中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀專題三 記敘文閱讀課件.ppt

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第二部分閱讀 專題三記敘文閱讀 含散文 小說(shuō) 課時(shí)講解一考點(diǎn)1內(nèi)容理解與概括考點(diǎn)2語(yǔ)句還原考點(diǎn)3詞語(yǔ)品味考點(diǎn)4句子理解與賞析 課時(shí)講解二考點(diǎn)5選詞填空考點(diǎn)6理清文章思路考點(diǎn)7分析寫作技巧考點(diǎn)8拓展延伸補(bǔ)充考點(diǎn)9理解標(biāo)題內(nèi)涵 ?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破 課時(shí)講解一 1 文章 段寫了兩件事 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別加以概括 6分 思路歸納 根據(jù)題干可知 文章 至 段寫了兩件事 可以先明確這兩件事的分界點(diǎn) 第 段中 在沉思之余 我忽然想到 自己在印度也曾有過(guò)類似的情景 一句是過(guò)渡句 抓住此句就找到了這兩 件事的分界點(diǎn) 概括第一件事 我們可以采用 要素提取法 即提取 人物 印度友人 事件 看到槐花 結(jié)果 很驚訝 等要素概括為 印度友人看到槐花很驚訝 采用相同方法可概括第二件事 答案及評(píng)分 6分 印度朋友看見(jiàn)槐花非常驚訝 我看到木棉花大為慨嘆 或 印度朋友看見(jiàn)槐花非常驚訝 引起我對(duì)槐花的注意 我看到木棉花大為慨嘆 印度朋友迷惑不解 共6分 每點(diǎn)3分 意思對(duì)即可 變式提問(wèn) 1 給選文第 段至第 段和第 段至第 段分別加個(gè)標(biāo)題 2 選文第 段至第 段交代了哪些內(nèi)容 實(shí)戰(zhàn)鏈接 見(jiàn)本書(shū)P130 睡在炊煙里的母親 第1題P131 父親的早晨 第1題 P132 黃昏斷想 第1 2題P134 葦花如雪 第1 2題 P135 燕子來(lái)時(shí) 第1題 P141 轉(zhuǎn)身 第5題 此類題的一般答題思路是 第一步 審清題干要求 明確答題方向 答題前應(yīng)仔細(xì)閱讀題干 從題干的只言片語(yǔ)中尋找答案提示 如答案可能出自哪一段哪一層或全文 可能有幾點(diǎn) 應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容來(lái)尋找答案等 第二步 找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句 鎖定有效信息范圍 1 在讀懂原文的基礎(chǔ)上 找出文章或段落中的 中心詞和關(guān)鍵句子 抓抒情 議論段 它們往往起著突出中心 深化主題的作用 也是文章的點(diǎn)睛之筆 抓中心句 它是概括文章主要內(nèi)容的基石 常常是闡釋文章大意的一個(gè)分支 抓關(guān)鍵詞 便于概括文段內(nèi)容 弄清文段所要揭示的主旨 2 這類試題考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大意 能否從閱讀材料中捕捉出重要信息 所以 概括 實(shí)際上是對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要提煉 有以下幾種處理方式 要素串連法 寫人記事的文章 一般有時(shí)間 地點(diǎn)人物 事件 包括起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 等基本要素 把這幾個(gè)基本要素弄清了 用詞語(yǔ)串連起來(lái) 就是文章的主要內(nèi)容 句子摘錄法 有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句 總結(jié)句 過(guò)渡句 或內(nèi)容上有中心句 這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容 摘錄這些概括性的語(yǔ)句 稍加改動(dòng) 就可以總結(jié)出全文大意 問(wèn)題概括法 作者寫一篇文章 往往是圍繞一個(gè)中心 抓住幾個(gè)問(wèn)題 按一定的順序?qū)懙?讀一篇文章 我們可以想一想 作者所要說(shuō)明的是哪幾個(gè)問(wèn)題 把這幾個(gè)問(wèn)題概括起來(lái) 就是文章的主要內(nèi)容 段意合并法 段落大意概括了一段的主要內(nèi)容 把每段大意綜合起來(lái) 加以概括 就是整篇文章的主要內(nèi)容這是最常用的方法 標(biāo)題追溯法 有些以內(nèi)容命題的文章 我們可以 根據(jù)標(biāo)題去閱讀 追溯文章的主要內(nèi)容 這叫 標(biāo)題追溯法 第三步 根據(jù)要求整理答案 列序號(hào) 求規(guī)范 第四步 根據(jù)題干賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面 答案形成之后 同學(xué)們可結(jié)合題干和賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面 如果賦分是奇數(shù) 如1分 3分 答案很可能是一點(diǎn)或三點(diǎn) 如果賦分是2分 4分或6分 答案很可能是一點(diǎn) 兩點(diǎn) 四點(diǎn) 或三點(diǎn) 課時(shí)講解二1題 課時(shí)講解一5題 2 下面的句子是文章原句 請(qǐng)選擇它在文中的正確位置 3分 我在它身上發(fā)現(xiàn)了許多新的以前從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西 A A 處B B 處C C 處D D 處 考點(diǎn)2語(yǔ)句還原 2015年考 思路歸納 解答此類題目的關(guān)鍵是結(jié)合語(yǔ)境 反復(fù)推敲 首先要根據(jù)上下文內(nèi)容 逐個(gè)篩選選項(xiàng)所在位置 所給句子強(qiáng)調(diào)了 我 在槐花身上發(fā)現(xiàn)了新東西 A C 兩處寫了印度朋友被槐花所吸引和迷惑不解的神氣 和所給語(yǔ)句的陳述對(duì)象不同 D 處寫 我 再看槐花時(shí) 努力制造出第一次見(jiàn)到的幻想 內(nèi)容與所給語(yǔ)句不符合 但 B 處說(shuō) 我認(rèn)真注意槐花了 非常陌生 又似曾相識(shí) 陳述對(duì)象和內(nèi)容都和所給句一致 其中 非常陌生 和所給 答案及評(píng)分 3分 B 共3分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 見(jiàn)本書(shū)P136 鵲巢 第二題 句子中的 從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西 呼應(yīng) 似曾相識(shí) 和 以前 呼應(yīng) 所以 所給句子放在 B 處較為合適 解答還原語(yǔ)句題 有以下幾個(gè)入手點(diǎn) 1 注意內(nèi)容上的照應(yīng) 一般來(lái)說(shuō) 要求還原的語(yǔ)句都與選文某一語(yǔ)段的上句或下句有一定的照應(yīng)關(guān)系 我們只要抓住它們的照應(yīng)關(guān)系就可以解答這種題 2 注意話題的一致性 要還原的句子和原文陳述的話題要是同一事物 如果內(nèi)容差別較大 則不符合語(yǔ)境 3 注意語(yǔ)言風(fēng)格的和諧 還原語(yǔ)句要注意原文語(yǔ)境的情感基調(diào) 感情色彩及語(yǔ)言風(fēng)格等 比如語(yǔ)境里的句子是熱烈的 與之銜接的句子就不能是凄涼的 語(yǔ)境里的句子是壯闊的 銜接的句子就不能是柔婉的 所以 還原語(yǔ)句還要抓感情基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格的和諧 才能使整段語(yǔ)句銜接連貫 4 注意寫作順序的合理 描寫事物或敘述事 件 總會(huì)遵循一定的順序 可以是邏輯順序 也可以是空間順序 時(shí)間順序等 只要遵循事物合理的發(fā)展順序 就一定能找到所給語(yǔ)句的合理歸宿 3 第 段畫(huà)線句中 這種習(xí)慣 指文中的哪一句話 3分 思路歸納 這種習(xí)慣 中有指示代詞 這種 明確先尋找句中 再尋找上下句 發(fā)現(xiàn)答案在畫(huà)線句前面的句子 該段第一句指出了 日常生活中的經(jīng)驗(yàn) 第二句解釋了這種經(jīng)驗(yàn)形成的原因 據(jù)此可以推斷 這種習(xí)慣 指的就是第一句提到的 生活經(jīng) 考點(diǎn)3詞語(yǔ)品味 2015 2013 2011年考 驗(yàn) 此外 根據(jù)第 段畫(huà)線句后的句子 難道我們就不能永遠(yuǎn)用新的眼光去看待一切事物嗎 進(jìn)行推測(cè) 這種習(xí)慣 與 用新的眼光去看待一切事物 相對(duì) 答案也指向第一句提到的 日常生活經(jīng)驗(yàn) 將找到的答案代入文中替換 語(yǔ)意并未發(fā)生改變 答案及評(píng)分 3分 越是看慣了的東西 便越是習(xí)焉不察 美丑都難看出 共3分 變式提問(wèn) 1 理解下面句子中加點(diǎn)詞的含義 難道我們就不能有意識(shí)地去改變這種習(xí)慣嗎 2 和 難道我們就不能有意識(shí)地去改變這種習(xí)慣嗎 相照應(yīng)的句子是 3 找出第 段畫(huà)線句中 這種習(xí)慣 指代的內(nèi)容 實(shí)戰(zhàn)鏈接 見(jiàn)本書(shū)P129 描花的日子 第2題 P131 父親的早晨 第4題 P136 鵲巢 第3 2 5題 P137 幸福的籃子 第2 1 題 P140 素顏如雪 第3題 1 詞語(yǔ)的含義 6年2考 解題的一般規(guī)律為 明確詞語(yǔ)原義 揣摩詞語(yǔ)語(yǔ)境義 準(zhǔn)確把握引申義 比喻義或象征義 緊密聯(lián)系文章主要內(nèi)容 文中主要人物性格 品格 故事情節(jié) 細(xì)節(jié)等 聯(lián)系文章主旨 理解詞語(yǔ)意義技法 A 明確指代法 2015年12題考 指示代詞 這 那 的指代 看位置 先近后遠(yuǎn) 先看句內(nèi) 后看上 下句 語(yǔ)段以及全文 先往前找 如果找不到再往后找 非指示代詞的指代 從理解詞義入手 來(lái)把握指代的內(nèi)容 確定指代對(duì)象后 將其代入原句試讀 看語(yǔ)意是否暢通 指稱是否吻合 答題格式 詞指代 B 語(yǔ)境推敲法 2013年13題考 結(jié)合語(yǔ)境 認(rèn)真推敲 揣摩確切意義 如 我小時(shí)身體弱 不能跟著野蠻的孩子玩 胡適 我的母親 一句中 野蠻的孩子 毫無(wú)貶義 是指孩子們淘氣 頑皮 好動(dòng) 在游戲中好冒險(xiǎn) 答題格式 一詞原指 本義 這 里指 語(yǔ)境義 起到了 的作用 C 巧用修辭法 即緊扣目標(biāo)段 聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷 結(jié)合作者運(yùn)用的比喻 反語(yǔ) 雙關(guān) 夸張等手法 理解其深層含義 如 背影 中 我現(xiàn)在想想 那時(shí)真是太聰明了 一句中的 聰明 就用了 反語(yǔ) 修辭 在文中是 愚蠢 的意思 比喻 借代 擬人 結(jié)合語(yǔ)境 尋找本體 雙關(guān) 要注意兩層意思 答題格式 該句運(yùn)用了 修辭手法 詞這里指 2 詞語(yǔ)作用的分析 表達(dá)效果 2011年11題考 精確性作用 指動(dòng)詞 形容詞等在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確 恰當(dāng) 修飾 限制 補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意上的精確 嚴(yán)密等 形象性作用 指詞語(yǔ)在寫人 敘事 繪景中鮮明 具體 生動(dòng)傳神的作用 包 括色彩性 音樂(lè)性 等 情感性作用 指表達(dá)喜好 熱愛(ài) 贊美 頌揚(yáng)或厭惡 貶損 批判 揚(yáng)棄等思想傾向 感情色彩等 注意把握詞語(yǔ)的比喻義 引申義和雙關(guān)義 結(jié)構(gòu)性作用 指詞語(yǔ)在全篇 或某段 中的地位以及照應(yīng) 過(guò)渡 伏筆 設(shè)置懸念 激發(fā)讀者興趣 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 總領(lǐng)下文等方面的作用 4 請(qǐng)從描寫方法的角度 賞析第 段畫(huà)線句子的表達(dá)效果 6分 他猛然用鼻子吸了吸氣 抬頭看了看 眼睛瞪得又大又圓 思路歸納 注意分析題干 是要從描寫方法的角度賞析 從描寫方法上看 猛然用鼻子吸了吸氣 抬頭看了看 側(cè)重于動(dòng)作描寫 眼睛瞪得又大又圓 側(cè)重于神態(tài)描寫 如果該句還原到具體語(yǔ)境 就 考點(diǎn)4句子理解與賞析 2015 2013 2012 2010年考 會(huì)發(fā)現(xiàn)伴隨上述神態(tài)和動(dòng)作 印度朋友還說(shuō)了一句話 真好看呀 這真是奇跡 綜合分析 可知所給句子表現(xiàn)了印度朋友聞到槐花香 看到槐花滿樹(shù)后的驚詫 答案及評(píng)分 6分 運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫 細(xì)致生動(dòng)地寫出了印度朋友聞到槐花清香飄拂 看到成片的洋槐滿樹(shù)繁花時(shí)的動(dòng)作和驚詫的表情 共6分 描寫方法2分 表達(dá)效果4分 意思對(duì)即可 變式提問(wèn) 1 第 段中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫方法 有什么作用 2 說(shuō)說(shuō)第 段畫(huà)線句子的表達(dá)效果 3 賞析第 段畫(huà)線句子 實(shí)戰(zhàn)鏈接 見(jiàn)本書(shū)P130 睡在炊煙里的母親 第3題 P132 黃昏斷想 第4題 P134 葦花如雪 第4題 P135 燕子來(lái)時(shí) 第2題 P141 一株海棠 第4題 P145 幸福如此美妙 第3題 解答句子賞析類試題 可以從以下兩個(gè)角度入手 1 從句子本身來(lái)分析 從表達(dá)方式入手 2015年13題考 描寫 可使人 景物表現(xiàn)得細(xì)致生動(dòng) 栩栩如生 使文章更加形象傳神 具體的描寫方法可見(jiàn)P119 議論 點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨 起到統(tǒng)領(lǐng)全篇 畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果 抒情 可以使文章具有感染力 記敘 可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展全貌有個(gè)清晰的了解 具體的知識(shí)見(jiàn)P118 記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式 答題格式 運(yùn)用了 的表達(dá)方式 細(xì)致生動(dòng)地點(diǎn)明 寫出 抒發(fā)或交代 了 從修辭角度入手 2013年12題考 掌握常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)效果 見(jiàn)P119 記敘文常用修辭方法及其作用 答題格式 運(yùn)用 的修辭手法 寫出了 的特點(diǎn) 表達(dá)了作者 的思想感情 從用詞的角度入手 一般可以從動(dòng)詞 形容詞 副詞 疊詞 成語(yǔ)等入手 答題格式 一詞 等詞 寫出了 的 特點(diǎn)或內(nèi)容 表達(dá)了作者 的思想感情 從表現(xiàn)手法入手 如照應(yīng) 對(duì)比 襯托 聯(lián)想 想象等 見(jiàn)P119 記敘文常用的寫作 表現(xiàn) 手法及作用 答題格式 運(yùn)用了 的表現(xiàn)手法 寫出了事物 特點(diǎn)或形象 從句式入手 2009年7題考 常見(jiàn)的幾種句式 的表達(dá)效果為 疑問(wèn)句 吸引讀者 制造懸念 設(shè)問(wèn)句 提醒注意 引發(fā)思考 反問(wèn)句 加強(qiáng)語(yǔ)氣 感嘆句 抒發(fā)了強(qiáng)烈感情 長(zhǎng)句層層修飾 表意嚴(yán)密 短句節(jié)奏鮮明 簡(jiǎn)潔有力 整句結(jié)構(gòu)勻稱 音韻和諧 氣勢(shì)貫通 答題格式 這是個(gè) 句 表達(dá)了 作用 2 從語(yǔ)句所在位置分析 首先 語(yǔ)句在不同的位置有其不同的作用 一般來(lái)說(shuō) 開(kāi)頭語(yǔ)句的作用有 從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全文 引出下文的 為下文 作鋪墊等 中間語(yǔ)句的作用在結(jié)構(gòu)上承上啟下 前后照應(yīng) 埋下伏筆 結(jié)尾語(yǔ)句的作用是深化中心 升華主題 照應(yīng)題目或開(kāi)頭 使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?其次 賞析句子時(shí)還要注意 文章中心句 總結(jié)全文 體現(xiàn)文章主旨 段落中心句 概括總結(jié)段落的主要內(nèi)容 體現(xiàn)段落在全文中的地位及作用 議論抒情句 揭示作者的觀點(diǎn) 情感和態(tài)度 顯示文章脈絡(luò) 層次的句子 起前后照應(yīng) 承上啟下的過(guò)渡作用 理解語(yǔ)句含義 可以入手的角度有 1 句子的位置 句子在文中的位置 對(duì)理解句子 的含義至關(guān)重要 如果是總領(lǐng)句 理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息 如果是總結(jié)句 此時(shí)就須上溯 從上文尋找相關(guān)信息 確定答案要點(diǎn) 如果是過(guò)渡句 就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容 準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵 2 句子中的關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞 是在句子中起關(guān)鍵作用 核心作用的詞語(yǔ) 從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入 手 通過(guò)替換詞語(yǔ)的方法來(lái)把握語(yǔ)境意義 從而把握句子的含義 3 文章的中心思想 作者寫文章時(shí) 為了凸顯中心 增強(qiáng)文章的感染力 常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明 突出或深化主題 使某些句子意在言外 達(dá)到含蓄委婉 耐人尋味的效果 對(duì)其深層含義的把握 應(yīng)從探究作者的寫作目的入手 結(jié)合中心思想來(lái)分析 進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義 句子的表達(dá)特點(diǎn) 有些句子在表達(dá)上具有顯著的特點(diǎn) 比如 有些句子打破常規(guī) 采用超常的組合方式 有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式 先抑后揚(yáng) 寓情于景 情景交融 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 對(duì)以上這樣的句子 要從分析它們的表達(dá)特點(diǎn)入手 明確它們運(yùn)用了怎樣 的手法或技巧 進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果 這樣 會(huì)對(duì)句子有較深刻的理解 5 一切眼前的東西聯(lián)在一起 匯成了宇宙的大歡暢 作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到這種效果 4分 思路歸納 根據(jù)題干 這句話出現(xiàn)在文章最后一句 因此 要先從最后一段往前看 發(fā)現(xiàn)第 段其實(shí)回答了這個(gè)問(wèn)題 難道我們就不能 有意識(shí)地去改變這種習(xí)慣嗎 難道我們就不能永遠(yuǎn)用新的眼光去看待一切事物嗎 第一個(gè)反問(wèn) 告訴我們應(yīng)當(dāng)改變熟視無(wú)睹的習(xí)慣 同客觀存在的東西保持一定的距離 才能客觀地去觀察 第二個(gè)反問(wèn)告訴我們 永遠(yuǎn)用新的眼光去看待一切事物 也能避免 熟視無(wú)睹 聯(lián)系第 段來(lái)看 作者 努力在自己的心中制造出第一次見(jiàn)到的幻想 我不再熟視無(wú)睹 而是盡情地欣賞 才達(dá)到了 一切眼前的東西聯(lián)在一起 匯成了宇宙的大歡暢 的效果 答案及評(píng)分 4分 同客觀存在的東西保持一定的距離 客觀地觀察 對(duì)自己看慣了的東西 要用欣賞的眼光 或 新的眼光 看待 共4分 每點(diǎn)2分 意思對(duì)即可 見(jiàn)P122 考點(diǎn)一內(nèi)容理解與概括 溫馨提示 本文中出現(xiàn)的PX頁(yè)碼均對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū) 課時(shí)講解二 為什么 我 會(huì)產(chǎn)生一定要有紅書(shū)包的念頭 3分 思路歸納 解答此題時(shí) 首先要審準(zhǔn)題意 整體感知 抓住主要事件 我 產(chǎn)生一定要有紅書(shū)包的念頭是在文章第三段末尾出現(xiàn)的 所以應(yīng)在這句話之前找答案要點(diǎn) 再根據(jù)文章第二段 同班的汪麗娜背了一只嶄新的紅書(shū)包 那書(shū)包簡(jiǎn)直美極了 可概括出紅書(shū)包很美 根據(jù)文章第三段 我甚至感到 快活與否 就同這書(shū)包緊密地連在了一起 可概括出有了紅書(shū)包 我 就很快樂(lè) 我聽(tīng)見(jiàn)大伙都在議論她的書(shū)包漂亮 可概括出大家都認(rèn)為紅書(shū)包漂亮 我一定也要有一個(gè)這樣的紅書(shū)包 可概括出別人有了 我 也要有 最后把這幾點(diǎn)綜合到一起就是該題的答案 答案及評(píng)分 3分 紅書(shū)包很美 有了紅書(shū)包 我 就很快樂(lè) 大家都認(rèn)為紅書(shū)包漂亮 別人有了 我 也要有 共3分 答對(duì)3點(diǎn)即可得滿分 意思對(duì)即可 見(jiàn)P122 考點(diǎn)一內(nèi)容理解與概括 2 依次在文中括號(hào)里填入詞語(yǔ) 恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3分 A 捂只眼湊近著退遠(yuǎn)點(diǎn)B 湊近著捂只眼退遠(yuǎn)點(diǎn)C 湊近著退遠(yuǎn)點(diǎn)捂只眼D 退遠(yuǎn)點(diǎn)捂只眼湊近著 思路歸納 此題考查根據(jù)語(yǔ)境選填詞語(yǔ) 按照前后文內(nèi)容的銜接關(guān)系 這句話是說(shuō) 我 在文具店櫥窗看到紅書(shū)包后的一系列 看 的動(dòng)作 最后一個(gè)括號(hào)后有 單眼看 這樣前一句應(yīng)該是 捂只眼 這樣通過(guò)排除法可看出只有C項(xiàng)符合 然后可把C項(xiàng)詞語(yǔ)代入進(jìn)行驗(yàn)證 我 好不容易找到紅書(shū)包 在櫥窗前站了許久 隔著玻璃 按照常理來(lái)想 肯定是先湊近看 再退遠(yuǎn)看 這樣便可得出答案 答案及評(píng)分 3分 C 共3分 實(shí)戰(zhàn)鏈接 見(jiàn)本書(shū)P130 睡在炊煙里的母親 第2題 針對(duì)此類選詞填空的題 看前后文內(nèi)容關(guān)系 根據(jù)前后文內(nèi)容確定作者表達(dá)的順序 如由遠(yuǎn)及近 由動(dòng)到靜等 看要填的詞語(yǔ)前后語(yǔ)境意思 揣摩空出來(lái)的詞語(yǔ)前后語(yǔ)境 尋找出對(duì)答題有幫助的信息 如左邊題目中的 單眼看 運(yùn)用排除法 確定了一個(gè)空 其他不符合的選項(xiàng)即可排除 選好詞語(yǔ)后 代入語(yǔ)境 進(jìn)一步驗(yàn)證 把確定好的詞語(yǔ)代入句子仔細(xì)閱讀 看是否符合句意及邏輯 是否符合段意及層意等 3 依據(jù)文章思路和內(nèi)容 在下面橫線上填寫合適的語(yǔ)句 6分 我找到賣紅書(shū)包的文具店 我得到了心愛(ài)的紅書(shū)包 思路歸納 題干已經(jīng)指明 依據(jù)文章思路和內(nèi)容 因此先要明確文章寫了什么內(nèi)容 以什么為 考點(diǎn)6理清文章思路 2014年考 線索來(lái)寫的 閱讀全文 不難看出文章圍繞 紅書(shū)包 寫了 我 在20年前的一段經(jīng)歷 所以很明顯是以標(biāo)題 紅書(shū)包 為線索來(lái)展開(kāi)敘述的 首先 我 發(fā)現(xiàn)同學(xué)汪麗娜背了一只嶄新的紅書(shū)包 心想 一定也要有一只這樣的紅書(shū)包 接著 我 找到賣紅書(shū)包的文具店 發(fā)現(xiàn) 沒(méi)有什么能同它比美 然后鬧著讓媽媽給 我 買紅書(shū)包 誰(shuí)知媽媽帶的錢不夠 再接著 我 做夢(mèng)都想要紅書(shū)包 為了買紅書(shū)包 爸爸卻膝蓋受傷 最后汪麗娜換了一個(gè)紫色的新書(shū)包 比原來(lái)的紅書(shū)包更漂亮 我 終于明白 世界上最美的莫過(guò)于存著 的愛(ài)美的心 由此 我 后來(lái)珍藏了用舊的紅書(shū)包 它成了 我 生活的啟示錄 綜合上述情節(jié) 對(duì)于紅書(shū)包 文中 我 經(jīng)歷了下列變化 非常喜歡 渴望得到 四處尋找 百般欣賞 找到書(shū)包 磨父母買 搶過(guò)狂喜 受到教育 懂得道理 珍藏回憶 弄清文章思路 接下來(lái)根據(jù)題中給出的形式 即 我 動(dòng)詞 怎么樣 紅書(shū)包 來(lái)組織概括出要點(diǎn)即可 答案及評(píng)分 6分 我羨慕別人的紅書(shū)包我急切想買到紅書(shū)包我珍藏用舊的紅書(shū)包 共6分 每空2分 意思對(duì)即可 變式提問(wèn) 1 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明行文思路 2 復(fù)述或補(bǔ)全故事情節(jié) 3 分析作者 或文中人物 情感變化的過(guò)程 實(shí)戰(zhàn)鏈接 見(jiàn)本書(shū)P135 瞬息與永恒的舞蹈 第1題 P139 一輛郵電藍(lán)的自行車 第1題 P141 一株海棠 第1題 P142 滴水之恩 第1題 要理清文章的行文思路 要從以下幾點(diǎn)入手 1 抓住文章的線索 具體知識(shí)見(jiàn)P118 記敘文的線索 從文章的體裁和內(nèi)容入手 首先判斷文章是寫人敘事是寫景抒情 還是小說(shuō) 其次了解文章各部分大意 確定文章主要敘述的對(duì)象 從標(biāo)題入手 文章的標(biāo)題往往就是文章的線索 從文中反復(fù)出現(xiàn)的事物 詞語(yǔ)入手有時(shí)文章中的某個(gè)詞或某個(gè)事物會(huì)從頭至尾反復(fù)出現(xiàn) 成為貫穿全文的線索 可以通過(guò)文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情 議論性的語(yǔ)句或富有意味的事物去認(rèn)識(shí) 把握線索 這類線索常用于抒情 敘事類散文 2 分析線索特點(diǎn) 記敘文的線索形式有 以時(shí) 空轉(zhuǎn)移為線索 以一人 一事 一物為線索 多數(shù)記敘文只有一條線索 分析線索的特點(diǎn) 其實(shí)就是把握作者的行文思路 一般記敘文的行文思路為 把握故事情節(jié) 體會(huì)思想感情 探析行為行蹤 概括行文思路的方法有 抓住時(shí)間標(biāo)志 有很多文章是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的 對(duì)于這種文章 我們要抓住表示時(shí)間變化的詞語(yǔ) 分出不同的階段 抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移 有很多文章是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排材料的 對(duì)于這種文章 我們要抓住表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ) 分出不同的地域 抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換 任何事情的發(fā)生 都有一個(gè)發(fā) 展變化的過(guò)程 這個(gè)過(guò)程 我們可以按 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 這樣的思路來(lái)分析 也可以按 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 這樣的思路來(lái)分析 抓住角度變化 有的文章 會(huì)按描寫對(duì)象的不同而有不同的描寫角度 這時(shí) 我們需要把握角度的變化 抓住情感變化 有的文章 在行文的過(guò)程中 都或隱或顯地蘊(yùn)含著作者的思想感情 如果能理清作者的情感變化 行文的思路也就顯而易見(jiàn)了 做題時(shí) 一定要有原文意識(shí) 善于從原文中摘取關(guān)鍵詞 回答清楚 情節(jié)之樹(shù) 上一個(gè)個(gè)的 節(jié)點(diǎn) 分別是什么 感情之線 上一個(gè)個(gè)的 結(jié)頭 分別是什么 行為之畫(huà) 上一個(gè)個(gè)的 畫(huà)面 分別是什么 從而弄清主旨的重要支點(diǎn) 體會(huì)作者情感 4 文中畫(huà)線句是作者修改后的 將它與修改前的句子作比較 從情節(jié)發(fā)展角度具體分析修改后的好處 4分 修改前 晚上 媽媽推著自行車 一手高高舉著紅書(shū)包回來(lái)了 修改后 晚上 爸爸推著自行車 一手高高舉著紅書(shū)包回來(lái)了 思路歸納 題干要求 從情節(jié)發(fā)展角度具體分析 考點(diǎn)7分析寫作技 2014 2012 2011 2010 2009年考 修改后的好處 那就從分析情節(jié)入手 第八段 夜里 我老做夢(mèng) 爸爸把我喚醒 小聲對(duì)我說(shuō) 明天 他下了班就去把我的紅書(shū)包買回來(lái) 第十段 等樂(lè)過(guò)之后 才看見(jiàn)媽媽正在給爸爸擦松節(jié)油 綜合得出應(yīng)該是爸爸去給我買的紅書(shū)包 這樣才能合乎上下文情節(jié)發(fā)展的需要 順理成章 前后文呼應(yīng) 答案及評(píng)分 4分 把 媽媽 改成 爸爸 使情節(jié)合理順暢 爸爸推著自行車 這一情節(jié)承接 上文爸爸答應(yīng)女兒去買紅書(shū)包的情節(jié) 兌現(xiàn)了給女兒的承諾 也與下文媽媽給爸爸擦松節(jié)油的情節(jié)相吻合 共4分 意思對(duì)即可 變式提問(wèn) 1 選文多處運(yùn)用了 的表現(xiàn)手法 請(qǐng)舉例并分析 2 選文第 段屬于什么描寫 有什么作用 3 本文運(yùn)用了多種表達(dá)技巧 請(qǐng)舉例說(shuō)明 實(shí)戰(zhàn)鏈接 見(jiàn)本書(shū)P129 描花的日子 第1題 P132 黃昏斷想 第3題 P135 瞬息與永恒的舞蹈 第3題 P141 轉(zhuǎn)身 第3題 P143 美好的約定 第4題 分析記敘文情節(jié)安排的作用 往往離不開(kāi)記敘文所用的寫作手法 因此 先要辨別文章所用的寫作手法 再?gòu)男形膬?nèi)容的角度上分析這樣安排情節(jié)的好處 相關(guān)表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用見(jiàn)P119 記敘文常用的寫作 表現(xiàn) 手法及作用 另外 安徽中考2010 2011 2012年連續(xù)考到了 描寫方法 所以 在此講述一下描寫方法的作用 具體的描寫方法見(jiàn)P119 記敘文的描寫方法 環(huán)境描寫作用 1 渲染 氣氛 2 襯托 心情 3 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 人物描寫作用 對(duì)人物的 描寫 突出表現(xiàn)人物的 特點(diǎn) 深化了 的主題 細(xì)節(jié)描寫作用 詳細(xì)描寫了 突出表現(xiàn)了人物的 特點(diǎn) 深化 的主題 此類題目應(yīng)按照 明寫法 述內(nèi)容 析效果 的格式組織答案 切勿停留在文章表面作淺層次的分析 5 從全文看 篇末的 啟示錄 包含了哪些內(nèi)容 答出三點(diǎn)即可 6分 思路歸納 從題干來(lái)看 問(wèn)的是篇末的 啟示錄 包含哪些內(nèi)容 由于 啟示錄 三個(gè)字在篇末 所以應(yīng)該問(wèn)的是作者通過(guò)這一段經(jīng)歷得到了哪些收獲 可通過(guò)抓住關(guān)鍵的抒情句及議論句 或段落意思來(lái)歸納 如文中第十一段 我的心情沉重起來(lái) 竟沒(méi) 考點(diǎn)8分析寫作技 2014 2012年考 有看見(jiàn)爸爸的膝蓋為了它受傷了呢 可概括出 要體悟父母的關(guān)愛(ài) 文中第十二段爸爸的話 愛(ài)美不是件壞事 來(lái)的 能體會(huì)美才是最美的事情 可概括出 要關(guān)注和熱愛(ài)生活中的美 但不要攀比 或 心存妒意 第十四段 從此就沒(méi)有再像過(guò)去那樣焦躁不安了 可概括出 不因急于獲得而焦躁不安 根據(jù)第十四段 能懂得美 懂得美在何處就很知足了 也很快樂(lè) 世界上最美的莫過(guò)于存著的愛(ài)美的心 可概括 出 能體會(huì)到美又懂得美 存著愛(ài)美之心是世界上最美的 答案及評(píng)分 6分 要關(guān)注和熱愛(ài)生活中的美 但不要攀比 或 心存妒意 不因急于獲得而焦躁不安 不能只考慮自己 還要關(guān)心別人 能體會(huì)到美又懂得美 心存愛(ài)美之心是世界上最美的 要體悟父母的關(guān)愛(ài) 人是在經(jīng)歷和感悟中成長(zhǎng)的 共6分 每點(diǎn)2分 答出三點(diǎn)即可 意思對(duì)即可 變式提問(wèn) 1 文中的故事給了你哪些人生啟迪 2 從本文中你懂得了什么 3 根據(jù)選文內(nèi)容談感受或啟示 4 結(jié)合實(shí)際生活闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解 實(shí)戰(zhàn)鏈接 見(jiàn)本書(shū)P133 消失的故鄉(xiāng) 第5題 P134 葦花如雪 第5題 P137 幸福的籃子 第3題 P140 素顏如雪 第6題 P141 一株海棠 第5題 開(kāi)放性試題實(shí)際上就是考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力 要求學(xué)生把閱讀與生活 閱讀與寫作 閱讀與學(xué)習(xí)方法 閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 主要有以下幾個(gè)類型 1 啟示感悟題 2014年9題 2012年14題考 要求在把握原文創(chuàng)作意圖 作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上進(jìn) 行創(chuàng)造性理解 解答這種題時(shí) 從以下幾個(gè)方面著手 仔細(xì)審題 如 結(jié)合主題談啟示 一定要明確結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?文章給你感受最深的是什么 一定要扣住 感受最深 并且結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談 要以 情 動(dòng)人 又如 是否同意文章的說(shuō)法 不僅僅是要回答是或者否 更重要的是要以 理 服人 善于提煉 如 聯(lián)系文章表達(dá)的情感 談?wù)劯?受 要把握作者的情感傾向 結(jié)合具體的語(yǔ)境 抓住中心句 過(guò)渡句 抒情句來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖和感情傾向 并能夠提煉出自己的觀點(diǎn) 合情合理 如 針對(duì)文章的內(nèi)容 提出合理化的建議和設(shè)想 要緊密聯(lián)系生活實(shí)際 有一定的創(chuàng)意 并且要有理有據(jù) 合情合理 若不能自圓其說(shuō) 就會(huì)顯得可笑和荒謬 表述流暢 如 結(jié)合主 人公 談看法或感受 可使用 我覺(jué)得 我認(rèn)為 的句式 口吻謙和 語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了 最好能夠做到有創(chuàng)意地表達(dá) 啟示 感悟題一般用 總分式 結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答 先用 我認(rèn)為 用一句話概括出自己的看法或體會(huì) 言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn) 然后 分點(diǎn)說(shuō)明 從幾個(gè)方面展開(kāi)陳述 2 聯(lián)想想象題 根據(jù)設(shè)定的情境造句或?qū)懸欢卧?完成這類題目 一是要注意答題內(nèi)容與原文主旨 題干要求的相關(guān)性 一致性 也就是說(shuō) 首先要找到題干所問(wèn)與原文內(nèi)容的契合點(diǎn) 再聯(lián)想到與之相關(guān)的實(shí)際情況 才不至于答非所問(wèn) 偏離題意 二是要注意想象的合理性 不合情理的想象 會(huì)給人荒誕可笑的感覺(jué) 補(bǔ)充考點(diǎn)9理解標(biāo)題內(nèi)涵 2013 2012年考 例題 2013安徽14題 結(jié)合全文 說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目 遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村 的理解 6分 思路歸納 結(jié)合全文 再瀏覽一下開(kāi)頭和結(jié)尾 特別是結(jié)尾 對(duì)文章的主旨大致就會(huì)清楚 作者回憶的是已逝去的鄉(xiāng)村的詩(shī)意生活 相對(duì)于現(xiàn)在而言 那確是 遠(yuǎn)去的 了 即鄉(xiāng)村詩(shī)意生活的日漸消亡 遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村 留有作者美好的回憶 和現(xiàn) 在的 城市文明 形成了強(qiáng)烈的對(duì)比 同時(shí) 作者在文章中把鄉(xiāng)村寓指成一首詩(shī) 一首將要失傳的田園詩(shī) 而詩(shī)一般都是比較美好的 文章正是表達(dá)了對(duì)已逝去的和正在逝去的美好事物的擔(dān)憂 失落 同時(shí)也表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村詩(shī)意生活日漸消亡的惋惜之情 答案及評(píng)分 6分 鄉(xiāng)村的詩(shī)意日漸消亡 表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)村詩(shī)意日漸消亡的惋惜之情 每點(diǎn)3分 意思對(duì)即可 變式提問(wèn) 1 結(jié)合文意 說(shuō)明文章標(biāo)題 的含義 2 你如何理解文章標(biāo)題 3 文章標(biāo)題換成另外一個(gè)標(biāo)題是否可以 為什么 分析文章標(biāo)題的含義 可從以下幾個(gè)方面入手 1 理解標(biāo)題的含義 從把握文章標(biāo)題的象征意義入手 理解象征手法 關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對(duì)象之間的聯(lián)系和共同點(diǎn) 如高爾基的 海燕 以 海燕 為文題 象征勇猛堅(jiān)強(qiáng) 樂(lè)觀自信 富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象 從理解標(biāo)題的雙關(guān)義入手 如 爸爸的花兒落了 一文標(biāo)題的表層含義是爸爸的夾竹桃凋謝 深層含義則表示父親的去世 從作者感情的出發(fā)點(diǎn)切入 如 棗核 這一標(biāo)題無(wú)疑是以宣泄海外華人思鄉(xiāng)之情為感情出發(fā)點(diǎn) 即標(biāo)題的含義 從概括文章主要內(nèi)容的角度入手 如 阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 這一標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容 突出阿長(zhǎng)為我買 山海經(jīng) 這件事 表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng) 善良和樂(lè)于助人 表明我的感激和懷念之情 從尋找文章線索方面入手 如 背影 一文就以標(biāo)題 背影 作為線索 抓住外貌特寫鏡頭來(lái)表現(xiàn)父子深情 從尋找文章的文眼上發(fā)掘 如 心聲 則在 心聲 這一標(biāo)題中透露情感主旨 其標(biāo)題的含義當(dāng)然就要圍繞文章主題來(lái)分析 將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義 有些文章的題目中運(yùn)用了修辭手法 這就要求我們先將它的本義還原后再作分析 2 分析題的作用 散文標(biāo)題 交代文章內(nèi)容或?qū)懽鲗?duì)象 點(diǎn)明文章主旨 交代行文線索 奠定感情基調(diào) 設(shè)置懸念 引起讀者的閱讀興趣等 小說(shuō)標(biāo)題 突出主題 對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 設(shè)置懸念 指明文章線索 為塑造和突出人物形象服務(wù) 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折 化解人物矛盾沖突 實(shí)戰(zhàn)鏈接 見(jiàn)本書(shū)P129 描花的日子 第4題 P130 睡在炊煙里的母親 第5題 P138 為灰暗的時(shí)光著色 第5題 P140 素顏如雪 第5題