結(jié)構(gòu)對(duì)于寫(xiě)作的意義.ppt

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結(jié)構(gòu)對(duì)于寫(xiě)作的意義 江蘇師范大學(xué)文學(xué)院張淑美 初中作文的難點(diǎn)在哪里 立意 選材 結(jié)構(gòu) 語(yǔ)言 內(nèi)容上 寫(xiě)人 敘事 狀物 說(shuō)理 一 中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中 對(duì)文章的結(jié)構(gòu)提出了明確的要求 基礎(chǔ)等級(jí)的要求是 結(jié)構(gòu)完整 條理清楚 詳略得當(dāng) 結(jié)構(gòu)完整 是指作文有開(kāi)頭 結(jié)尾 主體三大部分 沒(méi)有殘缺不全的毛病 條理清晰 是指文章的布局周密 前后連貫 層次分明 沒(méi)有顛三倒四的毛病 詳略得當(dāng) 是指文章祥寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容安排得很恰當(dāng) 沒(méi)有主次不分的毛病 發(fā)展等級(jí)的要求是 結(jié)構(gòu)新穎 構(gòu)思巧妙 結(jié)構(gòu)新穎 是指寫(xiě)作時(shí)材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)形式能不落俗套 給人新鮮之感 構(gòu)思巧妙 是指文章情節(jié)的構(gòu)思能做到讓人 意想不到 比如文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng) 懸念迭出 一波三折 明暗雙線(xiàn)結(jié)構(gòu) 等等 中考作文結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題一是撇開(kāi)中心 橫生枝節(jié)二是恣意妄為 邏輯混亂三是層次不清 分段失當(dāng)四是缺乏過(guò)渡 忽視照應(yīng)五是剪裁不當(dāng) 頭重腳輕 跟美麗捉迷藏2007年山東滿(mǎn)分路過(guò)青春 步入花季 總是感覺(jué)身邊黯淡乏味 心緒低落 很少因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美而感動(dòng)和欣喜 美 是否在于我玩著捉迷藏的游戲 正在靜靜的等著我 去把她找尋 美 在轉(zhuǎn)身處 若說(shuō)人生是一場(chǎng)旅途 你我便是其中的行者 我們或許會(huì)為了啟程時(shí)的一個(gè)信念義無(wú)反顧地向目標(biāo)奔去 而在過(guò)程中忽略了沿途的風(fēng)景 如若 稍稍駐足 轉(zhuǎn)身 回首走過(guò)的路 興許會(huì)發(fā)現(xiàn)那曾是一段多么迂回漫長(zhǎng)而又奇妙斑斕的路 身后 有熏梅染柳沒(méi)些閑的東風(fēng) 又被細(xì)雨打得沙沙響的梧桐 有盈滿(mǎn)西樓的月和南回的燕子 有開(kāi)滿(mǎn)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梅花雪 都是被輕易就遺忘了的美好 在轉(zhuǎn)身處 遙遙相望 美 在凝眸處 當(dāng)你端端凝視一朵盛開(kāi)的扶桑 當(dāng)你靜靜眺望波瀾壯闊的海洋 當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察路上匆匆的行人 你會(huì)發(fā)現(xiàn) 或在表面或在內(nèi)心的美 但凡細(xì)看 就看得到 雨果說(shuō) 孩子的眼睛里永遠(yuǎn)都是天堂 我想 美之所在 應(yīng)該是淡去一切浮躁紛擾的明凈 孩子目所能及的都是美 因?yàn)楹⒆拥哪抗庵挥行缕婧蛦渭?以這種如水晶入溪水般透徹的目光看世界 凝眸處 便是美 美 在你我身邊 美 她該是如何沉靜而又聰慧的女子 也許 她就躲藏在夜晚送來(lái)牛奶的媽媽身上 躲在你幫忙倒垃圾后對(duì)門(mén)奶奶的笑容里 躲在初綻的行道樹(shù)的新芽里 躲在飛馳的自行車(chē)的后座上 躲在此刻我疾書(shū)的筆下 原來(lái) 美一直在我們身邊 在那些顯而易見(jiàn)的角落里 美 也許正偷偷嘲笑著我們的粗心大意呢 我要高聲呼喚 美 我找到你了 鏡頭式結(jié)構(gòu) 又叫片斷式或串珠式 這種結(jié)構(gòu)的文章是由一系列有關(guān)聯(lián)的獨(dú)立畫(huà)面并立連接而成 有一條主題的線(xiàn)索貫穿其中 利用這種結(jié)構(gòu)有許多好處 一能快速成文 二使結(jié)構(gòu)清晰 三能內(nèi)容明晰 從而出奇制勝 常用的擬小標(biāo)題方法有 直接用一 二 三 四標(biāo)示 用表時(shí)間 空間 情感變化的詞語(yǔ)連綴 采用日記格式顯現(xiàn)文章結(jié)構(gòu) 引用化用詩(shī)歌 名言 名著 名篇書(shū)名擬定 根據(jù)內(nèi)容精心概括顯示文章內(nèi)容的短語(yǔ)作為標(biāo)題 緊扣文題或話(huà)題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題 二 結(jié)構(gòu)的含義 含義指對(duì)材料的組織和安排 是文章的骨架和重要的表現(xiàn)形式 是文章思路具體的外在表現(xiàn) 理解結(jié)構(gòu) 動(dòng)詞 指對(duì)文章各部分內(nèi)容的謀劃和組織安排的過(guò)程 在寫(xiě)作過(guò)程中理清思路 名詞 指文章的內(nèi)部組織構(gòu)造和外部表現(xiàn)形式 在修改和評(píng)議時(shí)進(jìn)行調(diào)整的對(duì)象 是文章各部分按一定的組合關(guān)系聯(lián)結(jié)而成的序列形式 結(jié)構(gòu)的作用為表現(xiàn)主題服務(wù)結(jié)構(gòu)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的審美對(duì)象 有其自身的審美價(jià)值 朱光潛對(duì)結(jié)構(gòu)的理解給我們的啟示 選擇與安排 在作文運(yùn)思時(shí) 最重要而且最艱苦的工作不在搜尋材料 而在有了材料之后 將它們加以選擇與安排 這就等于說(shuō) 給它們一個(gè)完整有生命的形式 材料只是生糙的鋼鐵 選擇與安排才顯出藝術(shù)的錘煉刻畫(huà) 變遷了形式 就變遷了內(nèi)容 最好的文章 像英國(guó)小說(shuō)家斯沃夫特所說(shuō)的須用 最好的字句在最好的層次 找最好的字句要靠選擇 找最好的層次要靠安排 朱光潛美學(xué)文學(xué)論文選集 湖南人民出版社1980年版 第一步是選擇 材料 第二件要事就是安排 就是擺陣勢(shì) 排定崗位就是擺陣勢(shì) 在文章上叫做 布局 文章的布局也就是一種陣勢(shì) 每一段就是一個(gè)隊(duì)伍 擺在最得力的地位才可以發(fā)生最大的效用 三 結(jié)構(gòu)的原則與要求 一 原則1 結(jié)構(gòu)要符合邏輯 即要按照事物本身的條理或者人的認(rèn)識(shí)規(guī)律對(duì)文章內(nèi)容作合理的安排 2 結(jié)構(gòu)要服從表現(xiàn)主題的需要 3 結(jié)構(gòu)要符合文章體裁的特點(diǎn) 沉船之前 是電影小說(shuō) 是小說(shuō) 但與電影相關(guān) 場(chǎng)面 人物言行 細(xì)節(jié) 語(yǔ)言的作用 原來(lái)小說(shuō)不是這樣的 音樂(lè)一直在演奏 音樂(lè)貫穿 三 結(jié)構(gòu)的原則與要求 朱光潛 二 要求完整嚴(yán)謹(jǐn)自然亞里士多德在 詩(shī)學(xué) 里論戲劇結(jié)構(gòu)說(shuō)它要完整 于是替 完整 一詞下了一個(gè)貌似平凡而實(shí)則精深的定義 我所謂完整是指一件事物有頭 有中段 有尾 頭無(wú)須有任何事物在前面籠蓋著 而后面卻必須有事物承接著 中段要是前面既有事物籠蓋著 后面又有事物承接著 尾須有事物在前面籠蓋著 卻不須有事物在后面承接著 一個(gè)藝術(shù)品必須為完整的有機(jī)體 必須是一件有生命的東西 有生命的東西第一須有頭有尾有中段 第二是頭尾和中段各在必然的地位 第三是有一股生氣貫注于全體 某一部分受影響 其余各部分不能麻木不仁 三 結(jié)構(gòu)的原則與要求 朱光潛 我們想懂得布局的訣竅 最好是自己分析完美的作品 同時(shí) 自己在寫(xiě)作時(shí) 多費(fèi)苦心衡量斟酌 最好的分析材料是西方戲劇杰作 因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)通常都極嚴(yán)密 習(xí)作戲劇也是學(xué)布局的最好方法 因?yàn)閼騽№毎褎?dòng)作表現(xiàn)于有限時(shí)間與有限空間之中 如果起伏呼應(yīng)不緊湊 就不能集中觀眾的興趣和產(chǎn)生緊張的情緒 我國(guó)史部要籍如 左傳 史記 之類(lèi)在布局上大半也特別講究 值得細(xì)心體會(huì) 一篇完美的作品 如果細(xì)細(xì)分析 在結(jié)構(gòu)上必具備下面的兩個(gè)要件 三 結(jié)構(gòu)的原則與要求 朱光潛 第一是層次清楚 因?yàn)橛迷跁r(shí)間上承續(xù)的詞語(yǔ)為媒介 是沿著一條線(xiàn)綿延下去 如果同時(shí)有許多事態(tài)線(xiàn)索 我們不能把它們同時(shí)擺在一個(gè)平面上 如同圖畫(huà)上許多事物平列并存 我們必須把它們?cè)跁r(shí)間上分先后 說(shuō)完一點(diǎn) 再接著說(shuō)另一點(diǎn) 如此生發(fā)下去 這許多要說(shuō)的話(huà) 誰(shuí)說(shuō)在先 誰(shuí)說(shuō)在后 須有一個(gè)層次 層次清楚 才有上文所說(shuō)的頭尾和中段 文章起頭最難 因?yàn)槠痤^是選定出發(fā)點(diǎn) 以后層出不窮的意思都由這出發(fā)點(diǎn)順次生發(fā)出來(lái) 如幼芽生發(fā)出根干枝葉 文章只有生發(fā) 才能成為完整的有機(jī)體 所謂 生發(fā) 是上文意思生發(fā)下文意思 上文有所生發(fā) 下文才有所承接 三 結(jié)構(gòu)的原則與要求 朱光潛 文章的 不通 有多種 最厲害的是上氣不接下氣 上段上句的意思沒(méi)有交代清楚就擱起 下段下句的意思沒(méi)有伏根就突然出現(xiàn) 脫節(jié)斷氣 打自己耳光 是文章最大的弱點(diǎn) 意思順次生發(fā) 就能互相呼應(yīng) 也就能以類(lèi)相聚 不相雜亂 雜亂有兩種 一是應(yīng)該在前一段說(shuō)的話(huà)遺漏著不說(shuō) 到后來(lái)一段不很相稱(chēng)的地方勉強(qiáng)插進(jìn)去 一是在上文已說(shuō)過(guò)的話(huà) 到下文再重復(fù)說(shuō)一遍 這些毛病的根由都在思想疏懈 思想如果謹(jǐn)嚴(yán) 條理自然縝密 三 結(jié)構(gòu)的要求 朱光潛 第二是輕重分明 文章不僅要分層次 尤其要分輕重 一部戲劇或小說(shuō)的人物和故事如果不分賓主 群龍無(wú)首 必定顯得零亂蕪雜 一篇說(shuō)理文如果有五六層意思都平鋪并重 它一定平淡無(wú)力 不能說(shuō)服讀者 藝術(shù)的特征是完整 完與整是相因的 整一才能完美 在許多意思并存時(shí) 想產(chǎn)生整一的印象 它們必須輕重分明 文章無(wú)論長(zhǎng)短 一篇須有一篇的主旨 一段須有一段的主旨 主旨是綱 由主旨生發(fā)出來(lái)的意思是目 綱必須能領(lǐng)目 目必須附麗于綱 尊卑就序 然后全體自能整一 三 結(jié)構(gòu)的原則與要求 朱光潛 在文章中顯出輕重 通常不外兩種辦法 第一是在層次上顯出 同是一個(gè)意思 擺的地位不同 所生的效果也就不同 其次輕重可以在篇幅分量上顯出 就普遍情形說(shuō) 意思重要 篇幅應(yīng)占多 意思不重要 篇幅應(yīng)占少 這不僅是為著題旨醒豁 也是要在比例勻稱(chēng)上現(xiàn)出一點(diǎn)波瀾節(jié)奏 兩篇例文的啟示 許你一個(gè)香格里拉的未來(lái) 意林 少年版 2009年第08期電子雜志閣樓里的小月光17歲 我跟她拎著一只假冒的LV滑輪箱來(lái)到陌生的深圳 她穿著落滿(mǎn)灰塵的棕色高跟鞋 踩在車(chē)站廣場(chǎng)的方磚上 幾次要跌倒 她拉著我的手 怕我走丟 我恍然跟在她后面 踉踉蹌蹌 終于到了她租住的小屋 是間閣樓 走一步 樓梯就發(fā)出可怕的呻吟聲 那天晚上 她用小電鍋給我做了紅燒排骨 吃排骨時(shí) 她說(shuō)她現(xiàn)在公司里業(yè)績(jī)突出 年底會(huì)有一大筆獎(jiǎng)金 她說(shuō)深圳這種地方 只要努力 遍地是黃金 我?jiàn)A了一塊排骨給她 她又夾回來(lái)給我 她說(shuō)你正在長(zhǎng)身體 要多吃點(diǎn) 年底領(lǐng)了獎(jiǎng)金 咱們就租套好房住 再過(guò)兩年 咱們也買(mǎi)個(gè)房 面館里的小請(qǐng)求兩年前 她跟老爸離了婚 年近四十 一個(gè)人拎著那只假冒的LV滑輪箱坐上火車(chē) 投奔她初中時(shí)的同學(xué) 兩年里 她很少給我打電話(huà) 但是她寫(xiě)信 每封信都寫(xiě)得很長(zhǎng) 她說(shuō)她過(guò)得很好 那座城市很干凈 路邊種著椰子樹(shù) 樹(shù)上的椰子都沒(méi)人摘 我給她寫(xiě)信 我的信里倒的全部是苦水 我說(shuō)我成了家里的客人 爸爸娶來(lái)的女人懷了寶寶 她風(fēng)塵仆仆趕回來(lái) 她帶我去了學(xué)校附近的面館 要了兩碗面 我的吃了半碗 剩下的她吃了 把碗里的湯都喝掉了 從前在家時(shí) 她不吃別人的剩飯 她也不愛(ài)吃面 我的眼睛有點(diǎn)濕 我摟了摟她 我說(shuō)媽 我愿意跟你在一起 吃苦我也不怕 面館里人聲嘈雜 她摟了摟我 摘了眼鏡擦了擦眼睛 她說(shuō)好 餐桌上的小謊言我跟她倉(cāng)皇來(lái)到深圳 深圳是很美 很干凈 只是那寬敞與明亮都不是屬于我們的 她不停地打電話(huà) 找認(rèn)識(shí)的和可能認(rèn)識(shí)的 托關(guān)系把我送進(jìn)學(xué)校 那一天 她似乎蒼老了很多 把我送進(jìn)學(xué)校 她抱了抱我 她沒(méi)有對(duì)我說(shuō)讓我好好學(xué)習(xí)的話(huà) 她急匆匆地走了 如果遲到 會(huì)扣錢(qián) 我不知道她具體做些什么 只是聽(tīng)她說(shuō)公司很好 公司中午的免費(fèi)午餐豐盛得跟滿(mǎn)漢全席差不多 所以 為了減肥著想 晚飯里的肉和魚(yú)她都不動(dòng) 我說(shuō)媽 等我畢業(yè)了我也去你們公司 她點(diǎn)了點(diǎn)我的腦門(mén)說(shuō) 來(lái)這跟媽搶什么飯碗啊 我笑 不是說(shuō)自己是獨(dú)一無(wú)二的骨干嗎 怎么怕人家搶飯碗了 她笑 洗碗時(shí) 手被水浸得疼 我看她的手 怎么會(huì)這么粗糙呢 她躲閃著我的眼睛說(shuō)是水土不服 兩年多了 還水土不服嗎 我沒(méi)有把心里的問(wèn)號(hào)問(wèn)出來(lái) 她總是說(shuō)胃疼 吃幾毛錢(qián)一盒的肝胃去痛片 她很慎重地買(mǎi)地?cái)偵系募倜懊?她說(shuō) 穿在身上 誰(shuí)看得出來(lái)啊 18歲 我回老家參加高考 她陪著我 卻不肯見(jiàn)爸爸 從她躲閃的眼光里 我仍能看出那場(chǎng)婚變對(duì)她的傷害 她沒(méi)忘 她選擇了逃避 我所有的志愿都報(bào)了一個(gè) 深圳大學(xué) 她不知道 我想留在那里陪她 如愿以?xún)?我進(jìn)了深圳大學(xué) 我只是去上大學(xué)而已 她卻像是嫁女兒 一家商場(chǎng)一家商場(chǎng)跑 花光了兜里所有的錢(qián) 我攔著 她說(shuō) 咱還有卡 年底就快到了 快發(fā)獎(jiǎng)金了 掛在心上的小未來(lái)去大學(xué)住校的那天晚上 我跟她頭對(duì)頭躺著 我說(shuō)媽 她答應(yīng)了一聲 我說(shuō)我都知道 我真的都知道 我悄悄跟蹤過(guò)她 她的公司真的很氣派 她走進(jìn)去 一會(huì)兒換了保潔員的衣服出來(lái) 彎著腰擦地 到了墻角 就跪下擦 那天我一直在她公司的外面轉(zhuǎn) 中午 送餐的進(jìn)去 員工們吃飯 她跑出來(lái) 站在街角吃一碗面 深圳那么熱 她的頭發(fā)都貼在頭上 她的臉一直在流汗 她一直在公司里小跑著收拾衛(wèi)生 那個(gè)晚上 我說(shuō) 媽 咱們會(huì)過(guò)上好日子的 我大學(xué)畢業(yè)了找個(gè)好工作 然后咱們買(mǎi)個(gè)房 窗簾要用那種淡綠色的 風(fēng)一吹 像把整個(gè)春天都掛在窗邊 她笑了 無(wú)聲無(wú)息 但我知道 我說(shuō) 我還要挽著你的胳膊去巴黎 去香榭麗舍大街 去買(mǎi)LV包 想買(mǎi)幾個(gè)買(mǎi)幾個(gè) 眼淚順著我的面頰往下淌 我說(shuō) 媽 明天我陪你去醫(yī)院 醫(yī)生說(shuō)你的胃再不治就麻煩了 我還要跟你走到未來(lái) 我們還有個(gè)香格里拉的好日子 你要陪著我 人情與節(jié)日 修改文 一 端午前幾天是端午 當(dāng)我把去年的艾和菖蒲從門(mén)上拿下來(lái) 換上新的時(shí) 我聽(tīng)到干枯草木細(xì)微的碎裂聲 聞到灰塵中混有的一種特別的香氣 在民間傳統(tǒng)習(xí)俗中 艾和菖蒲是兩種具有特殊意義的植物 被認(rèn)為是辟邪之物 記得小時(shí)侯 每到端午就看見(jiàn)每個(gè)回家的人自行車(chē)簍里 都會(huì)放著束好的菖蒲和艾 而隨著時(shí)代的變遷 人們?cè)缫雅c之疏遠(yuǎn) 你看 家家門(mén)口都是空蕩蕩的 沒(méi)有人在端午節(jié)掛艾和菖蒲了 人們已經(jīng)忘卻了它們的含義與作用 甚至覺(jué)得在每扇緊閉的門(mén)邊擺放艾和菖蒲是件可笑的事情 二 元宵按照慣例 今年的元宵節(jié)我點(diǎn)燈到院子里轉(zhuǎn)一圈 但看不見(jiàn)和我一樣點(diǎn)燈的人 整個(gè)院子只我一盞孤獨(dú)的燈 加上下雨 火光明明滅滅 顯得格外微弱 回到家 電視里在說(shuō) 今年夫子廟的燈市也由于雨而變得冷清 去年元夜時(shí) 花市燈如晝 這是歐陽(yáng)修筆下的元宵 現(xiàn)在 人們正與元宵節(jié)感情疏遠(yuǎn) 他們更寧愿呆在家里 也不出來(lái)看燈 更談不上 正月里鬧元宵 了 三 冬至冬至這個(gè)名字我格外喜歡 每次我默念 都有老朋友來(lái)拜訪(fǎng)的幸福感覺(jué) 古代每到冬至這一天 皇帝都會(huì)和大臣們祭天 而老百姓在這一天會(huì)懷念老友 回憶過(guò)去 這是一個(gè)冬天里的溫暖的日子 但當(dāng)這一天 我到學(xué)校問(wèn)同學(xué)今天是什么日子 他們的表情都很冷漠 他們并不關(guān)心 也不在乎哪個(gè)節(jié)日在哪天 因?yàn)?他們與傳統(tǒng)節(jié)日的感情已經(jīng)疏遠(yuǎn) 四 重陽(yáng)看過(guò)一個(gè)挺感人的故事 一個(gè)母親病了 女兒到醫(yī)院探望她 在路上忽然想起這天是重陽(yáng) 于是買(mǎi)了糕 她與重陽(yáng)節(jié)可能比較親近 所以她知道糕也有登高之意 是避免災(zāi)病與吉利的象征 后來(lái)也巧 糕送給母親不久 老人家的病好了 但那碟糕也就一直放在那兒 沒(méi)舍得吃 這件小事令人動(dòng)容 如果這個(gè)女兒如果在感情上與民間節(jié)日風(fēng)俗不甚親近 她怎能知道這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的祝福內(nèi)涵呢 我并不是好古者 但我一直崇敬我國(guó)的傳統(tǒng)文化 有時(shí)近乎到了敬畏的程度 因?yàn)樗哿藲v史的滄桑 積淀了傳統(tǒng)的精華 融入了民族的魂魄 當(dāng)然傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗 有的是落后的 甚至是迷信的 但那是特定時(shí)代的特定產(chǎn)物 我們可以賦予它新的內(nèi)涵 親近它 熱愛(ài)它 發(fā)展它 讓它煥發(fā)出嶄新的青春 怎能在感情上疏遠(yuǎn)它 在心理上忽視它 在行動(dòng)上拋棄它呢 費(fèi)瀅瀅作文 人情與季節(jié) 一 端午前幾天是端午 當(dāng)我把去年的艾和菖蒲從門(mén)上拿下來(lái) 換上新的時(shí) 我聽(tīng)到干枯草木細(xì)微的碎裂聲 聞到灰塵中混有的一種特別的香氣 這是艾的味道 艾和菖蒲是兩種具有特殊意義的植物 艾因?yàn)橛袧饬业南銡?被認(rèn)為是辟邪之物 而葉子細(xì)長(zhǎng)的菖蒲被當(dāng)作神仙手里的寶劍 有青綠色的劍鋒 可以用來(lái)斬妖除魔 記得小時(shí)侯 每到端午 就看見(jiàn)每個(gè)回家的人自行車(chē)簍里都會(huì)放著束好的菖蒲和艾 而現(xiàn)在 我下樓時(shí)看見(jiàn)每個(gè)門(mén)口都空蕩蕩的 難道人們都忘了它們的含義 或者 只是覺(jué)得在每扇緊閉的門(mén)邊擺放它們是件可笑的事情 二 元宵按照慣例 今年的元宵節(jié)我點(diǎn)燈到院子里走一圈 看不見(jiàn)和我一樣點(diǎn)燈的人 整個(gè)院子只我一盞孤獨(dú)的燈在走 又因?yàn)橄掠?火光明明滅滅 顯得格外微弱 回到家 電視里在說(shuō) 今年夫子廟的燈市也由于雨而變得冷清 去年元夜時(shí) 花市燈如晝 這是歐陽(yáng)修筆下的元宵 現(xiàn)在 人們更寧愿呆在家里 連飯后的元宵也是草草了事 這樣 他們也就忽視了這個(gè)在古人眼里相當(dāng)熱鬧 便于交際的節(jié)日 三 重陽(yáng)看過(guò)一個(gè)挺感人的故事 一個(gè)母親病了 女兒到醫(yī)院探望她 在路上想起今天是重陽(yáng) 于是買(mǎi)了糕 糕也有登高之意 是避免災(zāi)病 是吉利的象征 糕上還插著小旗 也有辟邪的意思 后來(lái)母親病好了 那碟糕也就一直放在那兒 沒(méi)舍得吃 其實(shí)這是件小事 但里面的感情卻令人動(dòng)容 這樣的感情 也使節(jié)日的意義更加突出 讓我們知道 節(jié)日的形式其實(shí)是濃厚感情積累的結(jié)果 人們的真心祈愿 是節(jié)日的全部?jī)?nèi)容 四 冬至冬至這個(gè)名字我格外喜歡 每次我默念 都有老朋友來(lái)拜訪(fǎng)時(shí) 聽(tīng)他們的腳步來(lái)到門(mén)口的幸福感覺(jué) 在古代 每到冬至這一天 皇帝都會(huì)和大臣們祭天 而老百姓在這一天會(huì)懷念老友 回憶過(guò)去 這是個(gè)溫暖的節(jié)日 但當(dāng)這一天 我到學(xué)校 問(wèn)同學(xué)今天是什么日子 他們的表情都很冷漠 他們并不關(guān)心 也不在乎哪個(gè)節(jié)日在哪天 我想 人們是因?yàn)楦星榈牡鲆暳斯?jié)日 但更可怕的是 對(duì)感情的淡漠 對(duì)人情的疏遠(yuǎn) 使我們喪失了感知生活中在我們身邊的細(xì)小事物的能力 這位老師點(diǎn)評(píng)說(shuō) 她只在結(jié)尾點(diǎn)了一句 人們因?yàn)楦星榈牡鲆暳斯?jié)日 這個(gè)結(jié)論大體符合話(huà)題 感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知 可是四個(gè)節(jié)日的表達(dá)重心與這個(gè)結(jié)論并不吻合 四個(gè)節(jié)日的表達(dá)重心應(yīng)該是 對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日 我 一貫親近它 所以我有熱愛(ài)它的理由與認(rèn)知 但一般人已經(jīng)疏遠(yuǎn)了 所以出現(xiàn)了漠不關(guān)心遺忘忽視的現(xiàn)象 2003年高考作文的話(huà)題有兩個(gè)明確的要素 感情親疏 與 對(duì)事物的認(rèn)知 并且是前后件關(guān)系 即由于 感情親疏 而導(dǎo)致 對(duì)事物的認(rèn)知 據(jù)此 這篇文章的中心與四個(gè)節(jié)日的重心也應(yīng)該從屬于這樣的前后件關(guān)系 人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日在感情上的疏遠(yuǎn) 與 人們不能認(rèn)知傳統(tǒng)節(jié)日的文化涵義 或 人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日在感情上的親近 與 人們能夠認(rèn)知傳統(tǒng)節(jié)日的文化涵義 可是 在 人情與季節(jié) 的通篇敘述中 人們感情的淡漠 與 忽視了節(jié)日 兩者是融在一起的 你中有我 我中有你 無(wú)法分成前因后果的兩部分 盡管作者結(jié)論了一句 人們因?yàn)楦星榈牡鲆暳斯?jié)日 僅僅是 語(yǔ)言暴力 所為 在四個(gè)季節(jié)的敘述之中并沒(méi)有明確表示出來(lái) 關(guān)鍵在于這篇文章邏輯梳理不清晰 雖有中心但表述模糊 并且結(jié)論與材料油水分離 閱卷者誤認(rèn)為文章跑題 其實(shí)并沒(méi)有完全跑題 只是偏題而已 給25分 顯然不妥當(dāng) 討論 1 這篇作文屬于什么結(jié)構(gòu) 總分式結(jié)構(gòu) 先總后分 先分后總 先總說(shuō) 后分說(shuō) 再總說(shuō) 注意點(diǎn) 分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系 分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行 總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié) 并列式結(jié)構(gòu) 小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)屬并列 不分主次 并列平行地?cái)⑹鍪录?說(shuō)明事物 或以幾個(gè)并列的層次論證中心論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式 注意點(diǎn) 并列的幾個(gè)內(nèi)容各自獨(dú)立 又緊緊圍繞一個(gè)中心 并列的各個(gè)部分必須是平行的 要防止各個(gè)方面交叉或從屬 延伸 其他幾種結(jié)構(gòu) 見(jiàn)WORD文件 分論點(diǎn)列述式 開(kāi)頭提出中心論點(diǎn) 然后分論點(diǎn) 從幾個(gè)不同的角度來(lái)論證中心論點(diǎn) 這種結(jié)構(gòu)式 條理清晰 眉目分明 對(duì)比式 對(duì)比強(qiáng)烈的故事形散神聚式 追求意韻 意境之美不同文體有不同結(jié)構(gòu)模式 說(shuō)明文是最好的訓(xùn)練思維的文體 說(shuō)明書(shū) 討論2 一篇文章用幾種結(jié)構(gòu)形式好 與寫(xiě)作環(huán)境有關(guān) 日常創(chuàng)作 考場(chǎng)作文考場(chǎng)作文 一種結(jié)構(gòu)形式為主清晰簡(jiǎn)化關(guān)于 三 的結(jié)構(gòu)構(gòu)造 一波三折 三顧茅廬 三打祝家店 論證型結(jié)構(gòu) 并列式 含正反對(duì)照式 層遞式 綜合式北京卷高分作文 說(shuō) 安 開(kāi)頭 提出論題 京劇藝術(shù)是安和 安穩(wěn) 安詳?shù)?第二段 段首句 劇情方面 京劇是安和的 第三段 段首句 伴奏方面 京劇是安穩(wěn)的 第四段 段首句 表演和風(fēng)格方面 京劇是安詳?shù)?結(jié)尾段 京劇卻不能 安于現(xiàn)狀 安常處順 要 推陳出新 敘事型結(jié)構(gòu) 縱式結(jié)構(gòu) 截取場(chǎng)面 穿插式 雙線(xiàn) 情節(jié)曲折 插敘或倒敘事件背景 特定的背景 環(huán)境描寫(xiě) 是不是要轉(zhuǎn)換場(chǎng)景擴(kuò)大空間 矛盾設(shè)置 制造和解決的典型意義 對(duì)人或事的意義的挖掘 沉船之前 場(chǎng)面截取問(wèn)題 細(xì)節(jié)放大問(wèn)題 人與人關(guān)系問(wèn)題 個(gè)人心里矛盾問(wèn)題 解決問(wèn)題是否符合邏輯問(wèn)題細(xì)節(jié)描寫(xiě)極為重要 語(yǔ)言 動(dòng)作 物件 事實(shí)上是節(jié)奏問(wèn)題 特別關(guān)注 思想謹(jǐn)嚴(yán)的含義事實(shí)上是認(rèn)識(shí)事物問(wèn)題 生活的結(jié)構(gòu)就是文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在構(gòu)思方面 鍛煉文章思路 以立意為中心的思維活動(dòng) 這些毛病的根由都在思想疏懈 思想如果謹(jǐn)嚴(yán) 條理自然縝密 朱光潛思想 思維思維是人以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為中介 對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的間接的反映 它是在人的實(shí)際生活過(guò)程中 在感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 在頭腦中對(duì)事物進(jìn)行分析與綜合 抽象與概括 形成概念并運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和推理 認(rèn)識(shí)事物一般的和本質(zhì)的特征及其規(guī)律性聯(lián)系的心理過(guò)程 滿(mǎn)分作文 結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)明 生命如風(fēng)在風(fēng) 雨 雷 電中 我偏愛(ài)風(fēng) 為什么 發(fā)散 喜愛(ài)風(fēng) 是因?yàn)轱L(fēng)的來(lái)無(wú)影 去無(wú)蹤 喜愛(ài)風(fēng) 是因?yàn)轱L(fēng)的溫馨 風(fēng)的熱烈 風(fēng)的瀟灑 風(fēng)的狂暴 原因 凝聚 有人問(wèn)我 四季之風(fēng) 你最偏愛(ài)哪種 對(duì)我來(lái)說(shuō) 這個(gè)問(wèn)題的答案又怎能惟一 春 夏 秋 冬 每一個(gè)季節(jié)的風(fēng)都有一種人生境界 定向 春風(fēng) 太溫柔太溫柔 宛如嬰兒的小手 親撫你的臉 她默默送來(lái)梅的清香 捎來(lái)春的綠意 吹面不寒楊柳風(fēng) 不寒是假的 微寒總有吧 正是這絲絲微寒 使人不至于在這陽(yáng)光燦爛的春日陶然睡去 而忘了 一年之計(jì)在于春 哦 春風(fēng) 你拂去冬的寒意 吹來(lái)了滿(mǎn)眼的勃勃生機(jī) 這樣美好的春風(fēng) 教我怎能不愛(ài) 對(duì)春風(fēng)的理解與惜春有關(guān) 夏天亮麗而生動(dòng)的色彩造就了夏風(fēng)的熱烈 這熱烈的夏風(fēng)使人覺(jué)得胸襟開(kāi)闊 使人想起遙遠(yuǎn)的海邊踏浪 想去險(xiǎn)峻的高峰歌唱 想在月明風(fēng)清的夏夜里乘風(fēng)攬?jiān)?朋友 閉上雙眼 靜靜地感受夏風(fēng)贈(zèng)給你的這份清爽吧 對(duì)夏風(fēng)的理解呢 滿(mǎn)分作文 結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)明 一葉落而知天下秋 葉落的時(shí)候 秋風(fēng)早來(lái)了 秋風(fēng)秋雨愁煞人 可見(jiàn)秋風(fēng)并不為人們所青昧 況且它還曾大膽地吹破過(guò)杜甫的茅屋 怎能不叫人記恨 但不管怎樣 我愛(ài)秋風(fēng) 而且偏偏是愛(ài)了那傷人而人避猶不及的蕭瑟 蕭瑟之于我 竟然是一種生命的絕響 我喜歡在秋日的黃昏 看秋風(fēng)吹落滿(mǎn)枝的枯葉 感受那份葉落歸根的留戀 也喜歡在靜靜的秋夜獨(dú)自愛(ài)步 自由地呼吸涼爽的空氣 讓秋風(fēng)拂去我一身的疲憊 還我原來(lái)的清醒 白天難得有放松的時(shí)候 但這寂寂黑夜瑟瑟秋風(fēng) 卻讓我的心胸開(kāi)闊而澄清 我愛(ài)秋風(fēng) 對(duì)秋風(fēng)的理解與靜有關(guān) 我曾擔(dān)心過(guò)冬風(fēng) 擔(dān)心刺骨的冬風(fēng)會(huì)殘酷地扼殺一切生命的綠色 擔(dān)心狂暴的冬風(fēng)會(huì)無(wú)情地吹熄萌發(fā)生命的燈 可我現(xiàn)在才知道 這種擔(dān)心是多余的 冬風(fēng)只是在履行它應(yīng)盡的責(zé)任 試想 如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)刺骨 狂暴的冬風(fēng)的考驗(yàn) 如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)冬天的洗禮 那生機(jī)勃勃的春風(fēng)又何以出生 對(duì)冬風(fēng)的理解與奮斗有關(guān) 四季之風(fēng) 給了我太多對(duì)生命的感情 春風(fēng)帶給我生命的希冀 夏風(fēng)告訴我生命的美好 秋風(fēng)教會(huì)我冷靜 冬風(fēng)促使我拼搏 所以 要問(wèn)我最喜歡哪一種風(fēng) 我的答案有四種 隨便哪一種 都是我的喜愛(ài) 正是因?yàn)樗募局L(fēng) 我才懂得了生活的道理 得到了生命的許多啟示 小貼士 自己不妨寫(xiě)幾篇文章 體會(huì)構(gòu)思中的思維活動(dòng) 1 體會(huì)謀篇布局的整體特點(diǎn) 內(nèi)現(xiàn)性 凝聚化 定向性2 體會(huì)點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系 凝結(jié)點(diǎn) 具象 物件 事件 一句話(huà) 一支歌 一首詩(shī) 抽象 思想 觀念 問(wèn)題 情緒 青絲 情愫延展線(xiàn) 縱向 橫向輻射面 時(shí)空結(jié)構(gòu)3 指導(dǎo)時(shí)的具體化 主要是思維訓(xùn)練的問(wèn)題思維訓(xùn)練的科學(xué)性問(wèn)題 可以考慮序列化 對(duì)特點(diǎn)的把握 準(zhǔn)確和對(duì)比對(duì)價(jià)值的分析 理性和獨(dú)特對(duì)矛盾的理解 因果和辯證 小技巧結(jié)構(gòu) 模式化段落 精短化段首句 主旨化跌宕跳躍處 標(biāo)識(shí)化精彩之處 獨(dú)立化有人把 借用文體 寓言故事 劇本等 視角獨(dú)特 我是一條夠一頭獅子一顆蟲(chóng)子等表達(dá)上的技法 先抑后揚(yáng) 懸念 詳寫(xiě)與略寫(xiě)等說(shuō)成結(jié)構(gòu)問(wèn)題似乎不妥結(jié)構(gòu)就是思路就是開(kāi)頭與結(jié)尾 段落與層次 過(guò)渡與照應(yīng)的安排問(wèn)題 謝謝