陜西省石泉縣高中物理 第1章 怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng) 1.1 走進(jìn)運(yùn)動(dòng)教案 滬科版必修1.doc

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1.1走進(jìn)運(yùn)動(dòng) 課標(biāo)依據(jù) 通過對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。理解位移、速度和加速度。 教材分析 本章的學(xué)習(xí)為以后的勻變速直線運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本章還引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的視野來欣賞古詩詞，解釋其中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，使學(xué)生感受物理學(xué)的人文氣息，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的親近感。 學(xué)情分析 1、這里介紹運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生以前略有接觸，但與高中物理聯(lián)系不是很緊密，所以教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)情出發(fā)，盡量把內(nèi)容講得通俗易懂并同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 2、在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點(diǎn)，形成一定的思維定勢(shì)，這種由生活常識(shí)和不全面的物理知識(shí)所形成的思維定勢(shì)，會(huì)干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對(duì)物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點(diǎn)，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法； 2．理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系； 3．認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用； 4．知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)系； 5．理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別； 6．知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量； 7．能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移； 8．知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 過程與方法 1．體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法． 2． 通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問題的方法。 3．體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比較，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并力求解決問題的意識(shí)和能力。 4．圍繞問題進(jìn)行充分的討論與交流，聯(lián)系實(shí)際引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問題形象化的處理方法． 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。 2．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣； 3．通過時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)； 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1．理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法． 2． 在研究具體問題時(shí)，如何選取參考系． 3．如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系． 教學(xué)難點(diǎn) 1：在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件． 2：知道位移和路程的區(qū)別。 教法 與 學(xué)法 探究、講解、討論、練習(xí) 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來源 課程導(dǎo)入 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 電子白板 教師演示 教師制作 參考系 知識(shí)與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 質(zhì)點(diǎn) 知識(shí)與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 位移與路程 知識(shí)與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 時(shí)間與時(shí)刻 知識(shí)與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 批注 1、 引入課題 敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行．”分析其中的物理現(xiàn)象，蘊(yùn)藏有什么物理知識(shí)？ 二、教學(xué)過程 A、 怎樣判斷動(dòng)與靜 問題1：天宮一號(hào)空間站繞地球飛行時(shí)： 以地球?yàn)閰⒖枷?，坐在其中的宇航員如何運(yùn)動(dòng)？ 以空間站為參考系，坐在其中的宇航員如何運(yùn)動(dòng)？ 結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 參考系： 描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要選取另外一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作 為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參考系。 B、怎樣對(duì)物體進(jìn)行簡化 北京時(shí)間8月12日，2013年田徑世錦賽男子100米飛人大戰(zhàn)，牙買加選手博爾特在大雨和逆風(fēng)的不利天氣條件下，以9秒77逆轉(zhuǎn)摘金．博爾特身上各部分(頭、手臂、腿、腳等)運(yùn)動(dòng)情況相同嗎？在研究博爾特百米決賽所用時(shí)間時(shí)，能否忽略他的大小和形狀，把他看成一個(gè)“點(diǎn)”呢？ 注意： 1．質(zhì)點(diǎn)的特點(diǎn) (1) 質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的（），它忽略了物體的（）和（） 等次要因素，而突出了物體具有 這個(gè)主要因素．它與幾何中的“點(diǎn)”有本質(zhì)區(qū)別． (2)質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的物理模型，實(shí)際上（） (填“存在”或“不存在”)． 2．物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的條件： 例：分析研究下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，研究對(duì)象能看做質(zhì)點(diǎn)的是(　　) A．研究“嫦娥三號(hào)”“奔月”的過程 B．研究奧運(yùn)冠軍鄧琳琳在 平衡木上的動(dòng)作 C．研究從斜面上滑下的木塊 的滑行時(shí)間 D．研究運(yùn)動(dòng)員發(fā)出的弧旋 乒乓球的旋轉(zhuǎn)情況 思考: 是不是很大的物體一定不能看做質(zhì)點(diǎn)，而很小的物體一定可以看做質(zhì)點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明. 舉例： 研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)時(shí)可以把地球看做質(zhì)點(diǎn)，而研究乒乓球的發(fā)球(如旋轉(zhuǎn)問題)時(shí)不能把乒乓球看做質(zhì)點(diǎn)． C、位移與路程有什么不同 中考結(jié)束后，爸爸帶小明去深圳旅游．出發(fā)前，爸爸讓小明設(shè)計(jì)出行路線，路線起點(diǎn)：北京，終點(diǎn)：深圳．他有三種方式可供選擇：一是乘長途汽車；二是坐高鐵；三是乘飛機(jī)．三種出行方式的路程是否相同？位置的變化是否相同？如何描述位置的變化？ 可以用一條從北京到深圳的有向線段，即位移來描述位置的變化． 位移：描述物體相對(duì)位置的變化。 路程：指物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長度。 思考： 分析下列兩種情況下的位移和路程，并說明：一般情況下，位移的大小等于路程嗎？什么情況下相等？(1)一位同學(xué)參加百米比賽(2)一位同學(xué)沿著400 m的跑道跑一圈 (1) 參加百米比賽的同學(xué)，從起點(diǎn)到終點(diǎn)的位移是100 m，路程是100 m (2)沿著400 m的跑道跑一圈的同學(xué)，位移是0，路程是400 m. 一般情況下，位移的大小不等于路程． 只有物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)且運(yùn)動(dòng)方向 不變時(shí)，位移的大小才等于路程． D、用坐標(biāo)表示位置和位移 問題一（請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本25頁） 現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾未_定一個(gè)物體的位置？ 要點(diǎn): 1．物體做直線運(yùn)動(dòng)(一維運(yùn)動(dòng))時(shí)，只需用一個(gè)就可以確定物體的位置． 2．物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移可以用末位置的坐標(biāo)(x)和初位置的坐標(biāo)(x0)差來表示，即s＝. E、時(shí)間和時(shí)刻有什么不同 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本25-26頁，思考下列問題。 問題2： 爸爸和小明乘坐的火車20：30準(zhǔn)時(shí)從北京西站出發(fā)，經(jīng)5小時(shí)23分于第二天1：53到達(dá)山東菏澤站，停2分鐘后出發(fā)，于4：26到達(dá)安徽阜陽站…… (1)上一段話中各個(gè)時(shí)間的含義一樣嗎？哪些是時(shí)刻，哪些是時(shí)間？ (2)時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別是什么？在時(shí)間軸上如何表示時(shí)刻和時(shí)間？ 通過古詩詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)生活中的自然顯現(xiàn)，分析其中的物理原因，引出參考系的概念。 通過生活實(shí)例，理解參考系的概念，認(rèn)識(shí)到不同參考系對(duì)描述一個(gè)運(yùn)動(dòng)是的影響。 通過練習(xí)鞏固對(duì)質(zhì)點(diǎn)的理解，小結(jié)出能否把物體看做質(zhì)點(diǎn)的條件。 通過實(shí)例理解位移和路程的含義，并能夠區(qū)別位移和路程的不同。 通過GPS定位系統(tǒng)，直觀的認(rèn)識(shí)坐標(biāo)系和坐標(biāo)系表示物體的位置和位移的，更加直觀，將數(shù)學(xué)和物理聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)思維和方法處理物理問題。 當(dāng)堂檢測(cè) 有效練習(xí) 第一課時(shí) 練習(xí)1：一跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落的過程中，看到身旁的直升機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，則直升機(jī)相對(duì)于地面運(yùn)動(dòng)情況怎么樣(　　) 練習(xí)2：如圖是體育攝影中“追拍法”的成功之作，攝影師眼中清晰的滑板運(yùn)動(dòng)員是靜止的，而模糊的背景是運(yùn)動(dòng)的，攝影師用自己的方法表達(dá)了運(yùn)動(dòng)的美．請(qǐng)問攝影師選擇的參考系是(　　) A．大地　　　　　 　 B．太陽 C．滑板運(yùn)動(dòng)員 D．步行的人 第二課時(shí) 練習(xí)3：如圖所示，一輛轎車從超市出發(fā)，向東行駛了300 m到達(dá)電影院，繼續(xù)行駛了150 m到達(dá)度假村，又向西行駛了950 m到達(dá)博物館，最后回到超市． (1)以超市所在的位置為原點(diǎn)，以向東的方向?yàn)檎较颍?個(gè)單位長度表示100 m，請(qǐng)用直線坐標(biāo)系表示出超市、電影院、度假村和博物館的位置； (2)求轎車從電影院經(jīng)度假村到博物館的位移與路程分別為多少？ 練習(xí)4：如圖所示，結(jié)合所給時(shí)間軸，請(qǐng)?bào)w會(huì)以下幾個(gè) 表述指的是時(shí)刻還是時(shí)間間隔：第2 s末，2 s末，2 s內(nèi)，第2 s內(nèi)． 作業(yè)布置 練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 第一課時(shí) 一、質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)． 二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系． 三、位移 初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)，只由初末位置決定 四、路程 質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長度，是標(biāo)量，取決于物體運(yùn)動(dòng)路徑 第二課時(shí) 坐標(biāo)系 (1)描述直線運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立一維直線坐標(biāo)系； (2)描述平面上運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立二維平面直角坐標(biāo)系； (3)描述立體空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立三維立體空間坐標(biāo)系。 時(shí)間和時(shí)刻 時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，時(shí)間是時(shí)間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間． 教學(xué)反思 參考系的學(xué)習(xí)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于同一物體不同參考系的運(yùn)動(dòng)狀況，充分發(fā)揮想象力和邏輯思維能力，并加強(qiáng)練習(xí)。位移和路程的學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)從物理定義去判斷，將生活用語和物理詞匯分開，而非用主觀映像去判斷。在時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別上，要利用時(shí)間軸圖像去認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻，加強(qiáng)練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，從而能夠準(zhǔn)確判斷時(shí)間和時(shí)刻區(qū)別開，并能綜合語文知識(shí)從字面上去認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻。 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要?jiǎng)h除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。 2．命名格式要求：序號(hào)、章、節(jié)、名稱(課時(shí))。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。