修復(fù)圖像教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 章節(jié)名稱 我是小小設(shè)計(jì)師─修復(fù)工具的應(yīng)用 學(xué)科 信息技術(shù) 授課班級 八（2） 授課時數(shù) 一課時 設(shè)計(jì)者 蘇菲 所屬學(xué)校 寧夏石嘴山市第四中學(xué) 教學(xué)內(nèi)容分析 本課選自電子工業(yè)教材八年級上冊第六課第二節(jié)（圖像修復(fù)工具）。主要任務(wù)是幫助學(xué)生掌握修復(fù)畫筆工具組和仿制圖章工具組的用法、特點(diǎn)及差異，從而能夠自主完成圖片的修復(fù)與創(chuàng)建，在學(xué)生學(xué)習(xí)圖像的加工處理過程中很有必要也非常重要，是一節(jié)承上啟下的課。 教學(xué)對象分析 八年級的學(xué)生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力，探索能力和創(chuàng)新意識能力。對于圖像處理問題在實(shí)際生活中也經(jīng)常遇到，這些都為本節(jié)課教學(xué)提供了良好的前提條件，通過教師和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和探究，加上典型圖像修復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握修復(fù)畫筆工具組、圖章工具組的使用技巧，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)找茬游戲圖像的構(gòu)思，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)會使用修復(fù)工具。 教學(xué)目標(biāo) 知識和技能： 1.了解常用的圖像修復(fù)工具種類以及其修復(fù)原理； 2.了解修復(fù)畫筆工具和仿制圖章工具的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)； 3.學(xué)會設(shè)置圖像修復(fù)工具的相關(guān)屬性修復(fù)圖像； 4.學(xué)會選擇合適的修復(fù)工具修復(fù)相關(guān)圖像。 過程和方法： 1.通過師生、生生的互動與講練，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索的意識； 2.通過師生討論和協(xié)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡潔、有條理的表達(dá)方式。 情感態(tài)度和價值觀： 1.培養(yǎng)學(xué)生自我激勵、自我展示、勇于嘗試的精神，體會求知的快樂； 2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，懂得欣賞別人，評價自已。 教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)置圖像修復(fù)工具的相關(guān)屬性修復(fù)圖像 教學(xué)難點(diǎn) 選擇合適的修復(fù)工具修復(fù)相關(guān)圖像。 教學(xué)方法 游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法 教學(xué)準(zhǔn)備 希沃課件、素材圖片、教學(xué)控制軟件、其他軟件（Photoshop） 教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計(jì) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、 激 趣 導(dǎo) 入 活動一：玩游戲《大家來找茬》 玩游戲《大家來找茬》，以游戲的方式展示出1組用不同修復(fù)工具修改過的圖片，讓學(xué)生找出圖片處理前后的幾處不同。學(xué)生找茬結(jié)束后師提問：圖片里的找茬點(diǎn)能用PS軟件里的哪些工具設(shè)計(jì)出來？ 生答：紅眼工具、內(nèi)容感知移動工具、仿制圖章工具等。 引入課題： 師：同學(xué)們回答的非常好，這些工具都是修復(fù)工具組里的工具，今天我們就來學(xué)習(xí)新課《我是小小設(shè)計(jì)師—修復(fù)工具的應(yīng)用》。 1.觀察圖片，找出游戲圖片的幾處不同點(diǎn)； 2.初步感知修復(fù)工具的強(qiáng)大功能，了解修復(fù)工具可以在不改變原圖像的色彩、色調(diào)和紋理的前提下修復(fù)圖片。 通過玩游戲的方式讓學(xué)生了解課題的知識性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 二、 任 務(wù) 驅(qū) 動， 建 構(gòu) 新 知 活動二：自學(xué)掌握新知 1.教師講解常見的圖像修復(fù)工具有哪些，它們的修復(fù)原理是什么，進(jìn)行知識鋪墊； 2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)課本，學(xué)習(xí)使用修復(fù)工具組綜合修復(fù)圖片。 任務(wù)一：自學(xué)課本P63-66 內(nèi)容，按操作要求，完成小女孩圖片的修復(fù)，在操作實(shí)踐過程中體會不同的修復(fù)工具特點(diǎn)是什么。 教師巡堂指導(dǎo)，并點(diǎn)評學(xué)生操作。 自學(xué)課本，綜合應(yīng)用修復(fù)工具修復(fù)圖像，初步掌握各修復(fù)工具的運(yùn)用。 任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；經(jīng)過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 三、 精 講 練 習(xí)， 突 破 重 點(diǎn) 活動三：課堂精講 教師運(yùn)用多媒體控制軟件，修復(fù)小女孩圖片，演示6個修復(fù)工具的具體操作；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各個圖像修復(fù)工具的特點(diǎn)及異同點(diǎn)，形象再現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)體系。 在操作的過程中，強(qiáng)調(diào)操做時的注意事項(xiàng)，注意比對各個工具的異同，為學(xué)生架立清晰的知識結(jié)構(gòu)體系。 任務(wù)二： 1.再次修復(fù)完善小女孩圖片 教師巡堂指導(dǎo)，并點(diǎn)評學(xué)生操作。 學(xué)生邊看教師操作，邊做筆記，總結(jié)修復(fù)工具的特點(diǎn)及使用注意點(diǎn)。 學(xué)生再次練習(xí)使用修復(fù)工具修復(fù)“小女孩.JPG”照片上需要修復(fù)的地方，對鼻子和水印等細(xì)節(jié)部分再次精修。 通過教師演示引導(dǎo)，加深學(xué)生對知識體系的記憶，消除學(xué)生在操作過程中會遇到的難點(diǎn)和障礙，學(xué)生二次修復(fù)圖像，幫助學(xué)生全方位的提高使用修復(fù)工具修復(fù)圖像的能力，教師精講歸納知識重點(diǎn)；為突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。 四、 拓 展 應(yīng) 用， 激 勵 創(chuàng) 新 活動四：我是小小設(shè)計(jì)師 剛才我們練習(xí)使用修復(fù)工具修復(fù)了一些照片，其實(shí)修復(fù)畫筆工具除了修復(fù)圖像，還可以設(shè)計(jì)圖像，比如設(shè)計(jì)找茬游戲的圖片。接下來請同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，利用本節(jié)課以及之前學(xué)過的知識，自己設(shè)計(jì)找茬游戲圖片，現(xiàn)在開始。 任務(wù)三： 綜合利用本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計(jì)找茬游戲圖片。 教師巡堂指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)討論任務(wù)，老師適時參與討論； 學(xué)生創(chuàng)意完成找茬游戲圖片設(shè)計(jì)； 通過教學(xué)任務(wù)的層層遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都有所提高。通過設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。 五、 評 價 鑒 賞 活動五： 請學(xué)生代表演示設(shè)計(jì)的游戲圖片，并講解設(shè)計(jì)思路。 1.學(xué)生代表展示作品，講解游戲圖片設(shè)計(jì)思路 2.學(xué)生評價作品的優(yōu)缺點(diǎn)，游戲設(shè)計(jì)者在聽取他人的意見之后，再對自己的作品進(jìn)行調(diào)整。 學(xué)生互評能打開學(xué)生的思維空間，中間穿插教師的點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行作品的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。 六、 歸 納 小 結(jié) 活動六： 回顧本節(jié)課，師生一起疏導(dǎo)本節(jié)課知識點(diǎn)。 學(xué)生梳理總結(jié)知識點(diǎn)，談收獲。 通過知識點(diǎn)的總結(jié)歸納使學(xué)生加深對知識點(diǎn)認(rèn)識與理解，激勵學(xué)生要會學(xué)以致用。 課后作業(yè) 再次完善自己的找茬游戲圖片，完成后與家人朋友一起玩找茬游戲，體會游戲帶來的樂趣。 課后反思 “操作”是計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心，“創(chuàng)新”是計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，“協(xié)作”是計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，“探究”是計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法。 在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師教學(xué)生學(xué)”，而是“教師教學(xué)生怎樣學(xué)”。我在教學(xué)過程中，利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究設(shè)計(jì)游戲，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，自己只是一個引導(dǎo)者、組織者和參與者。同時，“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成難易程度不同的任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能，也達(dá)到了分層教學(xué)的目的。 本節(jié)課的不足主要體現(xiàn)在時間比較緊湊，只展示了三個學(xué)生的作品，使得其他學(xué)生設(shè)計(jì)的找茬游戲圖片沒時間展示，對于學(xué)生參與課堂活動的積極性有一定影響，學(xué)生的風(fēng)采沒有全部展示出來，在以后設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時候要合理分配時間 ，使得教學(xué)更加完善。