2019新人教版部編本五年級上冊語文第7單元《語文園地七》教學設計及教學反思

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語文園地七 教學目標 1.品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。 2.學習怎樣把一個畫面描寫具體。 3.積累古詩詞。 教學 重點 運用多種方法把畫面寫具體。 教學 難 點 學習怎樣把一個畫面描寫具體。 教具準備: 課件 教學設計 設計意圖 一、情境導入。 同學們，今天，我們又來到了語文園地?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個語文園地都有哪些內(nèi)容吧！ 板書：語文園地 【設計意圖：直接導入課題，清楚明了，能提高學生的注意力?！? 二、自主學習，合作探究 1.交流平臺。 （出示課件 1 ） （1）朗讀這兩段話。 （2）讀一讀這兩段景物描寫，認真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點？ 生總結，匯報 （出示課件 2 ） 師：這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達了作者對“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，描寫了月亮的動態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。 板書：動靜結合描寫景物。 2.詞句段運用。 （出示課件3 ） （1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設計一個海報吧。要有打動人的宣傳語，還要配上好看的圖畫，看看誰制作的海報最吸引人。 ①收集有關元旦祝福的句子。 ②為元旦晚會設計一個海報。 ③在海報上寫上一條打動人的宣傳語。 生制作海報，并和同學交流自己編寫的宣傳語。 板書：宣傳語要能打動人 （2）讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個畫面寫具體的，仿照著寫一寫。 （出示課件4 ） 【設計意圖：運用自主學習，合作探究的方法，既能鍛煉學生自學能力，又能鍛煉學生合作能力，同時還能提高學生學習的參與度?！? 【設計意圖：先找出句子的不同之處，并體會出表 ①讀句子，體會每組中第一句和第二句的區(qū)別。 生總結，匯報 （出示課件 5 ） 師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，不生動，第二句在第一句寫景的基礎上進行細化，比如，“夕陽西下，烏鴉歸巢?！边@句話，第二句把“夕陽西下”進行了細化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽的特點以及夕陽對萬物的“感情”；在描寫“烏鴉歸巢”時，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點明烏鴉回家時內(nèi)心的焦急，給人無限遐想，同時作者還用“動人”點明看到這樣的景物時的感覺；“點點”則形象地寫出了烏鴉往家飛時的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動，更富有感情。 板書：更生動形象，更富有感情 ②根據(jù)例子，仿寫句子。 （出示課件6 ） 師對學生們仿寫的句子進行點評。 示例： 眼前是一條清澈的小河。 示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。 小狗在公園的草坪上玩耍。 達效果的不同，然后再仿寫，能給學生在理論指導的基礎上讓學生進行運用，這樣能讓學生深入理解，并能鞏固所學?！? 示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。 清早，天空中布滿了陰云。 示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。 3.日積月累。 （出示課件 7 ） 學習《漁歌子》這首詩。 漁歌子 （唐）張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。 （1）朗讀這首詩。 （2）簡介作者 （出示課件 8 ） 張志和（730 年(庚午年)～810 年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號“煙波釣徒”，又號“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩人。 （3）板書：說說詩句的意思。 西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。 江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的 【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)能讓學生很好地掌握這首詩，并當堂完成背誦?！?蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。 （出示課件 9 9 ） （4）學生讀讀背背。 （5）測試學生背誦情況。 課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘 三、課堂小結。 這節(jié)課我們接觸到了富有特點的、美麗的景物描寫，明白了怎樣把景物描寫得更加具體生動，還積累了古詩詞，更學會了制作海報，可以說是受益匪淺。 板書 內(nèi)容 動靜結合描寫景物 宣傳語要能打動人 語文園地 更生動形象，更富有感情 說說詩句的意思 課堂作業(yè)新設計 背誦古詩《漁歌子》，并說說這首詩的意思。 參考答案： 西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水 中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。 江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。 教學反思 1.在本課的學習中，我引導學生體會寫景句子的特點，讓他們把握通過動態(tài)描寫能把景物寫活，能讓景物更生動形象。在仿寫這個環(huán)節(jié)，我鼓勵學生把自己仿寫的內(nèi)容展現(xiàn)在同學們面前，并及時做出評價。效果較好。 2.在“日積月累”的學習中，我讓學生在充分朗讀的基礎上，通過講解，讓他們把握詩歌的內(nèi)容，體會詩中對的景物的描寫，突出詩歌的意境，提高學生對詩歌的鑒賞能力。 美中不足的是對海報的制作指導得不夠細，希望在今后的工作中詳細進行每一步，讓學生在每一步教學中都有所收獲。 備課素材 古詩相關資料 《漁歌子》這首詞是富于詩情畫意的。蒼巖，白鷺，鮮艷的桃林，清澈的流水，黃褐色的鱖魚，青色的斗笠，綠色的蓑衣，色彩多么鮮明，構思也很巧妙，意境優(yōu)美，使人讀作品時，仿佛是在看一幅出色的水鄉(xiāng)春汛圖。 此詞在秀麗的水鄉(xiāng)風光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。詞中更吸引讀者的不是一蓑風雨，從容自適的漁父，而是水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩 岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力，而這既體現(xiàn)了作者的藝術匠心，也反映了他高遠、沖淡、悠然脫俗的意趣。