七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣課件 新人教版 (2).ppt

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第五章綠色植物與生物圈中的碳 氧平衡 第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 教學(xué)目標(biāo)1 闡明光合作用的概念 2 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成探究活動(dòng) 二氧化碳是光合作用必需的原料嗎 3 舉例說(shuō)明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn)光合作用的概念 教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成探究活動(dòng) 二氧化碳是光合作用必需的原料嗎 比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特 V Helmont 1579 1644 曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)臉 他把一棵2 5千克的柳樹(shù)苗種在木桶里 每天用雨水澆灌 5年后 柳樹(shù)質(zhì)量增加了80多千克 而土壤只減少了不到100克 海爾蒙特認(rèn)為這是因?yàn)榱鴺?shù)除吸收了土壤中少量無(wú)機(jī)鹽外 還吸收了大量的水 水是合成柳樹(shù)體內(nèi)有機(jī)物的原料 想一想 他是否忽略了其他因素呢 答 忽略了空氣的作用 想一想 議一議 海爾蒙特的實(shí)驗(yàn) 海爾蒙特忽略了什么因素的作用呢 17世紀(jì)后葉 由于顯微鏡的發(fā)明 人們發(fā)現(xiàn)了植物葉片上的氣孔 因而認(rèn)為 正是通過(guò)這些氣孔 植物與外界進(jìn)行了氣體交換 后來(lái)的科學(xué)研究證實(shí) 綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物時(shí) 從外界吸收了二氧化碳并釋放出氧氣 光合作用利用二氧化碳作為原料 1773年 英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做了一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn) 下圖 普利斯特利的實(shí)驗(yàn) 普利斯特利根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論 植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣 后來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明 蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸都會(huì)排出二氧化碳 消耗氧氣 而植物的光合作用能夠釋放氧氣 消耗二氧化碳 除水以外 二氧化碳也是綠色植物光合作用的原料 二氧化碳真的是綠色植物光合作用所必需的原料嗎 探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎 請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 檢驗(yàn)二氧化碳是否真的是光合作用必需的原料 探究結(jié)束后 寫(xiě)出探究報(bào)告 提示氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳 注意 氫氧化鈉溶液有腐蝕性 不要讓皮膚接觸它 本實(shí)驗(yàn)的其他材料用具 可以參考前面做過(guò)或課文中介紹過(guò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)確定 例如 你可以借鑒普利斯特利實(shí)驗(yàn)中如何控制空氣流動(dòng)的方法 等等 為了保證實(shí)驗(yàn)中只有二氧化碳一個(gè)變量 你該怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 討論1 如果你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不一致 請(qǐng)仔細(xì)分析原因 然后在以下三種方案中做出選擇 1 否定原來(lái)的假設(shè) 得出與假設(shè)相反的結(jié)論 2 按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重做一遍 檢驗(yàn)?zāi)愕膶?shí)驗(yàn)結(jié)果是不是可以重復(fù)的 3 重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè) 2 與同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 分析所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否嚴(yán)謹(jǐn) 合理 3 與同學(xué)交流從結(jié)果得出結(jié)論的推理過(guò)程 共同分析所做的推理是否符合邏輯 主要科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)和觀點(diǎn) 演示實(shí)驗(yàn) 光合作用還能產(chǎn)生氧氣 下面的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃屇愀媲械乜吹焦夂献饔卯a(chǎn)生了氧氣 觀察老師做的演示實(shí)驗(yàn) 注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚(yú)藻 看它在陽(yáng)光下是否放出了氣泡 等氣體充滿(mǎn)試管容積的1 2左右時(shí) 老師會(huì)取出試管 迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香 或竹簽 伸進(jìn)試管口內(nèi) 這時(shí)請(qǐng)你注意觀察衛(wèi)生香 或竹簽 的燃燒情況 討論光合作用產(chǎn)生了什么氣體 答 光合作用產(chǎn)生了氧氣 因?yàn)榻痿~(yú)藻在光下放出的氣體可以促進(jìn)燃燒 氧氣有助燃作用 由此可以推斷 綠色植物通過(guò)光合作用產(chǎn)生了氧氣 快要熄滅的衛(wèi)生香 或竹簽 遇到金魚(yú)藻在光下釋放的氣體 立刻燃燒起來(lái) 這是氧氣助燃的特性 這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果在黑暗中進(jìn)行 則看不到這一現(xiàn)象 說(shuō)明金魚(yú)藻只有在光下才能夠產(chǎn)生氧氣 可見(jiàn) 光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外 還有氧氣 綜上所述 光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體 利用光能 把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物 如淀粉 并且釋放出氧氣的過(guò)程 下圖 光合作用的過(guò)程 可以用下列式子表示 光合作用示意圖 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上 要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件 尤其是光 例如 要想讓作物茁壯成長(zhǎng) 就必須讓作物的葉片充分地接受光照 如果種植過(guò)稀 會(huì)因作物沒(méi)有充分利用單位面積上的光照而造成浪費(fèi) 如果種植過(guò)密 植株葉片互相遮擋 會(huì)影響植物的光合作用 這兩種情況 都會(huì)影響產(chǎn)量 因此 種植農(nóng)作物時(shí) 既不能過(guò)稀 也不能過(guò)密 應(yīng)該合理密植 下圖 如果你生活在農(nóng)村 你知道農(nóng)業(yè)上還采取哪些措施來(lái)充分利用光照 提高產(chǎn)量嗎 光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 技能訓(xùn)練 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 只有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析 才能得出正確的結(jié)論 晚上 將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中 將試管先后放在離白熾燈不同距離處 觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目 這樣收集到的數(shù)據(jù)如下表 請(qǐng)分析1 金魚(yú)藻和光源的距離遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系 從中可以得出什么結(jié)論 答 從表中的數(shù)據(jù)可以看出 植物和光源的距離遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目成反比 植物離光源越近 產(chǎn)生的氣泡越多 因?yàn)闅馀菔侵参镞M(jìn)行光合作用產(chǎn)生的 氣泡越多 說(shuō)明光合作用越強(qiáng) 因此可以得出結(jié)論 光照越強(qiáng) 光合作用也就越強(qiáng) 2 如果將這個(gè)試管放在黑暗中 你能預(yù)測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎 答 如果將這個(gè)試管放在黑暗中 試管中將沒(méi)有氣泡冒出 因?yàn)榻痿~(yú)藻在黑暗中無(wú)法進(jìn)行光合作用 所以 試管中將沒(méi)有氣泡冒出 練習(xí) 判斷下列說(shuō)法是否正確 正確的畫(huà) 錯(cuò)誤的畫(huà) 1 光合作用的原料是水和二氧化碳 2 植物的每個(gè)細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用 3 光合作用的實(shí)質(zhì)是制造有機(jī)物 釋放氧氣 把有機(jī)物里的能量全部釋放出來(lái) 4 合理密植可以保證作物的葉片都能充分地接受光照 又不互相遮擋