人教版部編本2019年度秋季四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排表
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2019年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。一、學(xué)生情況分析:我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng),但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神不夠??磥?,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)新人教版部編本于2019年秋期正式使用,本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元:第14課為“自然景觀”篇,課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第58課為“思考置疑”篇,閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題,在不斷提出問題中獲取新知識。第911課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”,意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣;培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的,發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。第1215課為“神話故事”篇,意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙,了解故事起因,經(jīng)過,結(jié)果,感受神話中的人物形象,通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享;要懂得為人類造福,要引導(dǎo)學(xué)生對幸福進(jìn)行理解等。第1617課為“多彩生活”篇,意在通過童年生活小事,學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚,并能按照一定的條理寫下來。1820課為“童年往事”篇,意在通過回憶童年生活往事,體會童年的快樂生活,更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學(xué)習(xí)更多的知識。第2124課為“愛國立志”篇,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛國立志的故事,激發(fā)熱愛祖國的情懷。第2527課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事,感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。新部編本人教版教材同原人教課標(biāo)本相比較,單元進(jìn)行了深度整合,課文做了較大的調(diào)整。新選入19篇課文,其中新選原課標(biāo)本2篇選學(xué)課文:麻雀和延安,我把你追尋。所選課文多是其它版本的教材上的課文,有的是將下冊課文直接選入上冊課文。所選入課文有:走月亮現(xiàn)代詩二首繁星小田鼠弗雷德里克小電影院盤古開天地粗衛(wèi)填海普羅米修斯女媧補(bǔ)天風(fēng)箏麻雀牛和鵝和時(shí)間賽跑滴水之恩梅蘭芳蓄須延安,我把你追尋梅蘭芳蓄須王戎不取道旁李西門豹故事二則等。口語交際安排了我們與環(huán)境愛護(hù)眼睛,保護(hù)視圖安慰講歷史故事等內(nèi)容。三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)1.在語言文字訓(xùn)練過程中,使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育,自覺鍛煉意志品質(zhì);培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探究的精神,學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法;培養(yǎng)熱愛動植物、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感;了解祖國優(yōu)美的風(fēng)景名勝,陶冶愛美的情趣。2.繼續(xù)利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。3.培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。掌握250個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認(rèn)250個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。4.能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字詞典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累,逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5.繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中,逐步學(xué)會從內(nèi)容中體會思想,分清文章的主次,理解含義深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的基本方法。6.學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬字。能逐步做點(diǎn)讀書筆記。7.能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地口述見聞,做到態(tài)度大方,語句比較通順連貫,說話有禮貌。要在雙向互動的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。8.留心周圍事物,逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、感情真實(shí)、有一定條理的簡單記實(shí)作文和想象作文,能寫讀書筆記、書信等,逐步養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。四、單元梳理及教學(xué)建議第一單元:自然奇觀(感受大自然的“奇”:壯觀、壯麗、奇異、奇麗)1理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn),讀中感悟作者的生動描寫,體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。2方法:邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法;邊讀邊提問深入理解的方法;查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。3以4篇課文為研究材料,尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律:抓特點(diǎn),有順序,寫具體。如:觀潮中潮來之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動態(tài)變化,體會壯觀的景象。4體會關(guān)鍵詞語所描繪的景象;如,“橫臥”“橫貫”等,體會引號的不同作用。5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子,進(jìn)行抄寫或聽寫;將文章中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言轉(zhuǎn)述課文;不同構(gòu)詞形式詞語;聯(lián)系圍繞一個(gè)意思寫一段話,培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力,能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。第二單元:思考提問了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來的奇跡,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,暢想科技的發(fā)展。1體會科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)(說明與文學(xué)性的結(jié)合)。體會按一定順序說明事物的方法,對比說明的方法,舉例子的說明方法。2體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。二閱讀教學(xué)建議:1關(guān)于默讀的訓(xùn)練應(yīng)十分關(guān)注。2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。如:概括能力,理解能力,質(zhì)疑能力,抓關(guān)鍵詞句體會表情達(dá)意的作用。3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法的習(xí)得。如:(1)抓住過渡句、中心句進(jìn)行閱讀的方法;抓住點(diǎn)明主旨的句子;對關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會理解的方法;結(jié)合生活,結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解的方法;例:課文中都有中心句呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(2)邊讀邊想畫面;角色換位體驗(yàn);先把書讀薄再讀厚(培養(yǎng)抓關(guān)鍵語句的能力)在閱讀教學(xué)中要注意不斷地總結(jié)閱讀方法,并在其他課文中進(jìn)行演練,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。4讀寫的訓(xùn)練讀寫互促如:(1)教材中的小練筆:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)“記錄整理長輩對科技發(fā)展變化的認(rèn)識”。(2)將讀課文的感受、受到的啟示轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴谋磉_(dá),會使學(xué)生的認(rèn)識得到深化。教學(xué)中,我們可以利用教材設(shè)計(jì)。(3)對課文中空白之處,可以進(jìn)行延續(xù)、補(bǔ)充。(4)可以對典型的句式進(jìn)行仿寫,但最好能與課文的理解和深化相結(jié)合。(5)批注的指導(dǎo):(理解的、感受的、質(zhì)疑的)比如:質(zhì)疑類的批注,教師要關(guān)注學(xué)生對問題的表述是否清楚?至于旁批,教師則可以引導(dǎo)用關(guān)鍵的幾個(gè)詞語進(jìn)行概括,這樣言簡意賅,節(jié)省時(shí)間,也不至于打斷思路。(6)對課文中關(guān)鍵語句的理解,不要停留在口頭的表達(dá)。重要的句子不防讓孩子動筆寫一寫。5搜集和處理信息資料的能力:(1)教材中要求搜集的資料:錢塘江大潮的文章和圖片;表達(dá)情感的古詩詞;(2)利用課后的資料袋,培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息,為自己的理解所用的能力。(3)關(guān)注課外搜集資料的有效性:一方面,對學(xué)生搜集到的材料反對不經(jīng)過篩選就直接拿到課堂上進(jìn)行交流,要引導(dǎo)學(xué)生對已有的材料進(jìn)行整理和吸收,讓交流的內(nèi)容更有情感和溫度。另一方面,要學(xué)會分類,并能與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行補(bǔ)充,逐漸讓材料為我所用。第三單元:觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣;培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的,發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。1啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。即培養(yǎng)學(xué)生通過質(zhì)疑、讀文、查找資料(發(fā)現(xiàn)問題解決問題),自主的讀懂課文。如:爬山虎的腳中“一腳一腳地往上爬”一部分。蟋蟀的住宅中對“不肯隨遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。2學(xué)習(xí)作者如何觀察的方法.如:細(xì)致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記錄3.學(xué)習(xí)抓特點(diǎn),準(zhǔn)確細(xì)致地描寫;形象生動地說明事物的方法。(運(yùn)用比喻、擬人,風(fēng)趣的說法描述)4.習(xí)作:觀察日記x則本次習(xí)作是要求教師關(guān)注學(xué)生觀察過程的方法、習(xí)慣及耐心,所以教師在本單元教學(xué)時(shí)一定要多次地展示學(xué)生的觀察所得,調(diào)動孩子的積極性,對觀察細(xì)致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以表揚(yáng)。第四單元:中外神話體會神話的情趣盎然、奇妙,通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享;要講誠信;要引導(dǎo)學(xué)生對幸福進(jìn)行理解等1通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式,激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。2邊讀邊浮現(xiàn)畫面進(jìn)行閱讀(有的課文也可進(jìn)行對比閱讀),理解神話故事中蘊(yùn)含的道理。3品味童神話語言的特點(diǎn)(優(yōu)美:幻想美、詩意美)第五單元:多彩生活意在通過童年生活小事,學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚,并能按照一定的條理寫下來。1.了解作者是怎樣把事情說清楚。學(xué)習(xí)作者寫作方法,并能運(yùn)用到自己的作文中去。2.結(jié)合自己的生活實(shí)際,將事情按照一定的順序表達(dá)清楚。3.妥善處理同學(xué)之間的矛盾,搞好同學(xué)之間的關(guān)系,能團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)。第六單元:童年往事通過來自同學(xué)間的、鄰里間的、陌生人間的童年往事,體會到童年的愛是可以傳遞的,體會到互相關(guān)愛所帶來的歡樂和幸福,激發(fā)同情弱者,關(guān)心弱勢之情。1抓文章的中心句或概括的句子進(jìn)行閱讀理解,同時(shí)要關(guān)注自己的閱讀感受。教學(xué)時(shí)不防讓學(xué)生練習(xí)寫一寫批注。2滲透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容“以小見大”,可以進(jìn)行片段練習(xí)。3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。 4.口語交際:如何感謝?如何安慰?本次交際重要在表達(dá)時(shí)以情感人,站在他人的角度安慰人。第七單元:愛國立志引導(dǎo)學(xué)生留心成長中的故事,體驗(yàn)成長的快樂,思考成長中的問題。1結(jié)合課文詞句,深入理解人物的思想感情??赏ㄟ^質(zhì)疑的方法,可與搜集到的材料結(jié)合起來引導(dǎo)深入理解閱讀。2學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法。3交流寫作文和寫作文的體會,并嘗試運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。第八單元:歷史故事讓學(xué)生了解歷史故事,感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。1抓中心句進(jìn)行閱讀理解;對比著進(jìn)行閱讀的方法。本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的進(jìn)行教學(xué),體會它在文中的作用。鞏固通過理清課文順序整體把握的方法;學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達(dá)方法。2抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體形象描述的方法:用熟知的事物進(jìn)行比照寫具體的方法。3學(xué)習(xí)移步換景的寫法,并嘗試運(yùn)用。(訓(xùn)練言之有序的典型)4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料,豐富自己的資料袋。本單元的幾篇文章,在學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生勢必要搜集一些介紹國家文物或名勝的內(nèi)容,要因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生運(yùn)用資料“為我所用”。五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。1學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。3學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版部編本教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,“我想”“我要”“我一定”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?!白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。六、教學(xué)進(jìn)度表周 次 日期課時(shí)安排教學(xué)進(jìn)度第一周9.29.66 開學(xué)第一課1、觀潮 2、走月亮 第二周9.99.125 3、現(xiàn)代詩二首 4*、繁星口語交際:我們與環(huán)境習(xí)作:推薦一個(gè)好地方第三周9.169.206 語文園地第一單元測試5、一個(gè)豆莢里的五粒豆第四周9.239.276 6、蝙蝠和雷達(dá) 7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 8*蝴蝶的家 習(xí)作:小小“動物園”第五周9.299.302 語文園地教學(xué)進(jìn)度表第六周10.810.115 第二單元檢測9、古詩三首第七周10.1410.18610、爬山虎的腳 11、蟋蟀的住宅 口語交際:愛護(hù)眼睛,保護(hù)視力習(xí)作:寫觀察日記第八周10.2110.25 6語文園地 第三單元檢測12、盤古開天地第九周10.2811.1 613、精衛(wèi)填海 14、普羅米修斯 15*、女媧補(bǔ)天第十周11.411.86 習(xí)作:我和 過一天語文園地 快樂讀書吧第十一周11.111.156 第四單元檢測16、風(fēng)箏 17、麻雀第十二周11.1811.226 習(xí)作例文:爬天都峰 小木船習(xí)作:生活萬花筒第五單元檢測第十三周11.2511.29 618、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺第十四周12.212.6 6口語交際:安慰習(xí)作:記一次游戲語文園地第十五周12.912.13 6第六單元檢測21、古詩三首:出塞 涼州詞 夏日絕句22、為中華之崛起而讀書第十六周12.1612.206 23*梅蘭芳蓄須24*、延安,我把你追尋習(xí)作:寫信 語文園地第十七周12.2312.276 第七單元檢測25、王戎不取道旁李26、西門豹治鄴第十八周12.301.3527*故事兩則扁鵲治病 紀(jì)昌學(xué)射口語交際:講歷史故事習(xí)作:我的心兒怦怦跳第十九周1.61.106語文園地 第八單元檢測綜合復(fù)習(xí)第二十周1.131.176綜合復(fù)習(xí)、期末檢測- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 人教版部編 2019 年度 秋季 四年級 語文 上冊 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué) 進(jìn)度 安排
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