演示文稿 ：高中教學常規(guī)管理.ppt

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高中教學常規(guī)管理 三寸粉筆 三尺講臺系國運 一顆丹心 一生秉燭鑄民魂 馬街中學孫進益 做有理想信念 有道德情操 有扎實學識 有仁愛之心的好老師 辦黨和人民滿意的教育 習近平 一高中教學常規(guī)管理的原因 教學是學校的中心工作 學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心 體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規(guī)管理和深入開展教學研究 教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn) 是對教學過程的最基本要求 高中教學常規(guī)管理 一 重要性 一高中教學常規(guī)管理的原因 高中教學常規(guī)管理 二 必要性 1 教師結構不合理 優(yōu)秀教師斷層 2 教學目標不清楚 重點不突出 教學隨意性大 3 教材把握不準 駕馭課堂的能力不足 課堂效率有待提高 4 觀念落后 教法單一 穿新鞋走老路 5 部分教師缺乏愛心 責任心 功利心太重 6 多媒體教學手段或濫用或閑置不用 7 學生課前預習及課后復習 評價反饋明顯不夠 8 學校常規(guī)教學管理形式化 人情化 簡單化 低標準 立足根本 回歸課堂 打好基礎 以常規(guī)管理為抓手 進一步規(guī)范教學過程 全面提高教學質(zhì)量 抓常規(guī)就是抓基礎 基礎不牢 地動山搖 有了牢固的基礎 一步一個腳印 不留空白點 不吃夾生飯 一切就會水到渠成 沒有這個基礎 一切都是空中樓閣 把每件容易的小事認認真真抓好 把每個不起眼的細節(jié)扎扎實實抓嚴 我們的教學質(zhì)量才會穩(wěn)步提高 二 教學常規(guī)管理主要內(nèi)容 一 課前預習常規(guī) 二 備課常規(guī) 三 課堂教學常規(guī) 四 作業(yè)布置與批改常規(guī) 八項常規(guī) 五 輔導常規(guī) 六 校本教研常規(guī) 七 實驗教學常規(guī) 八 考試命題和質(zhì)量分析常規(guī) 高中教學常規(guī)管理 一 關于課前預習常規(guī) 1 先學后教 培養(yǎng)學生自主學習 自覺查閱資料的良好習慣 2 學生預習到位 課堂就成功了一半 3 避免學生課前預習走了兩個極端 要么 放羊式 要么 大水漫灌 1 課前預習幾點要求 1 教師要有針對性地布置一些最基本的知識點 特別是記憶性的東西 讓學生在課前先掌握清楚 這樣有利于新授課的講解和知識的加深與拓展 2 教師布置預習要根據(jù)可能提供的課余時間來進行 預習不要求面面俱到 3 教師要帶著問題指導學生如何預習 教會預習的方法 目前 各學段 各學科作業(yè)太多 學生課前預習時間被擠掉了 效果大打折扣 二 關于備課常規(guī) 1 每冊教材要有總的學科教學計劃 每個單元都要有總的教學內(nèi)容 教學目標 重點難點 教材分析 課時安排 2 所有教師都必須先備課 后上課 備課至少要超前2 4個教時 嚴禁不備課就上課或課后補教案 3 備課要吃透教材 不可 現(xiàn)學現(xiàn)賣 不能明天要講什么內(nèi)容就去熟悉什么 準備多少就講多少 4 備課主要是備課標 備教材 備學生 做到腦中有 標 課程標準 胸中有 本 教材內(nèi)容 目中有 人 學生 心中有 數(shù) 學生個體差異 手中有 法 教學方法 1 教案要求 1 可以參考 借鑒網(wǎng)上好的東西 但不能照抄照搬 備課應該融入自己的研究 思考 活學活用 2 備課前準備好作業(yè)設計 要明確教學的重點 適當分散和處理難點 確定好運用的教學手段 設計好授課思路和板書 要關注學法指導 3 教案不能流于形式 要重點看質(zhì)量 2 關于使用課件的幾點建議 1 多媒體作為有效的輔助教學工具 是為教學服務的 并不是多媒體用的越多越好 不能被課件 牽著鼻子走 2 不能一味地追求多媒體的教學手段而完全放棄傳統(tǒng)的教學方法 該板書的還要板書 不能用課件代替教案 不能用課件代替板書 3 在設計多媒體課件時 要考慮學生的接受能力 盡力縮小教學容量和學生的吸收量之間的差距 給學生留下一定的思考和討論時間 3 教學反思要求 1 教學反思是教師提高教學能力 促進專業(yè)化成長的有效手段 學校要對此項工作常抓不懈 應根據(jù)新課程的要求 學生在課堂上的表現(xiàn) 認真總結教后體會與認識 仔細分析課堂教學過程 行為的得失 甄別教學設計與實際教學的差距 譬如 思考并記錄本節(jié)課原先預定的目標是否達成 本節(jié)課的成功之處是什么 不足之處有哪些 如何進行下次教學的準備等等 2 寫教學反思的次數(shù)應在保證質(zhì)量的前提下 以每單元2 3次為宜 要注意避免應付式的空話 套話 要注重教學反思的質(zhì)量 杜絕走形式 走過程 切忌撰寫應付性的教學反思 嚴禁還未上課就 造出 教學反思了 1 凡是同年級 同學科教師兩人及兩人以上的 都應該進行集體備課 在集體備課的基礎上 根據(jù)所任教班級學生的實際情況 形成個案 2 集體備課的內(nèi)容和要求 3 杜絕以集體備課代替?zhèn)€人備課 所有教師都必須有個案 嚴禁任務分攤式集體備課 切忌輪流坐莊 4 集體備課 5 教案督查要求 1 業(yè)務校長要親自安排每月檢查一次 校長對督查結果進行隨機抽查 2 每次督查必須有記載 有反饋 反饋的信息要與被督查人交流 問題整改要限定時限 問題特別突出的個別教師 業(yè)務校長要親自跟蹤檢查 督查改進建議是否落實 尤其對青年教師 3 督查結果要納入學校常規(guī)教學的考核 并作為教師評優(yōu)晉級的重要依據(jù) 1 基本目標 1 教師目標 在不斷地學習 實踐 探索和反思中改進和創(chuàng)新課堂 提高課堂駕馭能力 2 學生目標 真正成為課堂學習的主人 3 成效目標 切實發(fā)揮學生的主體作用 實現(xiàn)高效課堂 提高學習效率和教學效果 三 關于課堂教學常規(guī) 2 規(guī)范課堂教學行為的幾點要求 1 充分利用課堂教學時間組織實施有效教學 不提前下課 不拖堂 課堂上教師不得隨便出教室 不接打電話 不做與教學無關的事 2 教師要以人格魅力影響學生 舉止文明 儀表端莊 要尊重 關心 愛護學生 既要從嚴治教 嚴格課堂紀律 保持良好的教學秩序 又要尊重學生的人格 不責罵 不挖苦 不體罰 不得剝奪學生上課的權利 3 教師要努力創(chuàng)設寬松 愉悅的課堂學習氛圍 通過師生互動 生生互動 讓學生多動眼觀察 動腦分析思考 動手操作 動口交流評價等 培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神 3 課堂教學幾點要求 1 要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用 加強學法指導 引導學生圍繞學習任務 將自主 合作 探究學習方式與接受式學習方式有機結合 2 靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學 隨時關注學生的注意力和聽課感受 特別關注學困生知識的掌握情況 及時調(diào)整教學方法 3 科學設計問題 精選例題和習題 每節(jié)課保證學生有充分的課堂練習時間 并及時反饋講評 4 我們既反對教師 滿堂灌 也反對學生 個個講 更反對所謂的 無師課堂 4 主要課型和課堂結構 1 新授課 2 復習課 3 試卷講評課 基于問題的導學 兩增兩減一提高 5 課堂教學督查要求 1 從督查組角度衡量 原則上校長每學期聽課不少于20節(jié) 分管校長 年級主任 教研組長 備課組長每人每學期聽課不少于25節(jié) 2 從教師角度衡量 每學期被聽課不少于2節(jié) 工作不滿3年的青年教師和教學成績年級內(nèi)對比中班級學科處于后 的教師 每人每學期被聽課不少于5節(jié) 6 如何評課 1 互動式評課 激勵性評課為主 開展快樂教研 評教學思想 是否以學生為主體 體現(xiàn)自主 合作 探究 評教學目標達成度 評對教材的處理和把握 評對課堂環(huán)節(jié)的安排與掌控 評教學方法和手段 評教學基本功 評學法指導 是否有效幫助學生認識規(guī)律 舉一反三 評師生 生生活動情況 學生是否大面積參與其中 評教學效果 教學效率是否高 學生受益面是否大 是否有效利用課堂時間問題當堂清 2 2 2式評課 兩條優(yōu)點 兩條改進意見和建議 四 關于作業(yè)布置及批改常規(guī) 1 作業(yè)布置要求 1 必須精心設計課堂練習 家庭作業(yè) 有明確的目的性和針對性 2 堅決杜絕懲罰性作業(yè) 大量機械重復性作業(yè) 切忌重數(shù)量輕質(zhì)量 3 每個班級都要在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下合理布置各科作業(yè) 要因人而異 可分為選做題和必做題 4 作業(yè)布置與批改應做到 有發(fā)必收 有收必改 有改必批 有錯必糾 2 作業(yè)批改要求 1 任課教師必須及時檢查和批改學生的作業(yè) 要保持一定比例的面批 日期要明確 提倡精批 面批面改和在教師指導下的互批互改 作文的眉批 總評語要得當 指示要具體 側重于寫法指導 建議每位教師每個月為每位學生的作業(yè)寫一次激勵性評語 2 教師應督促每位學生及時上交作業(yè) 對于學生訂正的作業(yè)要進行復批 未訂正的作業(yè)要堅持讓學生按要求訂正 3 教師要督促指導學生有序整理練習試卷 分類建立錯題檔案 抓實學生的錯題訂正 提高目標達成度 3 作業(yè)督查要求 1 督查作業(yè)布置的數(shù)量 質(zhì)量 批改次數(shù)及學生整理的情況 2 督查結果要有記錄 有反饋意見 校長 特別是分管校長每月從教務處或年級組抽查一次 3 年級組或備課組對學生做過的作業(yè) 錯誤較高的題目 要組成一份試卷 每2周或每月組成一次 以年級為單位 用1節(jié)或2節(jié)課的時間讓學生重做 并由備課組或年級組流水批閱 過后根據(jù)成績 檢測練習達成度情況 同時 每月教務處對優(yōu)秀作業(yè)進行一次展評 五 關于輔導常規(guī) 1 學生自習課 晚自習時間應盡量由學生自由支配 切忌輔導時間講授新課 或防礙其它學科教學 2 關心學困生的輔導 教師要 愛 字當頭 幫 字入手 以培養(yǎng)興趣和轉化為主 多關心 多接觸 多面批 課堂多提問 課后多解釋 以求轉化提高 要有防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生 使學困生盡可能跟上班級的學習步伐 六 關于校本教研常規(guī) 1 教師要積極參加課堂教研活動 原則上35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課 各學科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課 鼓勵所有老師每學期上一堂公開課 2 教研組或備課組每周活動一次 每次活動必須有主題 有中心發(fā)言人 要確保每次活動有明確內(nèi)容 并能解決實際教學工作中存在的問題 3 建立聽課評課制度 3年以內(nèi)的青年教師及教研組長每學期聽課評課20節(jié)以上 一般老師聽課評課每學期不少于15節(jié) 業(yè)務校長和負責教學的中層以上負責人每學期聽課評課25節(jié)以上 校長每學期要參加評課15節(jié)以上 七 實驗教學常規(guī) 包括備課 課堂教學 作業(yè)批改與輔導 組織和開展課外科技活動 成績考核與評定五個環(huán)節(jié) 三開減負三開放 八 關于考試命題和質(zhì)量分析常規(guī) 命題要求 科學 規(guī)范 到位質(zhì)量分析要求 1 統(tǒng)計分析 2 撰寫報告 3 適時恰當點評 高中教學常規(guī)管理 三 怎么做 工作落實 1 要健全常規(guī)教學機制 制定更加符合本校教學實際的常規(guī)要求 健全完善各項教學常規(guī)工作的督查措施 使教學常規(guī)管理常態(tài)化 規(guī)范化 不搞上有政策下有對策 捉迷藏 2 要強化教學常規(guī)督查 采取專項視導和隨機抽查相結合的辦法 指導和督促教科室 教研組 備課組及教師扎實做好教學常規(guī)工作 3 學校要建立有效的考核體系 充分利用量化考核手段和獎懲激勵措施 把教學常規(guī)落實情況督查到位 責任到人 從嚴要求 嚴格管理 考核結果要與教師的評優(yōu)晉級掛鉤 獎懲要透明 公平 一視同仁 不當 老好人 真正讓制度說話 讓制度成為硬約束 最終讓老師們內(nèi)化為自覺的教學行為 4 教學常規(guī)能否落實到實處 學校教務處 教科室責無旁貸 學校執(zhí)行者不認真 不較真 不上心 一切形同虛設 5 落實教學常規(guī) 重在落實 貴在堅持 不可朝令夕改 更不可隨意性 6 注重過程管理 是落實教學常規(guī)的基石 在落實教學常規(guī)的過程中 要抓好 八關 即 重視預習關 抓好備課關 立足上課關 嚴把作業(yè)關 強化輔導關 夯實教研關 規(guī)范實驗關 把好分析關 做人比做學問更重要 公心比熱心更重要 學習比學歷更重要 身教比言教更重要 行動比計劃更重要 過程比結果更重要 好老師不是天生的 而是在教學管理實踐中 在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的 衷心祝愿每個老師都能成為符合黨和人民要求 學生喜歡和敬佩的好老師 希望每個孩子都能遇到好老師 感謝聆聽 2015 11 18