七年級歷史上冊 第三單元 第10課 秦王掃六合課件 新人教版.ppt

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秦王掃六合 第10課 二學情分析 三教法學法 四教學設計 五優(yōu)化反思 一教材分析 秦王掃六合 一 教材分析 秦王掃六合 主要內(nèi)容是對中國歷史上第一個封建王朝進行介紹 通過對秦王朝統(tǒng)一的原因 過程 影響及鞏固統(tǒng)一的措施 強調其在中國歷史上的突出地位 根據(jù)學情 把本課分兩課進行教學 第一課時學習秦統(tǒng)一的原因 過程和意義 旨在強調秦朝統(tǒng)一的歷史意義的基礎上進一步理解今天臺灣與大陸統(tǒng)一的現(xiàn)實意義 1 教材地位 2 三維目標 重點 難點 秦統(tǒng)一中國的意義 秦的統(tǒng)一及其意義 如何引導思維處在發(fā)展中的初一學生分析歷史問題 3 重點難點 1 初一學生剛剛系統(tǒng)接觸較為復雜的歷史 引發(fā)其對歷史學科興趣 使他們樂學是必要的 2 初一學生處在抽象思維初步發(fā)展的階段 引導他們初步學會如何分析歷史問題 發(fā)展思維十分必要 因此之于以上兩點課程設計必須關注學生興趣 發(fā)展思維 教學過程注重發(fā)揮學生的主體作用 二 學情分析 教法 啟發(fā)問答 秦朝統(tǒng)一的原因小組合作 秦朝統(tǒng)一的過程合作探究 秦朝統(tǒng)一的意義 學法 看聽講想 要素組合 動靜結合 轉換 平臺互動 平臺搭建 三 教法學法 1 導入新課 戰(zhàn)爭慘烈場面視頻 語言共2 四 教學設計 穿越歷史 6 重溫歷史 6 探究歷史 12 借鑒歷史 4 拓展延伸 5 知識鞏固 5 秦王掃六合 2 教學過程 穿越歷史 假如你是當時七個諸侯國中的某個國君 你將如何完成統(tǒng)一大業(yè) 小組合作1 確定統(tǒng)一的方式和戰(zhàn)略計劃并說明理由 小組討論3分鐘 呈現(xiàn)結果2分鐘 重溫歷史 帶著以下問題觀看視頻 1分鐘 1 秦統(tǒng)一采用了什么方式 2 統(tǒng)一的過程體現(xiàn)了什么戰(zhàn)略思想 從順序方式分析 3 該戰(zhàn)略計劃的結果是什么 重溫歷史 帶著以下問題觀看視頻 1分鐘 1 秦統(tǒng)一采用了什么方式 2 統(tǒng)一的過程體現(xiàn)了什么戰(zhàn)略思想 從順序方式分析 3 該戰(zhàn)略計劃的結果是什么 采用武力戰(zhàn)爭的方式 遠交近攻的戰(zhàn)略思想 建立我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權封建國家 建立時間 公元前221年建立者 秦王嬴政都城 咸陽 比一比 你們制定的統(tǒng)一方式與戰(zhàn)略計劃和秦統(tǒng)一的方式及計劃有什么不同嗎 辯一辯 秦統(tǒng)一中國 主要依靠的是武力手段 既然戰(zhàn)爭帶來災難 能否用諸如 和平 等方式完成統(tǒng)一 探究歷史 為什么由秦完成統(tǒng)一 秦孝公任商鞅 故廢井田 制阡陌 任其所耕 不限多少 獎勵軍功 數(shù)年之間 國富兵強 天下無敵 通典 食貨 秦國如何成為戰(zhàn)國末期最強大國家 閱讀課本P56頁內(nèi)容 并結合日常所學知識 談談嬴政在秦國統(tǒng)一過程中的作用 1 統(tǒng)一順應了歷史的潮流 從第一段視頻得出 2 商鞅變法使得秦國勢力大增 有能力完成統(tǒng)一 3 嬴政的雄才偉略在統(tǒng)一過程中發(fā)揮重要作用 4 正確的戰(zhàn)略思想 探究歷史 為什么由秦完成統(tǒng)一 秦統(tǒng)一中國有何歷史意義 1 秦統(tǒng)一中國 結束了長期的分裂局面 建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權制國家 2 秦統(tǒng)一中國 為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定提供了條件 成為當時世界大國 小組合作2 1 秦統(tǒng)一中國給我們帶來什么啟示 得民心者的天下 要順應歷史潮流2 有人說嬴政 立千秋之偉業(yè) 建萬世之功勛 你怎樣看待秦王嬴政統(tǒng)一中國這件事 嬴政最大的功績在于統(tǒng)一中國 借鑒歷史 拓展延伸 1949年4月23日 人民解放軍攻克南京 國民黨集團的一部分軍政人員退據(jù)臺灣 他們在當時美國政府的支持下 造成了臺灣海峽兩岸隔絕的狀態(tài) 臺灣與大陸能統(tǒng)一嗎 你們認為可能會用什么方式實現(xiàn)統(tǒng)一 知識搶答 1 公元前 年 秦國先后滅亡六國 建立中國第一個中央集權的國家 定都 史稱2 我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家是 A 夏朝B 商朝C 秦國D 秦朝 C 前230年 前221年 咸陽 秦朝 知識鞏固 4 作為學生 我們?yōu)樽鎳y(tǒng)一應該做些什么 3 秦朝時中國歷史上第一個統(tǒng)一的王朝 X 1 本課采用啟發(fā)式教學與平臺構建相結合的方式 加強學生互動 全堂課符合新課標要求 發(fā)揮學生主體性2注重了趣味性 使學生樂學 優(yōu)點 不足 鑒于初一學生有限的文言文知識 選用第一手史料是否足夠 五 優(yōu)化反思 敬請各位老師批評指正