（通史版）2019屆高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 高考非選擇題37分標(biāo)準(zhǔn)練7.doc

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高考非選擇題37分標(biāo)準(zhǔn)練(七) 時(shí)間：25分鐘　滿分：37分 1．(25分)(2018蕪湖市高三模擬)閱讀材料，完成下列要求。 材料一：1899年12月11日，德國(guó)外交部長(zhǎng)皮洛夫在議會(huì)發(fā)表演說：“我們不能容忍任何外國(guó)，任何外國(guó)的主神向我們說‘怎么辦？世界已分割完了！’我們不愿阻撓任何人，但我們也不容許任何人妨礙我們的道路。我們不愿消極地站在旁邊……而讓他人分割世界……我們?cè)谌澜绺鞯赜兄约旱睦妗Ｈ绻?guó)人談?wù)摻ㄔ齑蟛涣蓄嵉蹏?guó)……那么，我們要求建造大德意志帝國(guó)……” ——周一良、吳于廑主編《世界通史資料選輯》 (近代部分，下冊(cè)) 材料二：美國(guó)的“門戶開放”原則與舊殖民主義有著根本的區(qū)別：(1)反對(duì)以武力征服的方式從空間上對(duì)殖民地實(shí)行的獨(dú)占，要求建立無邊界的殖民體系； (2)不主張對(duì)殖民地實(shí)行直接統(tǒng)治，而提倡保留殖民地原有的行政體系，實(shí)行間接統(tǒng)治； (3)反對(duì)壟斷式的保護(hù)主義，主張門戶開放，實(shí)行公平的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)。這樣，“門戶開放”原則實(shí)質(zhì)上否定了舊殖民主義賴以存在的基礎(chǔ)，構(gòu)筑了新殖民主義的框架體系。 ——朱漢國(guó)主編《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 歷史》(人民版必修二，第104頁) (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較19世紀(jì)末20世紀(jì)初美德兩國(guó)外交政策的異同，并概括其成因。(15分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出上述外交政策的實(shí)踐效果，并說明其對(duì)于當(dāng)前中國(guó)外交的歷史啟示。(10分) 答案：(1)異：德國(guó)主張以武力征服的方式從空間上對(duì)殖民地實(shí)行獨(dú)占，實(shí)行直接統(tǒng)治，并推行壟斷式的保護(hù)主義。美國(guó)則要求建立無邊界的殖民體系，提倡保留殖民地原有的行政體系，實(shí)行間接統(tǒng)治，主張門戶開放，實(shí)行公平的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)。成因：兩國(guó)歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力和政治、國(guó)際地位不同。 同：都積極對(duì)外擴(kuò)張，構(gòu)建有利于本國(guó)的世界市場(chǎng)體系。成因：第二次工業(yè)革命，壟斷資本主義發(fā)展，列強(qiáng)瓜分世界的狂潮。 (2)實(shí)踐效果：德國(guó)發(fā)動(dòng)一戰(zhàn)，給世界帶來深重災(zāi)難，害人害己；美國(guó)悶聲發(fā)大財(cái)，一戰(zhàn)后國(guó)際地位大大提高。啟示：外交應(yīng)該順勢(shì)而為，爭(zhēng)取在和平中發(fā)展，謀求在合作中競(jìng)爭(zhēng)，成人達(dá)己，互利共贏，努力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。(言之成理，即可給分) 解析：(1)19世紀(jì)末20世紀(jì)初美德兩國(guó)外交政策的不同點(diǎn)，可以根據(jù)材料中反映德國(guó)外交政策的“我們不愿阻撓任何人，但我們也不容許任何人妨礙我們的道路。我們不愿消極地站在旁邊……而讓他人分割世界”“我們要求建造大德意志帝國(guó)”和反映美國(guó)外交政策的“反對(duì)以武力征服的方式從空間上對(duì)殖民地實(shí)行的獨(dú)占，要求建立無邊界的殖民體系”“實(shí)行間接統(tǒng)治”“反對(duì)壟斷式的保護(hù)主義，主張門戶開放，實(shí)行公平的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)”等信息分析比較得出。形成這種不同的原因，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系所學(xué)，從兩國(guó)歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力和政治、國(guó)際地位不同等方面來回答。19世紀(jì)末20世紀(jì)初美德兩國(guó)外交政策的相同點(diǎn)，可以根據(jù)材料信息，從都積極對(duì)外擴(kuò)張、構(gòu)建有利于本國(guó)的世界市場(chǎng)體系來回答。形成這種狀況的原因，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系所學(xué)，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景如第二次工業(yè)革命、壟斷資本主義發(fā)展、列強(qiáng)瓜分世界的狂潮等方面來回答。 (2)上述外交政策的實(shí)踐效果，聯(lián)系所學(xué)可知，德國(guó)發(fā)動(dòng)一戰(zhàn)，給世界帶來深重災(zāi)難，害人害己；美國(guó)悶聲發(fā)大財(cái)，一戰(zhàn)后國(guó)際地位大大提高。對(duì)于當(dāng)前中國(guó)外交的歷史啟示，應(yīng)當(dāng)根據(jù)材料信息反映出的問題，從外交應(yīng)該順勢(shì)而為、和平發(fā)展、謀求在合作中競(jìng)爭(zhēng)、互利共贏等方面來回答。 2．(12分)(2018上饒市高三模擬)閱讀下列材料，回答問題。 材料：15世紀(jì)文藝復(fù)興，“古典的東西是無與倫比的” 16世紀(jì)宗教改革，“基督教并不是羅馬人的” 17世紀(jì)科學(xué)革命，“希臘人錯(cuò)了” 18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)，“宗教是迷信” ——據(jù)約翰赫斯特《極簡(jiǎn)歐洲史》改編 請(qǐng)以材料文本為標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用所學(xué)中國(guó)古代史的知識(shí)，編寫一份類似的文本，并給出你的文本命名。(12分) 答案：示例：儒家思想的產(chǎn)生與發(fā)展 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴，儒家思想產(chǎn)生 漢代，董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，儒家思想開始成為正統(tǒng)思想 漢末三國(guó)以降，佛道盛行，儒學(xué)危機(jī) 宋代，朱熹理學(xué)集大成，儒家思想進(jìn)入新階段 明代，王陽明心學(xué)集大成，儒家信仰重建任務(wù)完成 解析：從材料信息可以看出，材料反映的是西方人文主義的發(fā)展歷程。中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流是儒家思想，因此運(yùn)用所學(xué)中國(guó)古代史的知識(shí)編寫一份類似的文本，應(yīng)當(dāng)是反映中國(guó)古代儒家思想的發(fā)展歷程，并且以時(shí)間為序，體現(xiàn)出事件間的先后關(guān)系或因果關(guān)系。按照要求，對(duì)所列事件在儒家思想發(fā)展過程中的地位和作用作簡(jiǎn)單評(píng)論。評(píng)論必須準(zhǔn)確，如“漢代，董仲舒提出罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)，儒家思想開始成為正統(tǒng)思想”“宋代，朱熹理學(xué)集大成，儒家思想進(jìn)入新階段”“明代，王陽明心學(xué)集大成，儒家信仰重建任務(wù)完成”。要做到語言簡(jiǎn)潔，邏輯清晰，評(píng)論準(zhǔn)確。