小學語文二年級下冊古詩兩首《絕句》《亡羊補牢》教案設計

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小學語文二年級下冊古詩兩首《絕句》《亡羊補牢》教案設計 古詩兩首《絕句》教學設計 教學過程： 一、導入 師：同學們，上課之前老師想讓大家唱首歌給這么多的老師聽聽，請大家站起來，跟著音樂動一動。（小小手，放背后，小小腳，并并攏） 播放幻燈片，學生跟唱《春天在哪里》① 教師提問： 1、欣賞了這么多美麗的照片，大家知道了這是什么季節(jié)嗎？ 2、春天來了，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生試說句子：春天來了，我發(fā)現(xiàn)... ... 3、你想用什么詞語來形容春天？ 春天是一個（?）的季節(jié) 同學們形容得真棒，今天呢，老師想讓大家一起感受大詩人杜甫是怎么來描繪春天這個多姿多彩的季節(jié)。 二、賞析詩歌 （一）幻燈片出示《絕句》② 1、教師介紹詩人在寫《絕句》時的背景并介紹什么是絕句： 《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。當時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。寫之前和之后都沒打算給詩擬題，所以干脆就以“絕句”為題。 絕句的意思是指： 2、大家再仔細品讀詩歌，說說描寫的是哪個季節(jié)？哪個字可以看出來？（翠） （二）③幻燈片出示：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 提問： 1、這兩句描寫了哪些景物？ （黃鸝、白鷺、翠柳、青天） ④⑤幻燈片出示黃鸝和白鷺的圖片，進行簡單介紹 2、師生合作，理解詩句的意思，并在腦海中想象詩人描寫的場景 提問： 美不美？ 美在哪里？ （三）賞析前兩句詩歌，教師引導學生理解詩歌的美 1、詩人前兩句描寫的景物是動還是靜？哪個字可以看出來？ （幻燈片：?動態(tài)美：鳴?飛?） 2、找出詩句中描寫顏色的詞語 （幻燈片：?顏色美：?黃鸝?翠柳?白鷺?青天?） 3、品讀詩歌：在老師沒有帶讀前學生自由朗讀 提問：詩歌讀起來是不是朗朗上口，很容易誦讀呢？就像是一首旋律優(yōu)美的歌曲，旋律輕快、婉轉動聽，概括起來，我們把這種叫做什么美？ （幻燈片：?旋律美：兩個/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天 ） （四）賞析后兩句 （幻燈片：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船） 1、誰知道什么是千秋？（千秋是指時間非常的長） 2、簡單介紹西嶺 （幻燈片：西嶺：是指四川成都以西的岷山，又叫大雪山。山高，空氣稀薄，積雪終年不化） 3、理解詩句：窗含西嶺千秋雪 含：包含 問：杜甫草堂的窗戶真的能把岷山的雪山給含住嗎？所以詩人的什么寫法？【引導“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（夸張）】 草堂能不能看見雪？所以這是詩人的一種（想象，聯(lián)想） 4、介紹東吳 （幻燈片：東吳：三國時指孫權統(tǒng)治的吳國，唐朝時指江蘇、浙江一帶。后人常指江南一代） 5、理解詩句：門泊東吳萬里船 泊：停泊 問：看到這句，你知道杜甫草堂門前有什么？從哪些字可以看出來？ “萬里”指的是什么？（距離長） （翻譯詩句：從窗口望去，西嶺上千年不化的積雪，似乎近在眼前；門外江上停泊著行程萬里、從東吳歸來的船只。） 三、配樂朗讀詩歌 1、聽讀《絕句》（幻燈片：《絕句》 ） 提問：你們感受到的是一種怎樣的心情？（歡樂、愉快） 所以詩人在寫這首詩的時候，也是一種什么樣的心情呢？ 2、教師帶讀 3、配樂朗讀 四、教師總結 師：這節(jié)課我們和詩人杜甫一起欣賞了美好的春光，同時也感受了春日里愉快的心情，最后讓我們帶著愉快的心情把詩歌一起朗讀一遍。 五、詩歌中的對偶 1、好的，詩歌的大概意思同學們都掌握了，那老師提幾個問題你們來猜猜 上對— 黑對— 美對— （幻燈片出示?黃鸝?） 兩個?黃鸝?鳴?翠柳—— 2、鳴是表示動作的字，和它對應的是哪個字？上是表示動作嗎？可以用哪個字來代替？（兩個黃鸝鳴，一行白鷺飛） 3、我們把上下對仗工整的詞語叫做對偶 （幻燈片：對偶要求：1、字數(shù)相等；2、詞性相同或基本相同） 4、回憶：在我們學過的詩句里，你可以找出哪些對偶的詩句？ （幻燈片1、野火燒不盡，春風吹又生2、楊柳綠千里，春風暖萬家） 5、掌握了對偶詞語的要求，老師要出題考考你們課本之外的內容，課余時間，開動你們的腦筋一起對一對吧！ （幻燈片：云彩經(jīng)不住風吹—— ） 《亡羊補牢》優(yōu)秀教學設計 教學目標： 1、認識8個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。 2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。 3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。 教學重難點： 理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義?教學過程： 一、揭示課題，引入新課 1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀） 2、這個成語中，你有不理解的字嗎？ 亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。 3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋） 4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問） 二、初讀課文，掃除障礙 1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。 2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。 3、檢查自學效果： （1）選擇正確的讀音 窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lóng long） 街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圓圈（quān juàn）羊圈(quān juàn) 鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn) 重點強調：多音字在意思上的區(qū)分 你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。 （2）強調字形，理解字意 “窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。 “街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。 三、通讀課文，理解內容 1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括） 板書：第一次第二次 2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？ 學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。?第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。 小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。 3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。 結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。?4、練習復述 四、品讀評價，體會寓意 1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？ 友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。?（1）自由讀課文，動筆畫一畫。 （2）在小組內交流 2、全班交流評價 （1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人： A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。 他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。 街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣） 指名嘗試讀 分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。 B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。 這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人 的可氣之處。 （2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人 這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？ 默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。 結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句） 抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心） 養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。 小結：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。