九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 觀蓮拙政園課件 （新版）冀教版.ppt

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觀蓮拙政園 周瘦鵑 新課指南 1 知識(shí)和能力 了解作者周瘦鵑 了解游記散文的特點(diǎn) 2 過(guò)程和方法 熟讀課文 理清本文的寫(xiě)作順序 學(xué)習(xí)本文以行蹤為線索 按方位順序敘寫(xiě)觀蓮這一中心的寫(xiě)作技巧 研讀課文 揣摩重點(diǎn)句子和詞 語(yǔ)的表達(dá)作用 精讀課文 學(xué)習(xí)本文動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方法 3 情感態(tài)度和價(jià)值觀 搜集有關(guān)的文化知識(shí) 規(guī)范自己的道德行為 軒 蕊 淤泥 過(guò)癮 別墅 賭博 附近 并蒂 點(diǎn)綴 美奐 船肪 仲春 ru y y n d xu n sh f hu n 1 易讀錯(cuò)的字 zhu d f ng zh ng 課前預(yù)習(xí) 婭姹 拾級(jí) 婉孌 枇杷 拙政園 刮目相看 剔透玲瓏 淅淅瀝瀝 嘗鼎一臠 窺見(jiàn)小憩 zhu gu t x l lu n y ch sh lu n p p ku q 課前預(yù)習(xí) 剔 2 本課生字詞典 拾 臠 切成小片的肉 如 嘗鼎一臠 輕步而上 如 拾級(jí) t sh lu n 剔除 如 挑剔 從縫隙里往外挑 ti o 如 剔指甲 從骨頭上把肉刮下來(lái) 如 剔骨頭 漢字的筆劃 即挑 ti o 課前預(yù)習(xí) 3 重要詞語(yǔ)釋義 美好的樣子 這里是嬌美的樣子 婭姹 婉孌 嘗鼎一臠 拾級(jí) 逐步登階 嘗嘗鼎里的一 片肉 可以知道整個(gè)鼎里的肉味 比喻根據(jù)部分推知全體 課前預(yù)習(xí) 形容新屋高大而美觀 也形容裝飾 布置等美好漂亮 看到名稱(chēng) 就聯(lián)想到它的意義 顧名思義 美輪美奐 相得益彰 指互相幫助 互相補(bǔ)充 更能顯出好處 用新的眼光來(lái)看待 刮目相看 周瘦鵑 1894一1968 江蘇蘇州人 現(xiàn)代作家 主要作品有短篇小說(shuō)集 亡國(guó)奴家里的燕子 和長(zhǎng)篇小說(shuō) 新秋海棠 等 走近作者 我國(guó)的園林藝術(shù)是世界文化遺產(chǎn)中一件不可多得的瑰寶 而蘇州園林則是這件寶物上的一顆璀璨明珠 在眾多蘇州園林之中 拙政園 網(wǎng)師園 獅子林 留園并稱(chēng)為四大名園 其中又以拙政園居首 拙政園的美 就美在水景 而有池水的地方 就有蓮花 到了蓮花盛開(kāi)的季節(jié) 怎能不讓人陶醉呢 創(chuàng)作背景 觀蓮拙政園 整體感知 好感 拙政 的由來(lái)曲徑曲廊遠(yuǎn)香堂倚玉軒別有洞天十八曼陀羅花館三十六鴛鴦 留昕閣 祖?zhèn)鲪?ài)蓮堂高花大葉香遠(yuǎn)益清 拙政園實(shí)在是一個(gè)觀蓮的好去處 作者是從 東部新辟的大門(mén) 進(jìn)入園中的 進(jìn)園后 用一句話概括出東部總體布局 有山有松 有亭有榭 有溪有橋 還有廣廳 從曲廊向西行進(jìn)園子的中部 這里是我們觀蓮的好地方 中部有遠(yuǎn)香堂 接著介紹的景致是倚玉軒 香洲 荷風(fēng)四面亭 接著進(jìn)入西部的別有洞天 這里的景點(diǎn)有十八曼陀羅花館 三十六鴛鴦館和留聽(tīng)閣 重難點(diǎn)探究 1 作者觀蓮的順序是什么樣的 都有哪些景致 作者觀蓮 不僅僅是觀蓮本身 更多的是品味蓮中所蘊(yùn)涵的古典詩(shī)文中的意境 作者在觀蓮的過(guò)程中 抒發(fā)了對(duì)蓮 對(duì)古典文化的深深喜愛(ài)之情 重難點(diǎn)探究 2 作者在觀蓮過(guò)程中抒發(fā)了怎樣的情懷 重難點(diǎn)探究 文中多處引用詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)景物 如第六自然段描寫(xiě)并蒂蓮時(shí)引用蘇州培養(yǎng)碗蓮的專(zhuān)家盧彬士老先生所作長(zhǎng)歌中的詩(shī)句 看花不易窺全面 三千蓮媛總低頭 第八自然段描寫(xiě)鴛鴦館的景色時(shí)引用了歐陽(yáng)修詠蓮詞中的句子 葉有清風(fēng)花有露 葉籠花罩鴛鴦侶 第九白然段描寫(xiě)留聽(tīng)閣的景致時(shí)引用了劉禹錫的詩(shī)句 留得殘荷聽(tīng)雨聲 作者引用這些詩(shī)句 巧妙地將眼前的景色與名人詩(shī)句的意境結(jié)合起來(lái) 使讀者不僅得到感官上的享受 而且在心靈上與古人產(chǎn)生共鳴 獲得心靈的愉悅 引用這些詩(shī)句 豐富文章內(nèi)容的同時(shí) 又使作品富有文學(xué)氣息 讓游人在賞蓮時(shí)多了幾分浪漫 3 文中作者在描寫(xiě)景物時(shí)所引用的詩(shī)句有什么作用 重難點(diǎn)探究 4 本文的中心事件是觀蓮 拙政園只不過(guò)是觀蓮的處所 作者為什么用不少的筆墨來(lái)介紹拙政園呢 本文的重點(diǎn)足觀蓮 賞蓮 贊蓮 但貫串全文的一條線索卻是拙政園是個(gè)觀蓮的好地方 因此 作者在文中不惜筆墨來(lái)介紹拙政園 文章開(kāi)頭 作者將觀蓮過(guò)癮這一重要使命放在捫政園這一敗涂地里 為了說(shuō)明能過(guò)足癮 作者先介紹園中水的面積之大 賞蓮的景點(diǎn)之多和可以坐著賞蓮的優(yōu)勢(shì) 為了說(shuō)明拙政園是賞蓮 的好地方 作者從圓的知名度寫(xiě)起 已被列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一 然后再重點(diǎn)介紹它悠久的歷史及人文價(jià)值 它的名字 取晉代名流潘岳 此拙者之為政也 一句話 取名拙政園 含有發(fā)牢騷的意思 為寫(xiě)觀蓮 作者又花費(fèi)筆墨介紹拙政園的布局 然后引出蓮花 文章用了三個(gè)自然段集中寫(xiě)拙政園 不僅為觀蓮提供廠優(yōu)越的環(huán)境 而且以境襯蓮 突出廠拙政園是觀蓮的好去處 在這樣特殊的環(huán)境中觀蓮 的確能讓游人過(guò)足了觀蓮的癮 這些內(nèi)容并非閑筆 而且有利地突出了作品的主題 文章主旨 本文以作者的行蹤為線索 敘寫(xiě)在拙政園游覽觀蓮的經(jīng)過(guò) 表達(dá)了作者超脫物外的豁達(dá)胸襟 運(yùn)用口語(yǔ) 親切自然 作者在文中 多處使用口語(yǔ) 讀來(lái)親切自然 毫無(wú)雕琢之感 文章開(kāi)頭就使用了通俗的口語(yǔ) 我那小園子里的池蓮缸蓮都開(kāi)好了 可我看了還覺(jué)得不過(guò)癮 總要趕刊拙政園去觀賞蓮花 也算是歡度觀蓮節(jié)哩 文中介紹觀蓮的景點(diǎn)時(shí)寫(xiě)道 何況 中部的堂啊 亭啊 軒啊 都是配合著蓮花而命名的 因此 抽政園實(shí)在是一個(gè)觀蓮的好去處 另外 迎面 挺大 好不容易 湊近去看 等都是通俗的口語(yǔ) 讀了這些 我們感覺(jué)到仿佛是在和作者拉家常 這些口語(yǔ) 拉近了作者與讀者的距離 容易使讀者產(chǎn)生共鳴 鑒賞與寫(xiě)作 1 語(yǔ)言運(yùn)用 1 以行蹤為線索 層次清晰 觀蓮拙政園 一文 以作者的行蹤為線索 先寫(xiě)由東門(mén)進(jìn)入 映人眼簾的是新疊的湖石 拱橋附近水面上 望見(jiàn)一小片蓮 然后 從曲廊向西行進(jìn) 就是中部的起點(diǎn) 重點(diǎn)介紹遠(yuǎn)香堂對(duì)面的東亭子旁的蓮池中的千葉蓮花和并蒂蓮 遠(yuǎn)香堂西鄰的倚玉軒 與船舫形的香洲遙遙相對(duì) 而北面的斜坡上有一個(gè)荷風(fēng)四面亭 三者位于三個(gè)角度上 恰恰形成鼎足之勢(shì) 走進(jìn)別有洞天 就到了園的西部 沿著起伏的曲廊向西行進(jìn) 就看到一座美輪美奐的花廳 接著重點(diǎn)介紹這里鴛鴦戲白蓮的畫(huà)面 最 鑒賞與寫(xiě)作 2 技法運(yùn)用 后寫(xiě) 向西出了三十六鴛鴦館 向北走過(guò)一條小橋 就到了留聽(tīng)閣 之后交代留聽(tīng)閣這一名字的由來(lái) 全文按作者的行蹤 以空間為順序 敘寫(xiě)在拙政園觀蓮的經(jīng)過(guò) 層次清晰 脈絡(luò)分明 井然有序 2 本文寫(xiě)景 動(dòng)靜結(jié)合 本文作者側(cè)重寫(xiě)觀蓮 但在寫(xiě)景時(shí) 卻時(shí)時(shí)處處注意景物之間的相互襯托 動(dòng)中有靜 靜中有動(dòng) 以動(dòng)襯靜 使讀者如臨其境 如聞其心聲 讀來(lái)興致盎然 作者游覽鴛鴦館時(shí)寫(xiě)到 前臨池沼 養(yǎng)著文羽鮮艷的鴛鴦 成雙作對(duì)地在那里戲水 悠然自得 池中種著白蓮 讓鴛鴦拍浮其間 構(gòu)成了一幅美妙的畫(huà)畫(huà) 這段描寫(xiě) 咆麗的鴛鴦?dòng)螒蛴跐嵃椎纳徎ㄖg 一艷一素 一動(dòng)一靜 波光粼粼的水面 搖動(dòng)的荷葉 互相映襯 該是怎樣的一處人間仙境