九年級語文上冊 15 短文兩篇課件2 新人教版.ppt

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15短文兩篇 書籍是人類進(jìn)步的階梯 讀書是人生一大要事 亦為人生一大樂事 這是兩篇談?wù)撟x書的文章 短文兩篇 談讀書 培根 不求甚解 馬南邨 短文兩篇 第一課時(shí) 談讀書 培根 談讀書培根 行萬里路 讀萬卷書 十年寒窗 伴著馥郁的書香 我們一天天長大了 你讀過那些書 讀書的過程你有那些感悟 培根 1561 1626 英國哲學(xué)家 作家 出生貴族家庭 劍橋大學(xué)畢業(yè) 后又學(xué)習(xí)法律 1618年任大理院院長 封為勛爵 1621年因受賄為國會彈劾去職 嗣后居家著述 1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死 隨筆 是其文學(xué)方面主要著作 開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁 了解作家 名言 知識就是力量 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 說出讀書的益處 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 2 學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻 排比等修辭進(jìn)行說理的方法 積累背誦文中出現(xiàn)的精辟的句子 3 以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主 充分發(fā)揮主動意識和探究精神 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻 排比等修辭進(jìn)行說理的方法 積累背誦文中出現(xiàn)的精辟的句子 2 以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主 充分發(fā)揮主動意識和探究精神 給下列生字注音 怡 情統(tǒng)籌 藻 飾狡黠 詰 難要訣 蒸餾 勸誡 滯 礙吹毛求疵 豁 然貫通 嚼 咀嚼 味同嚼蠟 好 好讀書 讀好書 y ch u z o xi ji ju li ji zh c hu ju ji o h o h o 檢查預(yù)習(xí) 怡情 文采藻飾 詰難 尋章摘句 味同嚼蠟 滯礙 吹毛求疵 要訣 解釋下列詞語 使心情愉快 修飾文詞 使之富有文采 詰問 為難 搜尋 摘取文章的片斷語詞 指讀書局限于文字的推求 形容寫文章或說話枯燥無味 不通暢 這里指細(xì)致到煩瑣 挑剔的地步 重要的訣竅 自主學(xué)習(xí) 1 理清作者的思路 作者從哪幾個(gè)方面談讀書2 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達(dá)效果 揣摩文中的這幾段文字 說說它們的觀點(diǎn)是什么 又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的 1 從 讀史使人明智 到 皆成性格 2 從 人之才智但有滯礙 到 皆有特藥可醫(yī) 3 從 讀書補(bǔ)天然之不足 到 讀書然后知如何修剪移接 4 從 書亦可請人代讀 到 味同嚼蠟矣 5 讀史使人明智 讀詩使人靈秀 數(shù)學(xué)使人周密 科學(xué)使人深刻 倫理學(xué)使人莊重 邏輯修辭之學(xué)使人善辯 凡有所學(xué) 皆成性格 3 精讀品析 1 讀書足以怡情 足以傅彩 足以長才 其怡情也 最見于獨(dú)處幽居之時(shí) 其傅彩也 最見于高談闊論之中 其長才也 最見于處世判事之際 練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié) 然縱觀統(tǒng)籌 全局策劃 則非好學(xué)深思者莫屬 2 讀書費(fèi)時(shí)過多易惰 文采藻飾太盛則矯 全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài) 讀書補(bǔ)天然之不足 經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足 蓋天生才干猶如自然花草 讀書然后知如何修剪移接 而書中所示 如不以經(jīng)驗(yàn)范之 則又大而無當(dāng) 合作交流 將自主學(xué)習(xí)中遇到的困難先一對一解決 不能解決的在小組解決交流 實(shí)在不行的在全班 展示 時(shí)提出來 要求 起立迅速 聲音適度 以對方剛好能聽清為宜 不說廢話 保持高效 1 作者從哪幾個(gè)方面談讀書 要理清作者的思路 歸納總結(jié) 展示點(diǎn)評 第一層 從開頭到 全憑觀察得過且過知 闡述讀書的正確目的 先正面說讀書有三種不同目的 怡情 傅彩和長才 后反面指出讀書的三種偏向 惰 矯和學(xué)究 第二層 讀書時(shí)不可存心詰難作者 始能無知而顯其有知 闡述讀書的方法 第三層 讀史使人明智 結(jié)尾 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷 2 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達(dá)效果 揣摩文中的這幾段文字 說說它們的觀點(diǎn)是什么 又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的 1 從 讀史使人明智 到 皆成性格 觀點(diǎn) 讀書能夠塑造人的性格 用歸納法證明觀點(diǎn) 先列舉六門學(xué)科的作用 最后加以歸納 作用 使人信服 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達(dá)效果 揣摩文中的這幾段文字 說說它們的觀點(diǎn)是什么 又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的 2 從 人之才智但有滯礙 到 皆有特藥可醫(yī) 觀點(diǎn) 讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷 作用 使論說的道理通俗易懂 并使語言表達(dá)生動形象 具體可感 比喻證明觀點(diǎn) 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達(dá)效果 3 從 讀書補(bǔ)天然之不足 到 讀書然后知如何修剪移接 觀點(diǎn) 讀書與經(jīng)驗(yàn)的作用及關(guān)系 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達(dá)效果 4 從 書亦可請人代讀 到 味同嚼蠟矣 觀點(diǎn) 從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩 深入鉆研才能讀出味道 作用 使論說的道理通俗易懂 并使語言表達(dá)生動形象 具體可感 比喻論證 5 讀史使人明智 讀詩使人靈秀 數(shù)學(xué)使人周密 科學(xué)使人深刻 倫理學(xué)使人莊重 邏輯修辭之學(xué)使人善辯 凡有所學(xué) 皆成性格 列舉各種學(xué)科的書籍 閱讀后都有塑造性格的作用 舉例論證 3 精讀品析 1 讀書足以怡情 足以傅彩 足以長才 其怡情也 最見于獨(dú)處幽居之時(shí) 其傅彩也 最見于高談闊論之中 其長才也 最見于處世判事之際 練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié) 然縱觀統(tǒng)籌 全局策劃 則非好學(xué)深思者莫屬 這幾句話從正面說 讀書有三種不同的目的 怡情 傅彩和長才 重點(diǎn)闡述讀書的好處 論證周密 2 讀書費(fèi)時(shí)過多易惰 文采藻飾太盛則矯 全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài) 讀書補(bǔ)天然之不足 經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足 蓋天生才干猶如自然花草 讀書然后知如何修剪移接 而書中所示 如不以經(jīng)驗(yàn)范之 則又大而無當(dāng) 這幾句話從反面指出讀書中的三種偏向 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 相互補(bǔ)充 相輔相成 對比論證 開頭正面說讀書的目的 接著從反而說了讀書的三種偏向 3 書有可淺嘗者 有可吞食者 少數(shù)則需咀嚼消化 換言之 有只須讀取部分者 有只須大體涉獵者 少數(shù)則須全讀 讀時(shí)須全神貫注 孜孜不倦 書亦可請人代讀 取其所作摘要 但只限題材較次或價(jià)值不高者 否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾 味同嚼蠟矣 這幾句話主張對不同的書采用不同的讀法 或選讀 或?yàn)g覽 或通讀 或精讀 有的書可只讀摘要 介紹全面 歸納論證 比喻論證 正反論證 表有意智透慧徹 用含詞義簡深明 排比修辭 寫作方法 筆法生動 語言精辟 行文靈活 比喻修辭 拓展 積累讀書方面的名言警句 腹有詩書氣自華 好 h o 讀書時(shí)不好 h o 讀書 好 h o 讀書時(shí)不好 h o 讀書 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟 讀書破萬卷 下筆如有神 讀萬卷書 行萬里路 書籍是人類知識的總結(jié) 書籍是全世界的營養(yǎng)品 英 莎士比亞 名人論讀書 舊書不厭百回讀 熟讀深思子自知 宋 蘇軾 書籍是人類知識的總結(jié) 書籍是全世界的營養(yǎng)品 英 莎士比亞 書籍是人類進(jìn)步的階梯 書籍一面啟示著我的智慧和心靈 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來 如果不是書籍的話 我就會沉沒在這片爛泥塘里 我就要被愚蠢和下流淹死 蘇 高爾基 名人論讀書 不好的書也像不好的朋友那樣 可能會把你戕害 英 菲爾丁 任何時(shí)候我也不會滿足 越是多讀書 就越是深刻地感到不滿足 越感到自己知識貧乏 德 馬克思 讀一本好書 就是和許多高尚的人談話 德 歌德 魯迅的 隨便翻翻 一廣泛的瀏覽式的讀書方法 魯迅說 書在手頭 不管它是什么 總拿來翻一下 或看序目 或讀幾葉內(nèi)容 不費(fèi)力 不勞神 往往在看非看不可的書籍覺得疲勞后 拿來消遣 作業(yè) 1 對于作者的讀書觀 你如何評價(jià) 請談?wù)勀愕恼J(rèn)識和感受 2 編寫 讀書名言精評 每人從課文中選取2 3句名言做精彩點(diǎn)評 點(diǎn)評角度自主確定 可以挖掘句子思想內(nèi)涵 可以分析句式 賞析修辭 也可以涉及遣詞造句 范例 讀書使人充實(shí) 討論使人機(jī)智 作文使人準(zhǔn)確 句子分別以 讀書 討論 作文 為例論述了學(xué)以致用的觀點(diǎn) 句式整齊 使論證更為有力 短文兩篇 第二課時(shí) 不求甚解 馬南邨 c n 不求甚解馬南邨 駁論文 這是一篇駁論文 駁論文就是在批駁別人觀點(diǎn)的過程中 又闡述了自己的主張 鄧拓 1912 1966 筆名馬南邨 福建閩侯人 當(dāng)代作家 1966年在文革中迫害致死 重要作品為 燕山夜話 燕山夜話 是馬南邦的雜文集 1961年作者 北京晚報(bào) 要求 貫徹黨的 雙百 方針 利用工作之余為 燕山夜話 撰寫的152篇專稿 主要是知識性的雜文 內(nèi)容豐富 涉及古今中外 天文地理 旗幟鮮明 議論風(fēng)生 也能切中時(shí)弊 短小精煉 語言流暢 是利用雜文形式 反映社會現(xiàn)實(shí)生活的有益嘗試 頗受人民的歡迎喜愛 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)本文反駁的方法 駁論點(diǎn)2 說出 不求甚解 的讀書態(tài)度和方法 自主學(xué)習(xí) 精讀課文 1 找出 不求甚解 在本文中的含義 2 討論 好讀書 和 不求甚解 有什么關(guān)系 肯定 不求甚解 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度 文章舉了哪些例子 引用了哪些名言 整體感知 本文主要討論了什么問題 用了什么樣論證方式 合作交流 將自主學(xué)習(xí)中遇到的困難先一對一解決 不能解決的在小組解決交流 實(shí)在不行的在全班 展示 時(shí)提出來 要求 起立迅速 聲音適度 以對方剛好能聽清為宜 不說廢話 保持高效 整體感知 本文主要討論了什么問題 用了什么樣論證方式 雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度 但是 盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由 駁論的論證方式 1 找出 不求甚解 在本文中的含義 當(dāng)然 同樣需要認(rèn)真讀書 只是不可死摳一字一句 不因小失大 其結(jié)果仍然要讀懂才行 一是表示虛心 二是說明讀書的方法 讀書要前后貫通 了解大意 1 精讀課文 好讀書 和 不求甚解 有什么關(guān)系 首先 要養(yǎng)成 好讀書 這個(gè)習(xí)慣 只有 好讀書 才能談到 求甚解 這個(gè)問題 其次 讀書的要訣全在于 會意 而 會意 十分不易 所以陶淵明每有 會意 就十分高興 因?yàn)?會意 不易 所以陶淵明只好說 不求甚解 1 精讀課文 肯定 不求甚解 的方法 為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度 不求甚解 只是不死摳一字一句 不因某一局部而放棄了整體 所以 不求甚解 不是馬馬虎虎 很不認(rèn)真 因此 要反對馬馬虎虎的態(tài)度 第五段 舉了普列漢諾夫的例子 他自以為熟讀馬克思的著作 求甚解 實(shí)際上做了許多曲解 有力證明 觀點(diǎn) 第六段 舉了諸葛亮的例子 諸葛亮讀書是 觀其大略 比徐庶等人 多于精熟 高明 知識面更廣 了解問題更全面 有力證明 觀點(diǎn) 第八段 引用陸象山語錄 讀書且平平讀 未曉處且放過 不必太滯 證明 觀點(diǎn) 文章舉了哪些例子 引用了哪些名言 談讀書 讀書的正確目的 讀書的方法 讀書的作用 對比論證 比喻論證 歸納論證 不求甚解 樹靶子 引出處 釋新義 援例子 引語錄 結(jié)上文 事實(shí)論證 引用論證 對比論證 立論 駁論 比較閱讀 有人說 不求甚解 就是囫圇吞棗 又有人說 不求甚解 是不拘泥于局部 而是著眼于整體 你是怎么看待 不求甚解 的 你同樣可以發(fā)表你的觀點(diǎn) 請以 我說 不求甚解 為題說一段話 要求 1 觀點(diǎn)鮮明 2 學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法展開論述 拓展遷移 結(jié)束語 古今讀書成大事者必經(jīng)三境界 獨(dú)上高樓 忘盡天涯路 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 眾里尋她千百度 驀然回首 那人卻在燈火闌珊處 同學(xué)們 熱愛讀書吧 知識就是力量