常州市某職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)樓建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-開題報(bào)告
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xxx大學(xué)土木工程學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告 學(xué) 生 姓 名: 學(xué) 號(hào): 專 業(yè): 土木工程 設(shè)計(jì)(論文)題目: 常州市某職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)樓 建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 指 導(dǎo) 教 師: 20xx年1月4日 開題報(bào)告填寫要求 1.開題報(bào)告(含“文獻(xiàn)綜述”)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效; 2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載)打印,禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見; 3.“文獻(xiàn)綜述”應(yīng)按論文的格式成文,并直接書寫(或打?。┰诒鹃_題報(bào)告第一欄目?jī)?nèi),學(xué)生寫文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于15篇科技論文的信息量,一般一本參考書最多相當(dāng)于三篇科技論文的信息量(不包括辭典、手冊(cè)); 4.有關(guān)年月日等日期的填寫,應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)GB/T 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“2010年3月15日”或“2010-03-15”。 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開 題 報(bào) 告 1.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題情況,根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料,每人撰寫 2000字左右的文獻(xiàn)綜述: 文 獻(xiàn) 綜 述 高校教學(xué)樓的內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì) 摘要 通過常州市某職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合教學(xué)樓內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)方案的介紹和對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程進(jìn)行的總結(jié),探討了高校中以教學(xué)為主的教學(xué)樓內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的一般原則和規(guī)律,并且提供了一些解決綜合教學(xué)樓內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)中常見問題的方法。 關(guān)鍵詞 高校 教學(xué)樓 環(huán)境 布置 1 引言 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,高等教育不再是少數(shù)人能亨有的“精英教育”,它必將向著大眾化,普及化發(fā)展,終身教育也將成為必然。這些趨勢(shì)為改善高校的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)了契機(jī),同時(shí)也提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn),尤其是高校教學(xué)樓的內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)[1]。教學(xué)樓是學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)生活空間,學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率以及身心素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,深受教學(xué)樓的內(nèi)部環(huán)境的影響。 內(nèi)部環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響既可能是積極的,也可能是消極的。要使它產(chǎn)生和發(fā)揮積極的影響作用,就必須按照一定的標(biāo)準(zhǔn)予以科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。高校教學(xué)樓的內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)包括教學(xué)樓內(nèi)教室的布置和教室內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)部分,在高校教學(xué)樓的設(shè)計(jì)過程中,只有做到合理布置、設(shè)計(jì)教室和教室內(nèi)部環(huán)境才能滿足當(dāng)代高校教學(xué)樓的使用要求[2]。 2 教學(xué)樓內(nèi)教室的布置 教室的合理布置是教學(xué)樓內(nèi)部布置的關(guān)鍵所在,合理的教室布置才能有效地發(fā)揮其使用功能,才能使建筑更經(jīng)濟(jì)、合理、適用[3]。 一般教學(xué)樓常采用布局靈活的框架結(jié)構(gòu),平面布局有“凹”型,中間為內(nèi)廊式,普通教學(xué)教室分布兩邊,最大化利用平面空間,從使用功能出發(fā),確保各類教學(xué)用房的使用要求,最大限度提高建筑面積使用率,建筑格局經(jīng)濟(jì)、合理。兩邊為對(duì)稱外廊式,將實(shí)驗(yàn)室分布兩邊,充分考慮了實(shí)驗(yàn)室空間大的因素。分布兩邊的實(shí)驗(yàn)室既滿足了建筑面積要求,又不影響其他教室的合理布置[4]。另一方面,“凹”型的建筑平面布置使建筑外形不單調(diào)、死板,簡(jiǎn)約卻美觀、大氣的建筑風(fēng)格,迎合了高校的建筑外形文化內(nèi)涵。 3 教室內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì) 在教育建筑中,教室是學(xué)生學(xué)習(xí)最為重要的場(chǎng)所,教室內(nèi)部環(huán)境無疑是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要環(huán)境因素。在教學(xué)樓建筑方案中,教室內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)主要包括教室的空間大小,教室的自然采光,教室的保溫與通風(fēng)三個(gè)簡(jiǎn)單方面[5]。 3.1 教室的空間大小 影響教室教育功能的空間環(huán)境因素有很多,其中空間的大小與處于其中的人和物的組織與安排,是構(gòu)成空間環(huán)境的重要因素??臻g的大小對(duì)人的行為、心理和生理均有重要的影響,如果空間過小,那么,個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生煩躁易怒、焦慮緊張、心理上的壓抑感和攻擊性行為等一系列情緒與行為上的變化。 一般說來,每個(gè)學(xué)生擁有的教室面積不要小于1~1.1㎡,占有的空間容積應(yīng)為3~4m3。如果學(xué)生擁有的教室空間面積與容積低于這個(gè)平均數(shù),那么,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己處于過度“擁擠”、“不安”的情境之中。國(guó)家教委1992年制定的《普通高等學(xué)校建筑面積規(guī)劃指標(biāo)》規(guī)定: 普通高校工科類學(xué)生平均教室規(guī)劃建筑面積為3.60㎡, 工科學(xué)校學(xué)生平均教室規(guī)劃建筑面積為3.53㎡,若以其為參照標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)樓建筑方案中,柱網(wǎng)水平間距宜為6.0~7.5米,大教室、普通教室等的進(jìn)深宜為7.5~8.1米,計(jì)算出每個(gè)學(xué)生擁有的教室面積分別為1.02㎡和1.43㎡[6],都滿足規(guī)劃指標(biāo)。按照教室功能進(jìn)行合理劃分后,各種教室空間大小完全滿足要求,其他用房也滿足其使用空間要求。 3.2 教室的自然采光 自然采光是教室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面,它不僅能提高教室內(nèi)的照明度,而且對(duì)學(xué)生的身心健康也具有極為重要的意義。一個(gè)人如果長(zhǎng)期得不到自然光的沐浴,就容易產(chǎn)生沉悶、壓抑的心理感受。相反,接受進(jìn)入室內(nèi)的自然光的沐浴,人們就能感受到自然的溫暖,體會(huì)到人與自然的溝通與交流,滿足教室內(nèi)人員的生理與心理要求,提高了工作效率。教室的自然采光有雙向和單向兩種方式。雙向采光能使教室內(nèi)部獲得較為充足的光線,但限于種種條件,一般情況下很難做到,樓房的室內(nèi)采光尤其如此。單向采光比較容易做到。 若采用單向采光,則應(yīng)該注意以下三點(diǎn):第一,盡可能采用左側(cè)采光,以免學(xué)生寫字時(shí)胳膊和筆桿產(chǎn)生陰影。第二,學(xué)校建筑物的室內(nèi)采光標(biāo)準(zhǔn)以采光系數(shù)和窗地比來確定的,其具體要求是,教室(包括普通教室、音樂教室和美術(shù)教室)的課桌面、實(shí)驗(yàn)室與自然教室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)面以及電子計(jì)算機(jī)教室的機(jī)臺(tái)面的采光系數(shù)最低值均為1.5%,窗地比均為1:6[7]。第三,要盡量避免產(chǎn)生眩光。表面光滑的黑板和墻壁容易產(chǎn)生眩光,眩光會(huì)使學(xué)生感到刺眼,黑板的眩光還會(huì)使靠?jī)?nèi)壁的前幾排座位的學(xué)生看不清黑板上的字跡。為了避免眩光,教室的窗戶可掛用百葉窗簾,或采用磨砂玻璃,黑板要平整,墻壁不要過于光滑。也有方案是開通窗的,以達(dá)到了采光和通風(fēng)的目的。但考慮到安全的問題,窗內(nèi)要設(shè)置1.2米高的鐵欄桿,鐵欄桿的外側(cè)采用鋼化玻璃。 3.3 教室的保溫與通風(fēng) 保溫與通風(fēng)是教室內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)該加以注意的兩個(gè)重要方面。 教室內(nèi)的冷熱感對(duì)學(xué)生的身心活動(dòng)及身心健康有著直接影響。如果室內(nèi)溫度過高,學(xué)生就會(huì)頭暈乏力,心情沉悶,注意力難以集中,甚至?xí)蚯榫w煩躁而引發(fā)攻擊性行為。如果溫度過低,也會(huì)帶來很多消極的影響。為了有一個(gè)適合的室內(nèi)溫度,我們要有選擇性采用保溫隔熱建筑材料,多利用材料自身的物理性能而不是依靠外界能源來調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,盡量使建筑在未來的使用中迎合“無碳”思想。建議選用的材料是加氣混凝土砌塊。 教室也需要有一個(gè)良好的嗅覺環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)表明,清新的空氣能使人感到精神飽滿,使人心情愉快。與此相反,污濁的空氣能對(duì)人的精神狀態(tài)帶來明顯的負(fù)效應(yīng)。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的嗅覺環(huán)境,最需要解決的應(yīng)該是室內(nèi)的通風(fēng)問題。 4 結(jié)語 隨著教育事業(yè)的發(fā)展,教育建筑越來越受到重視,考慮的因素也會(huì)越來越多。在常州市某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)樓的設(shè)計(jì)過程中,根據(jù)我國(guó)的教育發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)狀況、建設(shè)水平和從大學(xué)生的行為習(xí)慣,交往特點(diǎn),交往空間的環(huán)境氣候等多方面因素的考慮出發(fā),合理地布置高校教學(xué)樓的內(nèi)部環(huán)境,力爭(zhēng)建設(shè)出更多經(jīng)濟(jì)、適用、美觀的教育建筑從而創(chuàng)造優(yōu)美的舒適的內(nèi)部教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)師生之間的相互交往,培養(yǎng)適合現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才。 參 考 文 獻(xiàn) [1] 張波,龐學(xué)光.淺談教室內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)[M].天津市教科院,南京曉莊學(xué) 院.2001. [2] 楊永生. 建筑百家言[M]. 北京: 中國(guó)建筑工業(yè)出版社, 1998. [3] 東南大學(xué), 天津大學(xué), 同濟(jì)大學(xué). 混凝土結(jié)構(gòu)上冊(cè)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理[M].北京: 中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2004. [4] 高亮,職瑜輝,楊蕾. 建筑功能與空間的討論[J].西安:陜西省建筑設(shè)計(jì)研究院有限責(zé)任公司. [5] 郭雨. 現(xiàn)代室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)[J].信陽農(nóng)業(yè)高等??茖W(xué)校學(xué),2008. [6] 王笑寒.沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃工程紀(jì)錄[J].城市環(huán)境設(shè)計(jì), 2004(2): 44- 52. [7] 朱穎心. 建筑環(huán)境學(xué)[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2005. 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開 題 報(bào) 告 2.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑): 要研究或解決的問題:繪制施工圖和詳圖,要符合相關(guān)規(guī)范,達(dá)到施工的要求。以及框架梁,柱,板的計(jì)算問題,要保證整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,適用性,安全性問題。 擬采用的研究手段:建筑部分主要通過平面,立面,剖面來反映內(nèi)部和外部的詳細(xì)構(gòu)造,施工圖和詳圖繪制主要是通過圖紙,把設(shè)計(jì)者的意圖和全部的設(shè)計(jì)結(jié)果表達(dá)出來,作為施工的依據(jù),我們要仔細(xì)了解施工制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,認(rèn)真按要求繪制圖紙。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分計(jì)算部分主要使用PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行上部結(jié)構(gòu)、樓梯和基礎(chǔ)部分設(shè)計(jì)。驗(yàn)算選取了一榀框架及其下的基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算內(nèi)容包括梁柱截面尺寸的選取及線剛度的計(jì)算;恒載、活載及地震作用下梁端、柱端的彎矩及剪力計(jì)算;框架內(nèi)力組合計(jì)算;梁、柱、樓梯、基礎(chǔ)的配筋計(jì)算。大部分計(jì)算任務(wù)由電算完成,所以我們要認(rèn)真掌握計(jì)算軟件的操作過程,細(xì)心做好每一步設(shè)計(jì)。 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開 題 報(bào) 告 指導(dǎo)教師意見: 1.對(duì)“文獻(xiàn)綜述”的評(píng)語: 2.對(duì)本課題的深度、廣度及工作量的意見和對(duì)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)果的預(yù)測(cè): 指導(dǎo)教師: 20xx年1月6日 所在專業(yè)審查意見: 負(fù)責(zé)人: 20xx年1月10日- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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