小學美術(shù)14 椅子的構(gòu)成 教學設(shè)計 (2)教案

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14 椅子的構(gòu)成 教學設(shè)計 1教學目標 1.感受生活中構(gòu)成畫面的美感,簡單了解構(gòu)成知識。 2.通過觀察、賞析、合作探究等方式,體會構(gòu)成的獨特魅力,并嘗試寫生。 3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美,激發(fā)學生熱愛生活的情感態(tài)度。 2學情分析 1、教材編寫思路 構(gòu)成存在于我們?nèi)粘Ｉ町斨?帶給人們很強的視覺美感,建筑、廣場等,靜靜的帶給我們視覺愉悅,但僅僅停留在覺得很美,美在哪里卻又說不出,因此編寫這一課,讓學生知道美再有意識地發(fā)現(xiàn)美、感受美。 格林伯格說:“幾乎所有真正有原創(chuàng)性的繪畫中,正是內(nèi)在于構(gòu)成的、重建的表面的平面性,產(chǎn)生了藝術(shù)的力量。”王懷慶的作品具有“被控制與冷卻的激情”。這些大師的作品也帶給我們思想上的新的認識。 本課因為是小學五年級,學生認知水平還處于萌芽階段,因此本科教學更多強調(diào)構(gòu)成規(guī)律與視覺感,引導(dǎo)學生遠看、近看甚至到作品內(nèi)部看,從不同角度感受構(gòu)成帶給我們的視覺感。 2.課程設(shè)計思路及教學特色 本課建議采用開放式教學,引導(dǎo)學生大膽嘗試,擺一擺、賞一賞、畫一畫,若能從立體寫生引導(dǎo)學生用平面化的藝術(shù)語言表達自己的畫面就更好。 3重點難點 教學重點:初步感受構(gòu)成的美感,用椅子這一主題進行構(gòu)成設(shè)計。 教學難點:用寫生的方法表現(xiàn)出椅子的構(gòu)成美感。 4教學過程 活動1【導(dǎo)入】椅子的構(gòu)成 老師今天帶來了一個物品,請大家猜猜它是什么?(教室方凳的凳面,鋼架) 若用美術(shù)語言,你告訴老師,你看到了什么? 活動2【講授】新授課 1.實物太師椅與王懷慶《椅子與椅子》油畫作品對比 老師今天帶來一把尊貴的椅子,太師椅,它是明式家具的代表作品,請靜靜觀察它,并告訴我們它美在哪里? 有一個油畫作品,畫里的主人公就是這把太師椅,比較實物太師椅與《椅子與椅子》里的椅子,分析有何相同有何不同。 通過學生分析,總結(jié)出構(gòu)成的要素:點、線、面。線條、塊面、色彩的穿插、組合、重疊、變化帶給人一種節(jié)奏感和韻律感。 活動3【活動】探究學習 (1)生活中我們只注重椅子的功能“為坐而設(shè)計”,而沒有注意它組合后產(chǎn)生的構(gòu)成美感,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)椅子的美,整體造型有線有面,當椅子與椅子經(jīng)過一定的排列、疊放、組合后又會產(chǎn)生新的線與面的構(gòu)成關(guān)系,形成椅子獨特的韻律美和節(jié)奏美! (2)嘗試用老師準備的四張椅子搭一搭,說一說你為什么這樣搭?它有什么好看的構(gòu)成畫面? 活動4【活動】攻克難點，深入觀察 (1)全班搭椅子 全班分為兩組,用自己的椅子在中間的場地上用4分鐘時間搭建一個有意思的構(gòu)成畫面。音樂響起開始,停止結(jié)束。引導(dǎo)學生從畫面的疏密、線的組織關(guān)系、畫面分割的塊面、畫面節(jié)奏感為出發(fā)點。 (2)展開觀察 請各組選派代表分別介紹自己小組的椅子構(gòu)成作品,作品題目,說說你的直觀感受:它帶給你怎樣的構(gòu)成美感。 (3)寫生實踐 出示作品寫生步驟,嘗試將椅子進行的構(gòu)成組合進行寫生。 提示學生:獨特的構(gòu)成畫面在于你的發(fā)現(xiàn),需要你仔細觀察,用心去發(fā)現(xiàn),可湊近觀察,也可低頭俯視,也可抬頭仰視,甚至可以鉆進縫隙來觀察,尋找你們認為最美的構(gòu)成畫面,并用馬克筆畫在速寫紙上。 活動5【作業(yè)】作品評價 同學間作品分享,說一說你或同伴作品構(gòu)成畫面好在哪里?