小學語文五年級上冊《鳥的天堂》創(chuàng)新教案（四篇）

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小學語文五年級上冊《鳥的天堂》創(chuàng)新教案（四篇） 《鳥的天堂》第一課時設計 教學目標設計： 認知目標：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。感情朗讀課文。 情意目標：通過本課的學習，使學生感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習語文的興趣。教育學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣。 教學過程： 播放歌曲，創(chuàng)設情境 導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？ 1、欣賞《山林鳥鳴》樂曲。 2、說一說，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。 初讀課文，整體感知 1、多么令人向往的鳥的樂園?。∪绻蠹易x了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。 （1）齊讀課題：看到這個題目，你有什么想法？（發(fā)揮學生想象）這個鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹） 2、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡介，隨機介紹巴金） 3、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看。 4、生自由朗讀課文，讀準字音，然后討論：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？ 5、檢查預習、質疑問難。 （1）指讀課文、正音、解詞。 ①讀準字音： “顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語： 留戀：不忍舍棄或離開。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現(xiàn)出來。 南國：指我國的南部。 顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。 應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。 （2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。 （3）自由讀課文，質疑問難。生讀后交流，再請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？ （榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快） 6、分小節(jié)朗讀課文。 三、作業(yè)： 1、抄寫生字、詞語。 2、熟讀課文。 3、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。 小學語文五年級上冊《鳥的天堂》教案設計 ?教學目標?1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫?！钡仍~語，積累文中的佳句。 2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 4.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。 5.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。 教學重難點 引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，體會描寫大榕樹特點的語句。 教學準備 1．搜集與有關大榕樹及作者的文字、圖片。 2．師制作多媒體課件。？ 第一課時 個案補充 教學目標： 1.檢查預習情況，質疑問難。 2.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫”等詞語，積累文中的佳句。 3.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。 4.理清層次，給課文分段，概括段意。 教學重難點： 掌握本課生字，整體感知文章主要內(nèi)容，理清層次。 教學準備 1．搜集與有關大榕樹及作者的文字、圖片。 2．師制作多媒體課件。 一、激趣導入? 1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你想到些什么？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。） 2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹） 3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。） 4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。結合語文基礎訓練介紹巴金，主要作品，寫作特色。 二、學習生字新詞 1．指名讀文，讀準字音。 2．課件出示練習：選擇劃線字的正確讀音。 樹梢?應接不暇?竹竿?縫隙?寂靜 3．自學生字，掌握字形。 重點指導： 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。 4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。 燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。 展示：明顯地表現(xiàn)出來。 留戀：舍不得離開。 不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。 應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。 （理解詞語可以聯(lián)系上下文，也可以練習說話。） 三、理清文章的脈絡 1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．匯報交流。 學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。 學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。 3．理清課文的脈絡。 （1）作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分？ （2）學生匯報： 課文可以分為四個部分。 （1—4）作者和朋友劃船出去游玩。 （5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。 （10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。 （14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。 4．整體感知：鳥的天堂給你留下什么樣的印象？（樹大、鳥多、景美。） 《鳥的天堂》教學設計 巴金原名李堯棠，?1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。 巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來的樸實的語言中，傳達出強烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。 鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。？大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。 1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。？ 巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。 作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！” 作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。 作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，可以讓學生繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。 教學目標： 1、學會生字，理解并積累詞語和文中的佳句。 2、繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。 3、通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。 4、領悟作者抓住景物特點進行細膩、生動的描寫的表達方法。 5、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 教學重點：引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。 教學難點：體會描寫大榕樹特點的語句。 一、激情導入。 1、在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風光，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。（屏依次顯示畫面） 今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風光吧！ 2、板書課題，讀。 二、初讀，整體感知課文。 1、自由讀文，讀正確、讀通順。 2、自學生字、詞語，交流檢查自學情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。 3、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么？ 三?、品讀大榕樹之美。 1、出示題目，思考討論： 屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候？他看到了什么？ ②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？ 2、交流匯報： 顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點引導感悟重點句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹?“當我說許多株榕樹的時候……”③ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。 ⑤ “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。⑥ “有許多根垂到地上……臥在水面上。” ⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動?！? （這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。） 小學語文五年級上冊《鳥的天堂》教案設計 第一課時 教學目標： 1．學習本課生字新詞 2．初讀課文，理清文章的脈絡。 教學準備： 1．多媒體課件，生字卡片。 2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。 教學過程： 一、課題導入，激發(fā)興趣。 1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。） 2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹） 3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。） 4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。 二、自由讀課文，掌握生字新詞。 1．指名讀文，讀準字音。 投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。 2．自學生字，掌握字形。 重點指導： 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。 3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。 燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。 展示：明顯地表現(xiàn)出來。 留戀：舍不得離開。 不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。 應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。 三、理清文章的脈絡。 1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．匯報交流。 學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。 學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。 3．理清課文的脈絡。 （1）作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分？ （2）學生匯報： 課文可以分為四個部分。 （1—4）作者和朋友劃船出去游玩。 （5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。 （10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。 （14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。 四、分小組合作讀課文。 第二課時 教學目標： 1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。 2．學習作者動靜結合的描寫方法。 3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教學過程： 一、整體感知 1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。） 2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥） 3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？ （榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快） 二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。 （一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。 （二）匯報交流。 大榕樹： 1.大學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 （1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。） （2）重點體會“真”字。 兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。 出示投影： 學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。 學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。 （3）重點體會“又”字。指樹根很多。 出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。） 學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。 （4）體會“臥”字。（樹占地面積大。） （5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。） （6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。） （7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。） 2．茂盛。指名讀句，談體會。 學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。） （1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。 學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。 （2）重點體會“顫動”。 （3）同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。 （從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。） 學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。 3．看錄像：榕樹的大與茂盛。 4．請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。 5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。 鳥 1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。 2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。 3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？ 4．學生匯報。 學生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。 兩個“到處”說明鳥很多。 學生乙：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。 我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。 學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。 學生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。 5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。 那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。） 6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 學生齊讀（投影出示） 昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。? 7．教師追問： （1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。） （2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？ （第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。） 8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。 9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。 三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。 1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。 3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。 四、思維拓展，深化主題。 1．播放“鳥的天堂”的完整課件。 2．出示思考題： 請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。 3．學生分頭準備。 4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。 五、總結全文。 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。 附：板書設計