中考語文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題三 記敘文閱讀課件 新人教版.ppt

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第三部分現(xiàn)代文閱讀專題三記敘文閱讀 目錄 第1課時詞句段的含義 作用 賞析及標題含義考點1標題的含義及作用考點2句段作用考點3詞語的含義與賞析考點4句子的含義與賞析 目錄 第2課時整體感知與拓展探究考點1文意理解與概括考點2人物形象分析考點3拓展探究 目錄 第3課時體悟思想感情 把握行文思路 分析寫作手法考點1文章線索及行文思路考點2寫作手法考點3體會思想感情 第1課時 ?？伎键c分課時突破 考點1標題含義及作用 1 文章的標題 孤獨溫暖的旅程 有什么含意 2分 思路歸納 本文的題目即點明了文章的主題 汪曾祺老人的人生旅程是孤獨而又溫暖的 具體分析題目的深層含意時 抓住題目中關(guān)鍵詞 孤獨 溫暖 結(jié)合文章內(nèi)容可以知道汪曾祺老人將孤獨收藏起來 將溫暖和快樂不求回報地贈予他人 同時 作品以 孤獨溫暖的旅程 為題 表達了作者對汪曾祺老人的痛惜和敬佩之情 答案及評分 指汪老一生將自己的一切孤獨收藏起來 將溫馨與快樂不求回報地贈予世人 表達了作者對汪老由衷的痛惜和敬佩之情 每點1分 共2分 其他提問方式 1 讀完全文 說說標題 的含義 2 標題 的作用是什么 方 法 指 導(dǎo) 分析文章的標題一般可從標題的含義和標題的作用兩方面入手 1 標題的含義 分析標題的重點字詞 即從理解標題中關(guān)鍵詞的字面義入手 聯(lián)系文章內(nèi)容 得出標題的深層含義或作用 分析標題的指代義 標題的指代內(nèi)容一定在文中 可以結(jié)合文章內(nèi)容 人物特點 作者情感 文章主旨等 提取整合分散在各段的有用信息 歸納為一個短語或一句話 方 法 指 導(dǎo) 分析標題的修辭義 將標題運用的修辭還原后理解文章標題的含義 有些文章題目中運用了修辭手法 這就要先將它的本義還原后再作分析 分析標題的雙關(guān)義 標題含義一般要從表層含義和深層含義兩方面來分析 如 爸爸的花兒落了 一文標題的表層含義是夾竹桃凋謝 深層含義則是父親的去世 分析標題的象征義 如高爾基的 海燕 以 海燕 為題 象征勇敢堅強 樂觀自信 富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象 方 法 指 導(dǎo) 分析標題和文章主旨的關(guān)系 可把握文章情感的出發(fā)點 如 熱愛生命 這一標題無非是表達對生命的熱愛 亦是標題的含義 可尋找文章的文眼 如 心聲 在 心聲 這一標題中透露情感主旨 其標題的含義當然就要圍繞文章主題來分析 2 標題的作用 1 散文標題 交代文章內(nèi)容或?qū)懽鲗ο?點明文章主旨 交代行文線索 奠定感情基調(diào) 設(shè)置懸念 引起讀者的閱讀興趣等 2 小說標題 突出主題 對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用 設(shè)置懸念 指明文章線索 為塑造和突出人物形象服務(wù) 推動故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折 化解人物矛盾沖突 實戰(zhàn)鏈接 請同學(xué)們獨立試做精練版 44 美好的約定 第1題 P47 三米目光 第2題 48 另一種慈善 第1題 考點2句段作用 2 第 段中 我相信他是多么不樂意人是孤兒啊 這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用 1分 思路歸納 這句話位于文章第 段開頭 上文寫汪曾祺為一個年輕人的小說集作序 在序言中提到 人是孤兒 下文中作者寫道汪曾祺采摘 晾曬蘑菇 并運回北京給家人烹湯 表現(xiàn)了他 將溫馨與歡樂不求回報地贈予了世人 我相信他是多么不樂意人是孤兒啊 既承接了上文 人是孤兒 又引出了下文他所做的種種溫暖的事 起到了承上啟下的過渡作用 答案及評分 這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下 或 過渡 1分 其他提問方式 1 第 自然段 在全文中起什么作用 2 文章第 段運用了環(huán)境描寫 有什么作用 分析句段在文中的作用可從以下兩方面進行 1 結(jié)構(gòu) 1 開頭 開篇點題 統(tǒng)領(lǐng)全文 照應(yīng)標題 引出下文 或為下文作鋪墊 與下文形成鮮明對比 設(shè)置伏筆 照應(yīng)后文 渲染氣氛 奠定全文基調(diào) 開篇點明主旨 設(shè)置懸念 吸引讀者的閱讀興趣 2 中間 過渡作用 承上啟下 埋下伏筆 推動故事情節(jié)發(fā)展等 3 結(jié)尾 照應(yīng)題目與前文 升華或深化主題 再次點明主題 強化作者感情 2 內(nèi)容 概括段意 聯(lián)系主旨情感 渲染氣氛 烘托人物 或人物感情 點明中心 升華主題 比如 承上啟下或引出下文 為下文作鋪墊 豐富文章內(nèi)涵 照應(yīng)前文 具體展示 深化主題 注 除了通過位置判斷句段作用外 還可以從句 段 表達方式入手 議論 可以點明和加深所寫事物的意義 起到統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫龍點睛的效果 描寫 可使人 景 物再現(xiàn)得栩栩如生 使文章更加生動形象 尤其要注意景物描寫具有渲染氣氛 烘托人物 寄托感情的作用 白描 具有簡單傳神的效果 心理描寫能夠深刻且真實地揭示人物的內(nèi)心世界 環(huán)境描寫的作用主要有點明故事發(fā)生的背景 渲染氣氛 引出下文 為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等 抒情 使文章具有感染力 直接抒情是直抒胸臆 間接抒情有含蓄雋永 令人回味 烘托主題的效果 給人留下想象的空間 實戰(zhàn)鏈接 請同學(xué)們獨立試做精練版 42 別把我當陌生人 第4題 43 抓癢癢 第4題 46 清澈的聲音 第2題 47 三米目光 第3題 48 另一種慈善 第3題 考點3詞語的含義與賞析 3 下面句子中標藍的詞有什么表達效果 2分 我想象著當冬日來臨 塞外蠻橫的風(fēng)雪是如何在這里肆虐 而汪曾祺又是怎樣挨過他的時光 思路歸納 題干要求賞析加點詞的表達效果 首先要結(jié)合語境 解釋詞義 蠻橫 指粗暴而不講理 肆虐 是指不顧一切地任意殘殺或迫害 這里用 蠻橫 和 肆虐 來形容塞外的風(fēng)雪 用擬人的修辭手法寫出環(huán)境的惡劣 然后看位置 這句話位于第 段 寫汪曾 祺曾經(jīng)居住的環(huán)境 表面上是說外面風(fēng)大雪大 實際上是為了突出汪曾祺在此遭受了許多難以想象的痛苦 從側(cè)面反映了汪曾祺的樂觀 豁達 也表達了作者對于汪曾祺老人被下放的悲慘遭遇的同情 最后 結(jié)合修辭手法及其作用 賞析詞語的表達效果 思路歸納 蠻橫 肆虐 突出了環(huán)境的惡劣 從側(cè)面表現(xiàn)了汪曾祺的樂觀 豁達 體現(xiàn)出作者對汪老被下放到沽源縣勞動遭遇的痛惜 2分 其他提問方式 1 結(jié)合上下文 解釋句子中加點的詞語 2 從詞語的感情色彩角度 指出加點詞語的用法及其表達效果 1 詞語的含義 解題的一般規(guī)律為 明確詞語原義 揣摩詞語語境義 準確把握引申義 比喻義或象征義 緊密聯(lián)系文章主要內(nèi)容 文中主要人物性格 品格 故事情節(jié) 細節(jié)等 聯(lián)系文章主旨 賞析詞語技法 A 語境推敲法 結(jié)合語境 認真推敲 揣摩確切意義 如 我小時身體弱 不能跟著野蠻的孩子玩 胡適 我的母親 一句中 野蠻的孩子 毫無貶義 是指孩子們淘氣 頑皮 好動 在游戲中好冒險 答題格式 一詞原指 本義 這里指 語境義 起到了 的作用 B 巧用修辭法 即緊扣目標段 聯(lián)系上下文進行合理推斷 結(jié)合作者運用的比喻 反語 雙關(guān) 夸張等手法 理解其深層含義 如 背影 中 我現(xiàn)在想想 那時真是太聰明了 一句中的 聰明 就用了 反語 修辭 在文中是 愚蠢 的意思 比喻 借代 擬人 結(jié)合語境 尋找本體 雙關(guān) 要注意兩層意思 答題格式 該句運用了 修辭手法 詞這里指 突出了 方 法 指 導(dǎo) 2 詞語作用的分析 表達效果 精確性作用 指動詞 形容詞等在表達概念上的準確 恰當 修飾 限制 補充性詞語在表意上的精確 嚴密等 形象性作用 指詞語在寫人 敘事 繪景中鮮明 具體 生動傳神的作用 包括色彩性 音樂性 等 情感性作用 指表達喜好 熱愛 贊美 頌揚或厭惡 貶損 批判 揚棄等思想傾向 感情色彩等 注意把握詞語的比喻義 引申義和雙關(guān)義 結(jié)構(gòu)性作用 指詞語在全篇 或某段 中的地位以及照應(yīng) 過渡 伏筆 設(shè)置懸念 激發(fā)讀者興趣 推動情節(jié)發(fā)展 總領(lǐng)下文等方面的作用 實戰(zhàn)鏈接 請同學(xué)們獨立試做精練版 40 康熙字典 第2題 40 火車上的故事 第3題 42 別把我當陌生人 第2題 43 抓癢癢 第2題 44 美好的約定 第3題 46 清澈的聲音 第4題 考點4句子的含義與賞析 4 下面這句話運用了什么修辭手法 請簡要分析其表達效果 2分 一位囊中背著一朵蘑菇的老人 收藏起一切孤獨 從塞外凜冽的寒風(fēng)中快樂地朝自己的家走著 難道僅僅是為了叫家人盛贊他的蘑菇湯 思路歸納 此題考查句子的賞析 題干要求從修辭手法的角度分析 答題時 首先確定使用的是反問的修辭手法 然后指出反問的作用是加強語氣 突出強調(diào) 背一朵蘑菇回家 表現(xiàn)了汪曾祺把溫暖和快樂帶給別人的品質(zhì) 收藏起一切孤獨 蘑菇湯 一個 孤獨 一個 溫暖 照應(yīng)了文章的標題 思路歸納 示例一 反問 既強調(diào)了汪曾祺老人帶給家人和社會豐富的精神能量 不抱怨 默默承受一切 只把溫馨歡樂留給別人 又照應(yīng)了標題 示例二 反問 既強調(diào)了汪曾祺老人把孤獨留給自己 把溫暖帶給別人的崇高品質(zhì) 又照應(yīng)了標題 2分 其他提問方式 結(jié)合上下文 說說你對畫線句子的理解 賞析句子可從以下幾個角度著手 從表達方式入手 描寫 可使人 景 物表現(xiàn)得細致生動 栩栩如生 使文章更加形象傳神 議論 點明事件的意義或文章的主旨 起到統(tǒng)領(lǐng)全篇 畫龍點睛的效果 抒情 可以使文章具有感染力 記敘 可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展 全貌有個清晰的了解 具體的知識見 記敘文常見的表達方式 答題格式 運用了 的表達方式 細致生動地點明 寫出 抒發(fā)或交代 了 答題格式 運用 的修辭手法 寫出了 的特點 表達了作者 的思想感情 從修辭角度入手 掌握常見的幾種修辭手法的表達效果 見 記敘文常用修辭方法及其作用 從用詞的角度入手 一般可以從動詞 形容詞 副詞 疊詞 成語等入手 答題格式 一詞 等詞 寫出了 的特點或內(nèi)容 表達了作者 的思想感情 答題格式 運用了 的表現(xiàn)手法 寫出了事物 特點或形象 從表現(xiàn)手法入手 如照應(yīng) 對比 襯托 聯(lián)想 想象等 見 記敘文常用的寫作 表現(xiàn) 手法及作用 從句式入手 常見的幾種句式的表達效果為 疑問句 吸引讀者 制造懸念 設(shè)問句 提醒注意 引發(fā)思考 反問句 加強語氣 感嘆句 抒發(fā)了強烈感情 長句層 方 法 指 導(dǎo) 層修飾 表意嚴密 短句節(jié)奏鮮明 簡潔有力 整句結(jié)構(gòu)勻稱 音韻和諧 氣勢貫通 答題格式 這是個 句 表達了 作用 實戰(zhàn)鏈接 請同學(xué)們獨立試做精練版 42 別把我當陌生人 第3題 43 抓癢癢 第3題 45 人間草綠 第2題 P47 三米目光 第4題 第2課時 考點1文意理解與概括 1 請用簡潔的語言歸納本文所寫的事情 3分 思路歸納 題干要求用簡潔的語言歸納本文所寫的事情 即考查文意的理解與概括 歸納一篇文章寫了什么事 可從什么時間什么人做了什么事來寫 事件可以用一句話來概括 不要寫得過于詳細 要簡潔精練 具體到本文中來 時間 是 我20歲那年 人物 即 我 與撿拾垃圾的老人 事件 即 我 在他的啟發(fā)下振作起來 了解了時間 人物 事件之后 可加適當?shù)谋硎酒鸪修D(zhuǎn)合的詞語 連詞成句即可 答案及評分 頹廢的 我 在一位靠撿拾垃圾艱難度日的老人的啟發(fā)下 決心重樹自信 振作起來 走出人生的低谷 或 一位老人靠拾垃圾艱難度日 卻樂觀自信 這使頹廢的 我 決心重樹自信 振作起來 走出人生的低谷 3分 要求緊扣 我 的前后變化和老人給 我 的啟發(fā)這三個要點作答 意近即可 其他提問方式 1 依據(jù)文章內(nèi)容 補全下面情節(jié) 2 請從 的角度梳理文章內(nèi)容 填寫下表 文意的理解與概括主要有以下兩種題型 題型1 概括全文的內(nèi)容或事件 解答此類題主要有以下4種方法 1 要素歸納法 記敘文一般包含有時間 地點 人物和事件四個要素 找出文中的四要素 并合理組織它們 就是主要內(nèi)容 2 題目擴展法 有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容 對照四要素補充增添 就得到了文章的主要內(nèi)容 3 段意合并法 對于比較復(fù)雜的記敘文 用段意合并法 即把每段的段意連起來 4 摘錄句段法 關(guān)注文中的總起句 過渡句 重點段落 答題時可直接引用或稍加整理 題型2 梳理故事情節(jié) 概括記敘對象的特點解答此類題可從以下兩方面入手 方 法 指 導(dǎo) 1 確定答題區(qū)域 在讀懂原文的基礎(chǔ)上 快速抓住文章的 綱 即主要內(nèi)容和表達的主題 抓抒情 議論段 它們往往起著突出中心 深化主題的作用 也是文章的點睛之筆 抓中心句 它是概括文章主要內(nèi)容的基石 常常是闡釋文章大意的一個分支 抓關(guān)鍵詞 便于概括文段內(nèi)容 弄清文段所要揭示的主旨 2 這類試題考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大意 能否從閱讀材料中捕捉出重要信息 所以 概括 實際上是對材料內(nèi)容進行簡要提煉 有三種處理方式 摘錄法 即提取原文中心句 結(jié)論句 過渡句 抒情議論句 將其摘錄出來作為概括性文字 這種方法既適用于那些要求用原文語句作答的題目 又適用于要求對內(nèi)容 主旨進行概括類的題目 拼接法 即組合文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來進行概括 這種方法適用于內(nèi)容基本清晰 重點語句比較突出而全文的中心句 關(guān)鍵語句等不太突出的文章或文段 組合的著眼點要放在文章總說段的主干之上 文章或文段各個層次的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語句之上 自擬法 即基本上用自己的語言或完全用自己的語言進行概括 這在很多情況下是進行概括的最重要的方法 適用于那些提煉文章中心 概括文章風(fēng)格 概括作者觀點 簡述故事情節(jié) 給文章加標題等方面的概括性題目 實戰(zhàn)鏈接 請同學(xué)們獨立試做精練版 40 康熙字典 第1題 40 火車上的故事 第1題 42 別把我當陌生人 第1題 43 抓癢癢 第1題 46 清澈的聲音 第1題 47 三米目光 第1題 考點2人物形象分析 2 文中這位老人的可敬可愛表現(xiàn)在哪些方面 3分 思路歸納 通讀全文 文章第 段交代了老人的境況 他沒有退休金 每日里靠撿拾垃圾艱難度日 但是他依然 喝點小酒 哼著一些古老而神秘的曲調(diào) 表明老人雖然生活狼狽 但是樂觀 文章 段講了 我 偷本子卻被逮住 他嚴厲地教導(dǎo) 我 罰 我 擦玻璃 之后又將本子獎勵給 我 這些都表明老人富有智慧 善于啟發(fā)誘導(dǎo)人 其中第 段的語言描寫 嘿嘿 我也是個破爛 你來翻翻 看我 答案及評分 雖生活 狼狽 卻樂觀自信 對 我 偷本子的行為 能寬容以待 體現(xiàn)出他的善良寬厚 對 我 既有 擦窗戶 的懲罰式教育 更有 獎本子 的激勵與幫助 是個富有智慧 善于啟發(fā)的老人 幽默風(fēng)趣 和藹可親 答出其中兩點 表述順暢 即可給3分 口袋里有沒有點兒值錢的東西 表現(xiàn)了老人的幽默風(fēng)趣 作答時可抓住與人物相關(guān)的細節(jié)描寫或故事進行歸納概括 其他提問方式 1 簡要概括文中 具有什么樣的性格 2 結(jié)合全文內(nèi)容 簡要分析 這一人物形象 分析人物形象類試題 可以從以下幾方面入手 1 品析人物描寫 感知人物形象 分析人物形象 要通過品析作家筆下最能體現(xiàn)人物性格特征的外貌 語言 行動和心理等各方面的描寫 并深入細致地加以分析 從而把握人物性格特點 深刻理解文章的思想內(nèi)容 3 分析情節(jié)發(fā)展 概括人物性格 作家在展開情節(jié)的過程中 通過描寫人物的外貌 行為和心理狀態(tài) 再現(xiàn)人物的鮮明個性 因此 分析人物形象 可以從情節(jié)入手 據(jù)情論人 2 賞讀環(huán)境描寫 明晰人物思想 這里說的環(huán)境 既是指自然環(huán)境 又是指社會環(huán)境 前者或渲染氣氛 或點明背景 或烘托人物的內(nèi)心 對塑造人物形象起強化作用 后者是人物命運 性格及最終結(jié)局的外因 結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會環(huán)境分析人物性格 是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié) 4 品讀細節(jié)描寫 彰顯人物性格 分析人物形象離不開對細節(jié)描寫的探究品讀 通過對人物最傳神的細節(jié)描寫的品味 如人物做事時的動作 神情等方面 準確把握人物形象的性格特征和內(nèi)心世界 答題格式 1 一個總括句 人物身份 分述性格特征類型 按總 分 分 總 來回答 即先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析 然后再從幾個方面作定量分析 也可以先從幾個方面作定量分析 然后再用一句話作定性式的總括 方 法 指 導(dǎo) 2 是一個 性格 思想品質(zhì) 的人物形象 作為什么人 表現(xiàn)得怎么樣 實戰(zhàn)鏈接 請同學(xué)們獨立試做精練版 40 康熙字典 第5題 考點3拓展探究 3 結(jié)合生活體驗 說說第 段畫波浪線句子給你什么樣的啟示 4分 思路歸納 談啟示不能脫離句子 首先要理解句子的意思 此句大意就是在逆境中不拋棄 不放棄 然后再結(jié)合自己的生活實際去談怎樣理解或運用句子所傳達的意思 最簡單直接的就是結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活談 在學(xué)習(xí)生活中 會遇到升學(xué)考試的壓力及成長道路上的苦惱 只要不放棄 努力克服困難 就沒有過不去的坎 答案及評分 啟示 人生境遇或順利或窘迫 只有自我珍惜 自我努力 才能有所成就 實現(xiàn)自己的人生理想 成為對家庭 對社會有價值的人 生活體驗 比如學(xué)習(xí)上遇到了問題 不管有多難 只要我們不斷地去研究 不懈地去學(xué)習(xí) 總有學(xué)會的時候 如果我們放棄了 那么就沒有了解決的方法 就永遠也過不去這個坎了 啟示2分 生活體驗2分 共4分 其他提問方式 1 聯(lián)系全文 談?wù)勀愕母形?2 參考下面的鏈接材料 探究文中所蘊含的思想感情 記敘文的拓展探究類題目考查形式多樣 下面將幾種?？夹问郊捌浣獯鸱椒_列如下 題型1 啟示感悟題類 要求在把握原文創(chuàng)作意圖 作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性理解 解答這種題時 可從以下幾個方面著手 仔細審題 如 結(jié)合主題談啟示 一定要緊貼主題進行談?wù)?文章給你感受最深的是什么 一定要扣住 感受 最深 并且結(jié)合自己的實際來談 要以 情 動人 又如 是否同意文章的說法 不僅僅是要回答是或者否 更重要的是要以 理 服人 善于提煉 如 聯(lián)系文章表達的情感 談?wù)劯惺?要把握作者的情感傾向 結(jié)合具體的語境 抓住中心句 過渡句 抒情句來領(lǐng)會作者的寫作意圖和感情傾向 并能夠提煉出自己的觀點 合情合理 如 針對文章的內(nèi)容 提出合理化的建議和設(shè)想 要緊密聯(lián)系生活實際 有一定的創(chuàng)意 并且要有理有據(jù) 合情合理 表述流暢 如 結(jié)合主人公 談看法或感受 可使用 我覺得 我認為 的句式 語言一定要簡潔明了 題型2 材料鏈接類 啟示 感悟題一般用 總分式 結(jié)構(gòu)進行回答 先用 我認為 用一句話概括出自己的看法或體會 言簡意賅地表明自己的觀點 然后 分點說明 從幾個方面展開陳述 要讀懂鏈接材料 弄清楚材料與材料之間 材料和選文之間的聯(lián)系 探究性試題中 鏈接材料常常乍一看很零碎 在分析 比較 研究材料的基礎(chǔ)上 把自己逐步明了的思路加以整理 將探究的初步結(jié)果系統(tǒng)地歸納 整合 在歸納探究結(jié)果時 觀點要明確 要結(jié)合生活實際 但都是圍繞某個主題組織在一起的 有著內(nèi)在的聯(lián)系 根據(jù)題干的提示 分析材料的內(nèi)在聯(lián)系 是解答此類題的關(guān)鍵 在閱讀 分析 歸納 整合材料的基礎(chǔ)上 按照試題的要求 以簡潔 清晰 準確的文字表達出自己的探究結(jié)果 實戰(zhàn)鏈接 請同學(xué)們獨立試做 40 火車上的故事 第5題 42 別把我當陌生人 第5題 43 抓癢癢 第5題 44 美好的約定 第5題 45 人間草綠 第4題 48 另一種慈善 第5題 第3課時 考點1文章線索及行文思路 1 本文的線索很有特色 安排了明線和暗線 明線暗線的線索人物各是誰 哪條線索才是主宰情節(jié)發(fā)展的主線 3分 思路歸納 通讀全文后 發(fā)現(xiàn)整篇文章都是在講周民的經(jīng)歷 所以說周民是明線 而周民的經(jīng)歷都是系主任根據(jù)實際情況對他做出的安排 所以系主任是暗線 因為周民前后發(fā)展的三個故事情節(jié) 都是系主任的決定 所以暗線才是主宰全文的線索 答案及評分 明線人物是周民 暗線人物是系主任 暗線是文章的主線 每點1分 共3分 其他提問方式 以 為線索 梳理作者的情感變化 抓住文章的線索可從以下幾方面入手 從文章的體裁和內(nèi)容入手 判斷文章是寫人敘事 是寫景抒情 還是小說 了解文章各部分大意 確定文章主要敘述的對象或表達的情感 從標題入手 文章的標題往往就是文章的線索 可以通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的事物去認識 把握線索 這類線索抒情 敘事類散文都常用 從文中反復(fù)出現(xiàn)的事物 詞語入手 文章中的某個詞或某個事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn) 即是貫穿全文的線索 注 記敘文常見的線索 1 以人物活動為線索 2 以時間推移為線索 3 以地點的轉(zhuǎn)換為線索 4 以人物感情的變化為線索 5 以某個具體的物為線索 實戰(zhàn)鏈接 請同學(xué)們獨立試做 40 康熙字典 第1題 46 清澈的聲音 第3題 考點2寫作手法 2 小說安排周民妻子這個人物有什么作用 2分 思路歸納 此題題干要求回答記敘文情節(jié)安排的作用 實際上是在考查寫作手法 小說在第5段安排了周民妻子這一次要人物 妻子請鄰居關(guān)小錄音機的音量 在菜市場理直氣壯地要求售貨員將豬肝賣給她 這些都是側(cè)面描寫 烘托了周民寫書的 專注 答案及評分 通過側(cè)面描寫 對周民起了很好的烘托作用 每點1分 共2分 其他提問方式 在表達文章的思想感情時 作者采用許多寫人手法 請你結(jié)合原文 選擇其中一種作具體賞析 分析記敘文情節(jié)安排的作用 往往離不開記敘文所用的寫作手法 因此 先要辨別文章所用的寫作手法 再從行文內(nèi)容的角度分析這樣安排情節(jié)的好處 相關(guān)表現(xiàn)手法的特點及作用見 記敘文常用的寫作手法及作用 另外 由于湖南人教7地市近3年關(guān)于寫作手法的考查均以描寫方法為主 所以 在此簡單講述一下幾種主要的描寫手法及其作用 具體的描寫手法見 文體知識梳理 此類題目應(yīng)按照 明寫法 述內(nèi)容 析效果 的格式組織答案 切勿停留在文章表面作淺層次的分析 實戰(zhàn)鏈接 請同學(xué)們獨立試做 40 火車上的故事 第4題 43 抓癢癢 第4題 考點3體會思想感情 3 原創(chuàng) 聯(lián)系全文 說說結(jié)尾段加點詞 是啊是啊 表達了人們怎樣的情感 4分 思路歸納 此題考查體會作品中人物的思想感情 通讀全文 文章通過對上課 編書 出國三個情節(jié)的敘述 刻畫了一個不學(xué)無術(shù)卻自以為了不起的青年教師 周民形象 故事的最后 周民成為萬元先生 并且要遞交破格提升為副教授的申請書 人們回答 是啊是啊 根據(jù)上下文 很容易看出這是敷衍應(yīng)承的話 表面上是人們對周民所說的話的迎合 實際 答案及評分 加點詞表面有人們對周民提教授的迎合之意 實際上暗含諷刺 表達了人們對像周民這樣不學(xué)無術(shù) 不作為的人不該繼續(xù)為人師的認同之情 表層含義2分 深層含義2分 共4分 其他提問方式 1 聯(lián)系上下文 說說下列句中加點詞表達了人物怎樣的情感 上很有諷刺性 包含著人們對像他這樣不作為的人不應(yīng)該繼續(xù)為人師的認同之情 2 聯(lián)系上下文 說說第 段中畫橫線的句子蘊含了人物怎樣的情感 體會思想感情可以從以下方面入手 1 通過主要事件來體會作品中人物的思想感情 2 通過對人物的直接描寫來體會作品中人物的思想感情 具體可以通過外貌 動作 語言 神態(tài) 心理等方面的描寫來體會人物的思想感情 3 通過對人物的側(cè)面描寫來體會作品中人物的思想感情 4 通過環(huán)境描寫來體會作品中人物的思想感情 環(huán)境描 寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫 它對表現(xiàn)人物身份 地位 行動 表達人物心情 揭示人物性格 推動情節(jié)發(fā)展 渲染氣氛 深化主題都有重要作用 5 通過標點符號來體會作品中人物的思想感情 標點符號可以幫助人們確切地表達思想感情 能起到語言文字所達不到的神奇效果 6 通過文中發(fā)表議論 抒發(fā)感情 表達感受的句段來體會作品中人物的思想感情 抓住作品中集中抒發(fā)作者情 方 法 指 導(dǎo) 感 發(fā)表議論 寫出獨特內(nèi)心感受的句段 就能很好地體會作品中人物的思想感情 實戰(zhàn)鏈接 請同學(xué)們獨立試做 43 抓癢癢