實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講義(情緒).ppt

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第十章 情緒 章節(jié)內(nèi)容 第一節(jié)情緒的產(chǎn)生和獲得第二節(jié)情緒的認(rèn)知研究第三節(jié)情緒的測(cè)量第四節(jié)情緒的研究方法 第一節(jié)情緒的產(chǎn)生和獲得 一 情緒的產(chǎn)生 沙赫特的實(shí)驗(yàn)沙赫特 Schacter S 和辛格 Singer J 的實(shí)驗(yàn)展示了情緒的產(chǎn)生是如何受到環(huán)境事件 生理喚起和認(rèn)知解釋這多重因素的共同影響 以及在情緒產(chǎn)生過(guò)程中以上因素間的相互關(guān)系 沙赫特和辛格實(shí)驗(yàn)的基本程序如下 第一步 先給三組大學(xué)生被試注射腎上腺素 使他們處于生理喚醒狀態(tài) 使所有被試的生理喚醒狀態(tài)相同 第二步 實(shí)驗(yàn)者對(duì)三組被試作了三種不同的說(shuō)明來(lái)解釋這種藥物可能引起的反應(yīng) 第三步 將每組被試各分成兩部分 并讓兩部分被試分別進(jìn)入兩種實(shí)驗(yàn)情境中 愉快情景和易怒情景 實(shí)驗(yàn)者觀察這兩種環(huán)境下各組被試的情緒反應(yīng) 三 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 第二 第三組被試在愉快環(huán)境中表現(xiàn)出愉快的情緒 在憤怒的情境中表現(xiàn)出憤怒的情緒 而第一組被試在兩種情境中都比較冷靜 在情緒的產(chǎn)生中 生理喚醒和環(huán)境都有影響 但認(rèn)知過(guò)程則起著至關(guān)重要的作用 大腦皮層將環(huán)境 生理和認(rèn)知信息整合起來(lái)后 而產(chǎn)生了一定的情緒 沙赫特和辛格推論情緒是認(rèn)知過(guò)程 生理狀態(tài)和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果 其中認(rèn)知因素對(duì)情緒的產(chǎn)生起關(guān)鍵作用 二 情緒的先天獲得 哈羅的實(shí)驗(yàn) 一 實(shí)驗(yàn)背景絕大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為嬰兒與母親之間的親密接觸以及依戀的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他或她在未來(lái)生活中愛(ài)的能力以及與他人親近的能力有很重要的影響 情緒的先天論者認(rèn)為 愛(ài)是天生的需要 行為主義者認(rèn)為愛(ài)其實(shí)總是和解決饑餓 干渴和避免痛苦這些基本需要相聯(lián)系的 嬰兒對(duì)母親的愛(ài)只不過(guò)是對(duì)食物需要的副產(chǎn)品 哈羅的實(shí)驗(yàn)對(duì)象 恒河猴 二 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)材料 兩只代理母猴 木制母猴和鐵絲母猴 兩只代理母猴間的主要差異 木制母猴能夠提供接觸安慰 而鐵絲母猴則不能 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 八只幼猴 隨機(jī)分成兩組 一組由木制母猴喂養(yǎng) 另外一組由鐵絲母猴喂養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)情境 實(shí)驗(yàn)者刻意地創(chuàng)造了某些恐懼或不熟悉情景 三種情況 僅出現(xiàn)木制母猴 僅出現(xiàn)鐵絲母猴 或兩者都不出現(xiàn) 三 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 發(fā)現(xiàn)幼猴偏愛(ài)有絨布包裹的木制母猴 對(duì)木制母猴產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀傾向 當(dāng)幼猴發(fā)現(xiàn)自己正面對(duì)一些害怕的事物時(shí) 它們便很快跑向木制母猴 并抱住它以獲得安慰和保護(hù) 當(dāng)幼猴被置于陌生的環(huán)境后 所有幼猴都立即沖向木制母猴 抓住它 用身體蹭它 并擺弄它的臉和身體 哈羅的觀點(diǎn) 尋找安全感的需要比探求自然的趨向更為強(qiáng)烈 由接觸安慰產(chǎn)生的依戀情感是獨(dú)立于饑餓和干渴這些基本需要之外的 三 情緒后天習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究 一 小艾爾伯特的恐懼習(xí)得實(shí)驗(yàn)行為主義創(chuàng)始人華生 Watson 認(rèn)為人類情緒是學(xué)習(xí)和條件反射的產(chǎn)物 他以一名9個(gè)月大的嬰兒艾爾伯特 Albert 為被試進(jìn)行條件反射實(shí)驗(yàn) 說(shuō)明了恐懼情緒是可以通過(guò)條件反射后天習(xí)得的 這一研究結(jié)果可以被套用來(lái)解釋常見(jiàn)的其他情緒 如憤怒 愉快 傷心 驚訝或厭惡等的緣由 二 習(xí)得性失助的實(shí)驗(yàn) 塞里格曼 Seligman M 和梅爾 Maier S F 的習(xí)得性失助實(shí)驗(yàn) 采用動(dòng)物被試進(jìn)行研究 說(shuō)明抑郁是由于對(duì)環(huán)境事件嚴(yán)重缺乏控制而習(xí)得的 習(xí)得性失助 實(shí)驗(yàn)用狗被分為三組 每組8只 一組是 可逃脫組 另一組是 不可逃脫組 第三組是 無(wú)束縛的控制組 測(cè)量指標(biāo) 1 從燈光熄滅到狗跳過(guò)隔板 平均需要多長(zhǎng)時(shí)間 2 完全沒(méi)有學(xué)會(huì)逃脫電擊的狗在每組中所占的百分率 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 逃脫的平均時(shí)間 失敗狗的百分比 可逃脫組控制組不可逃脫組 可逃脫組控制組不可逃脫組 三 人類抑郁與控制力缺失的關(guān)系研究 1976年 朗格 Langer E J 和羅丁 Rodin 的實(shí)驗(yàn)以人類為被試 希望能直接說(shuō)明抑郁和控制力缺失的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)對(duì)象為某家療養(yǎng)院的老人 分為實(shí)驗(yàn)組和控制組 分別告之不同的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ) 采用問(wèn)卷調(diào)查外和行為測(cè)量來(lái)了解被試的反應(yīng) 結(jié)果顯示 兩組被試的差異非常明顯 其結(jié)果支持了朗格和羅丁的預(yù)測(cè) 即控制力的掌握能產(chǎn)生積極的作用 第二節(jié)情緒的認(rèn)知研究 一 早期的情緒認(rèn)知研究 一 圖片聯(lián)想實(shí)驗(yàn) 情緒對(duì)認(rèn)知的依賴1964年 芬澤 Fenz 進(jìn)行了圖片聯(lián)想實(shí)驗(yàn) 以說(shuō)明情緒對(duì)認(rèn)知的依賴性 實(shí)驗(yàn)被試是54名見(jiàn)習(xí)跳傘運(yùn)動(dòng)員 平均分成兩組 研究者在第一次跳傘前二周 第一次跳傘前一天和第一次跳傘的當(dāng)天這三個(gè)時(shí)間對(duì)兩組被試進(jìn)行圖片聯(lián)想測(cè)驗(yàn) 所用的聯(lián)想圖片按照與跳傘這個(gè)主題的關(guān)系程度 制成低 中 高三個(gè)等級(jí)的圖片材料 測(cè)量的情緒生理指標(biāo) 皮膚電反應(yīng) GSR 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 1 隨著跳傘日期的臨近 實(shí)驗(yàn)組被試的皮膚電水平升高 表明被試內(nèi)心的情緒緊張程度增加 2 刺激圖片同跳傘相關(guān)聯(lián)的程度愈高 則皮膚電水平也愈高 表明被試緊張程度也愈高 這兩個(gè)結(jié)果都說(shuō)明了認(rèn)知對(duì)情緒的影響 二 情緒對(duì)認(rèn)知的反作用 1958年 詹尼斯 Janis I 設(shè)計(jì)了一項(xiàng)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究 以說(shuō)明情緒對(duì)認(rèn)知的反作用 實(shí)驗(yàn)中 以病人在手術(shù)前的恐懼水平為自變量 以他們對(duì)手術(shù)的認(rèn)知為因變量 將手術(shù)前病人的恐懼程度劃為三類 第一類為手術(shù)前低恐懼水平組 第二類為手術(shù)前中等恐懼水平組 第三類為手術(shù)前高恐懼水平組 結(jié)果表明 由于三組被試手術(shù)前恐懼情緒的不同 導(dǎo)致了他們對(duì)手術(shù)的認(rèn)知也不盡相同 三 耶克斯 道森定律 情緒與認(rèn)知的交互關(guān)系 二 情緒與歸因 歸因就是對(duì)事件或行為的原因進(jìn)行主觀評(píng)價(jià) 它是一種認(rèn)知評(píng)估活動(dòng) 韋納從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明歸因?qū)η榫w的影響 分別是 對(duì)原因部位的知覺(jué) 對(duì)原因可控性的知覺(jué)以及對(duì)原因穩(wěn)定性的知覺(jué)與情緒 情感的關(guān)系 韋納等人 1978 1979 的研究發(fā)現(xiàn) 對(duì)成功的內(nèi)部歸因都引起了更多的自豪 勝任 自信 滿意的情緒 情感體驗(yàn) 韋納和他的同事 1985 的另一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn) 即便是兒童也已經(jīng)覺(jué)察到對(duì)別人消極行為的內(nèi)部歸因比外部歸因更可能傷害他的自尊 三 情緒與決策 一 失敗的博弈 情緒調(diào)節(jié)缺陷對(duì)決策影響的實(shí)驗(yàn)研究一些決策理論認(rèn)為 當(dāng)人們很難通過(guò)理性的有意識(shí)思考進(jìn)行決策時(shí) 情緒反應(yīng)為決策提供了各方面信息 情緒在決策中起到很重要的作用 Wilson和Schooler 1991 2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 以前額受損病人為實(shí)驗(yàn)組被試 以前額未損病人為控制組被試 要求他們?cè)谒母奔埮?A B C和D 中任意選擇紙牌以贏得100點(diǎn) 在絕大多數(shù)情況下 紙牌A和B確保能贏100點(diǎn) 而紙牌C和D確保能贏50點(diǎn) 但是 所有的紙牌都可能帶來(lái)偶然的 不可預(yù)測(cè)的損失 實(shí)驗(yàn)證明 由于前額受損而產(chǎn)生情緒調(diào)節(jié)缺陷的病人無(wú)法在風(fēng)險(xiǎn)決策任務(wù)中作出正確的決策 并且前額受損病人對(duì)將來(lái)的效果相對(duì)不敏感而只會(huì)根據(jù)眼前的效果做判斷 二 情緒生動(dòng)性與決策權(quán)重 在情緒影響風(fēng)險(xiǎn)決策的研究中 一個(gè)典型的例子是有關(guān) 損失厭惡 傾向的實(shí)驗(yàn) 所謂損失厭惡是指損失造成的消極情緒沖擊要大于等量收益造成的積極情緒沖擊 同樣是損失或同樣是獲得的情況下 生動(dòng)事件的發(fā)生與不發(fā)生和不生動(dòng)事件的發(fā)生與不發(fā)生所引起的情緒體驗(yàn)不同 它們對(duì)應(yīng)的決策權(quán)重也不同 Finucane Peters和Slovic 2000 二 情緒生動(dòng)性與決策權(quán)重 羅騰斯杰克 Rottenstreich 和希 Hsee 的研究表明 在積極事件發(fā)生概率較高時(shí) 被試傾向于對(duì)不生動(dòng)事件給予較大的決策權(quán)重 而在積極事件發(fā)生概率較低時(shí) 被試傾向于對(duì)生動(dòng)事件給予較大的決策權(quán)重 在低概率時(shí) 生動(dòng)的積極事件被給予較大的權(quán)重 而在高概率時(shí) 不生動(dòng)的積極事件被給予較大的權(quán)重 上述實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明 當(dāng)事件發(fā)生概率不同時(shí) 生動(dòng)性不同的事件的決策權(quán)重也發(fā)生變化 事件的情緒生動(dòng)性對(duì)該事件的決策權(quán)重產(chǎn)生了影響 第三節(jié) 情緒的測(cè)量 情緒測(cè)量指標(biāo)體系 一 主觀體驗(yàn) 一 形容詞核對(duì)表先選用一系列描述情緒的形容詞 然后把這些形容詞列為核對(duì)表 被試通過(guò)內(nèi)省 從核對(duì)表中選出符合自身當(dāng)時(shí)情緒狀態(tài)的詞匯來(lái)確認(rèn)自身的情緒體驗(yàn) 心境形容詞核對(duì)表和情緒 心境測(cè)查表 二 維量等級(jí)表和分化情緒表 二 面部表情 一 早期的測(cè)量工具圓形量表 三維模式圖 二 現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)表情測(cè)量的對(duì)象應(yīng)指向面孔各部位的肌肉運(yùn)動(dòng) 而不是面部所給予觀察者的情緒信息 三 生理指標(biāo) 一 腦電波 二 生化指標(biāo) 第四節(jié) 情緒的研究方法 一 刺激 反應(yīng)法通過(guò)刺激反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)推測(cè)內(nèi)部情緒 eg恐懼習(xí)得實(shí)驗(yàn) 一 條件性情緒技術(shù) 利用條件反射來(lái)研究情緒的一種技術(shù) 根據(jù)條件化情緒的結(jié)果推斷內(nèi)部情緒 二 雙跑道程序二 情緒誘導(dǎo)法單詞誘導(dǎo)法 圖片誘導(dǎo)法 其他誘導(dǎo)法三 時(shí)間抽樣技術(shù)以日記的形式來(lái)研究情緒 本課程全部結(jié)束 謝謝