺手舞，擺手舞是土家族古老的傳統(tǒng)舞蹈，主要流傳在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和烏江流域擺手舞是土家族古老的傳統(tǒng)舞蹈，主要流傳在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和烏江流域。3、小組活動，一起來學習一段土家擺手舞。4、通過大家剛才的體驗，你能夠猜一猜土家擺手舞的來源是什么嗎？擺手舞反映土家人的生產生活。如狩獵舞表現(xiàn)狩獵活動和摹擬禽獸活動姿態(tài)。包括“趕猴子”、“拖野雞尾巴”、“犀牛望月”、“磨鷹閃翅”、“跳蛤蟆”等十多個動作。有人說擺手舞起源于宗教祭祀活動。有人說是古代土家先民為了征服自然，抵抗外族入侵，便用一種“擺手”來健身壯骨，逐漸演變成后來的擺手舞。民間藝術滿足了人們生產生活的多樣需求，也能夠表達人們的美好意愿，這是民間藝術產生的原因。（三）做一做，探索家鄉(xiāng)民間藝術重慶是國家歷史文化名城，在3000余年歷史中，創(chuàng)造了富有鮮明個性的巴渝文化，除了剛才我們體驗的內容，還有許許多多的民間藝術形式等待我們探索，下面，請各小組合作探討，在我們的剛才的民間藝術分類中，選擇一個去探訪屬于重慶的此類民間藝術形式，制定一份重慶民間藝術探索計劃。家鄉(xiāng)民間藝術調查表小組成員：探訪方式：探訪地點：探訪內容：名稱簡介產生和現(xiàn)狀第二課時了解民間藝術的現(xiàn)狀教學活動活動一、觀看視頻，了解民間藝術衰落現(xiàn)狀1、同學們，上一課我們一起了解了多姿多彩的民間藝術形式，感受了其魅力，今天我們要繼續(xù)走進這些民間藝術。出示視頻即將消失的十大民間藝術，了解民間藝術衰落的現(xiàn)狀?？吹竭@樣的報道，你有什么樣的感受？2、出示教材P87頁的新聞鏈接。有人說，這些東西消失就消失了，沒有多大的關系，你怎么看？隨著社會的發(fā)展，以及外來文化和城市的沖擊，許多獨具特色的民間藝術形式正面臨著衰落的困境，我們?yōu)樗麄兊奈磥響n心?；顒佣?、調查匯報1、上一課我們在課堂上制定了重慶民間藝術探訪計劃，現(xiàn)在請各個小組根據(jù)你們的探訪結果，發(fā)布探訪小組探訪到的民間藝術現(xiàn)狀。小組合作討論，發(fā)布探訪結論。思考這些民間藝術的現(xiàn)狀的原因？設想它的未來可能是什么樣？2、這些讓我們感到驕傲的民間藝術為什么會衰落呢？先讓我們來聽一聽春聯(lián)的“自述”吧！圖片展示P88“春聯(lián)自述”。小組合作，討論春聯(lián)衰落的原因。3、民間藝術代表著我們民族的智慧，展現(xiàn)著家鄉(xiāng)人民的才智，面對現(xiàn)代社會的發(fā)展和沖擊，這些民間藝術等待著我們的拯救和保護?；顒尤?、合作探究，人人行動保護民間藝術1、對于民間藝術的保護，我們少年兒童也能貢獻一份力量。P89教材“閱讀角”展示。面對民間藝術的衰落，你能夠從這位同學身上學到什么呢？我們從自身實際出發(fā)，還能夠做些什么？2、出示p89“知識窗”,學習民間藝術相關法律法規(guī)。從這些法律法規(guī)上學習到了什么？3、保護民間藝術，我們在行動圖片出示重慶磁器口民俗一條街，兩江影視城民俗照片。小組任務：假如你們小組是重慶市文化局“民間藝術保護工作組”成員，請你們結合小組調查的某種重慶民間藝術的現(xiàn)狀，設計出一些民間藝術的傳承和保護辦法。五、教學反思1.單向灌輸變互動探討在教學多姿多彩的民間藝術這一課時，我將單向的知識灌輸變?yōu)榱藥熒g的互動探討。學生了解和感知民間藝術，不再是被動式的“填鴨教學”，而是主動收集，互相討論。這種教學方式更有利于加深學生印象，并且活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生熱情。2、沉悶課堂變歡樂海洋為了讓學生近距離感知家鄉(xiāng)的民間藝術，我打破了一貫沉悶的課堂氣氛，將一堂普通的品社課變成了土家擺手舞的舞臺，讓本就活潑好動的孩子們真切感受到家鄉(xiāng)民間藝術的魅力。同時，也加深“民間藝術的來源”這一知識點的印象。3、懵懂學生變藝術保護者本課的教學難點就是激發(fā)學生共鳴，樹立保護和傳承民間藝術的意識。為了突破這一難點，我更注重讓學生進行角色扮演，通過身份的轉變引起他們與漸漸失傳的傳統(tǒng)藝術的共鳴?！懊耖g藝術保護工作組”成員這一角色扮演，有利于培養(yǎng)學生的責任感，從而樹立保護和傳承民間藝術的意識。我國的勞動人民用自己的聰明才智創(chuàng)造了創(chuàng)造出許多寶貴的精神財富，在這一課中我們感受了民間藝術的歷史悠久和精彩絕倫，了解到了他們背后的精神和內涵，這些寶貴的技藝我們不能失傳，要把這些財富保留和傳揚下去，希望每一位同學都能樹立為繼承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的民間藝術做貢獻的信念！9