2018-2019學(xué)年高中語文第1單元歷史坐標上的沉思2六國論教師用書魯人版必修4 .doc

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2　六國論 [預(yù)習(xí)——夯實基礎(chǔ)] [知識梳理] 第1步讀準字音——千言萬語總關(guān)音 六國互喪(snɡ)　 賂秦(l)　 思厥先祖父(ju) 暴霜露(p) 草芥(ji) 顛覆(f) 與嬴(yǔ) 洎牧以讒誅(j)(chn) 革滅殆盡(di) 勝負之數(shù)(sh)　 為國者(wi) 積威之所劫(ji) 茍以天下之大(ɡǒu) 第2步一詞多義——看我七十二變 (1)兵 (2)亡 (3)暴 (4)猶 (5)始 (6)與 (7)以 (8)于 (9)或 第3步詞類活用——詞性變異含義迥 (1)李牧連卻之(動詞的使動用法)使……退卻 (2)日削月割，以趨于亡(名詞作狀語)一天一天地，一月一月地 (3)以事秦之心禮天下之奇才(名詞用作動詞)以禮相待 (4)至于顛覆，理固宜然(名詞作狀語)按道理 (5)能守其土，義不賂秦(名詞用作動詞)堅持正義 (6)小則獲邑，大則得城(形容詞用作名詞)小的方面，大的方面 第4步古今異義——詞語的昨天和今天 (1)至于顛覆 古義：到……。 今義：①表示達到某種程度；②連詞，表示另提一事。 (2)其實百倍 古義：它的實際數(shù)目。 今義：表示所說的是實際情況(承上文，多含轉(zhuǎn)折意)。 (3)思厥先祖父 古義：祖輩和父輩。 今義：父親的父親。 (4)可謂智力孤危 古義：智謀和力量。 今義：指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。 (5)刺客不行 古義：不去行刺。 今義：不可以。 (6)而從六國破亡之故事 古義：舊事，前例。 今義：①指真實的或用作講述對象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人；②文藝作品中用來體現(xiàn)主題的情節(jié)。 第5步文言句式——特殊句式多留意 (1)六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善。(判斷句) 譯文：六國的滅亡，不是(因為他們的)武器不鋒利，仗打得不好。 (2)是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。(判斷句) 譯文：因此燕國雖然是個小國，卻后來才滅亡，這就是使用武力的效果啊。 (3)茍以天下之大。(定語后置句) 譯文：如果憑借偌大的天下。 (4)為國者無使為積威之所劫哉！(被動句) 譯文：治理國家的人不要被積久的威勢所脅迫??！ (5)洎牧以讒誅。(被動句) 譯文：等到李牧因受誣陷而被殺死。 (6)賂秦而力虧，破滅之道也。(判斷句) 譯文：賄賂秦國，自己的實力就虧損，這是滅亡的原因。 (7)其勢弱于秦。(狀語后置句) 譯文：他們的勢力比秦國弱。 (8)趙嘗五戰(zhàn)于秦。(狀語后置句) 譯文：趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次。 [常識速覽] 大器晚成的文豪——蘇洵 蘇洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今屬四川)人。北宋散文家，與其子蘇軾、蘇轍并稱為“三蘇”，且三人均被列入“唐宋八大家”。據(jù)說蘇洵27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進。 宋仁宗嘉祐元年(1056)，蘇洵帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到汴京(河南開封)，以所著文章謁見翰林學(xué)士歐陽修，深得歐陽修的賞識與力薦，一時朝野爭相傳誦，文名大振。 北宋建立之后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代軍人干政之禍，朝廷解除地方節(jié)度使的權(quán)力，嚴令將帥不得專兵，致使軍隊戰(zhàn)斗力衰弱，加之社會矛盾尖銳、政治腐敗，致使軍事上極端軟弱，對不斷襲擾北方、西北的契丹、西夏一直采取妥協(xié)退讓、屈辱求和的政策。到蘇洵生活的年代，北宋統(tǒng)治者為求茍安，每年要向契丹納銀20萬兩、絹30萬匹，向西夏納銀10萬兩、絹10萬匹、茶3萬斤。其結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。為諷諫北宋王朝，蘇洵寫下了本文。其實，六國滅亡，原因是多方面的，蘇洵抓住賂秦來立論，是為針砭現(xiàn)實服務(wù)的。 1．文學(xué)常識 論 “論”是一種論文文體。《昭明文選》所載：論有兩體，一曰史論，乃忠臣于傳末作議論，以斷其人之善惡。(如《史記》后的“太史公曰……”)二曰政論，則學(xué)士大夫議論古今時世人物或評經(jīng)史之言，正其謬誤。(如《六國論》《過秦論》等) 2．文化常識 諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍 諸侯是古代中央政權(quán)所分封的各國國君的統(tǒng)稱。周代分公、侯、伯、子、男五等，漢朝分王、侯二等。周制，諸侯名義上需服從王室的政令，向王室朝貢、述職、服役，以及出兵勤王等。漢時諸侯國由皇帝派相或長吏治理，王、侯僅食賦稅。 [探究——精研文本] [整體感知] 本文著重論述了六國破滅的原因——“弊在賂秦”“不賂者以賂者喪”，但作者并非為論史而論史，而是以此作為立論的依據(jù)，借古諷今，批評北宋王朝對遼、西夏的軍事襲擾采取以賂求和、茍且偷安的退讓政策，勸諫北宋王朝以六國為鑒，不為“積威之所劫”，奮起御侮以維護統(tǒng)治。 [文脈梳理] 【答案】?、儋T秦而力虧?、诙鴱牧鶉仆鲋适? [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀課文第1、2自然段，回答下面的問題。 1．下面六句話分別編為四組，全都直接體現(xiàn)諸侯賂秦的錯誤做法的一項是(　　) ①大則得城?、谝杂谐叽缰亍、叟e以予人?、苊魅崭钍恰、莘钪畯浄薄、拗T侯之地有限 A．①③⑤　　　 　B．②④⑥ C．③④⑤ D．①②⑥ 【解析】?、僦盖貒恐T侯賄賂得到的土地，不是直接表現(xiàn)諸侯賂秦的做法。②指諸侯祖輩父輩獲得的土地的艱難。⑥客觀表述諸侯國的實情，非做法。 【答案】　C 2．對第1段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是(　　) A．文章第一句話，先否定而后肯定，從正反兩方面作判斷，加強了語言力量。 B．“六國破滅，弊在賂秦”為全文的中心論點，在第一段中提出，總領(lǐng)全文，引發(fā)后文的議論。 C．“或曰”后面，作者從“不賂者”方面申述，用自問自答的方式，議論“不賂者”對“賂者”的危害：不賂者失去“強援”，不能“獨完”。 D．第一段提出論點，進行初步分析，從“賂者”和“不賂者”兩個方面進行初步論證，鞏固論點。 【解析】　“或曰”后面，議論的是“賂者”對“不賂者”的危害。 【答案】　C 3．對第2段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述有誤的一項是(　　) A．通過諸侯割地賂秦而造成雙方土地消長的鮮明對比，證明了“賂”的損失遠遠超過戰(zhàn)爭的損失。 B．割地賂秦不但不可能換來和平，反而助長了秦國的侵略野心，造成“顛覆”的下場。 C．將賂秦比作“抱薪救火”，形象地說明了賂秦的危害。 D．這一段以駢文的排比句和對偶句為主，又間雜一些散句，語言顯得既有氣勢又有變化。 【解析】　D項，此段以散句為主，間雜駢句。 【答案】　D 二、閱讀課文第3自然段，回答下面的問題。 4．下面六句話分別編為四組，全部屬于燕國御秦策略的一項是(　　) ①與嬴而不助五國也?、谀苁仄渫痢、哿x不賂秦 ④至丹以荊卿為計?、堇钅吝B卻之?、尴溆梦涠唤K也 A．①②⑤ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑥ 【解析】?、偈驱R國的做法，⑤⑥是趙國的做法。 【答案】　B 5．對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不恰當?shù)囊豁検?　　) A．作者認為齊國的失敗是因為“蓋失強援”。 B．作者申明了燕、趙“用兵之效”而“用武不終”的后果。 C．作者總結(jié)齊、燕、趙失敗的原因在于他們沒有賄賂秦國。 D．作者假設(shè)齊、燕、趙“反其道而行之”，滅亡與否就無法估計了。 【解析】　C項，齊國滅亡在于“與嬴而不助五國”，燕、趙滅亡是客觀形勢使然。 【答案】　C 三、閱讀課文第4、5自然段，完成下面問題。 6．下列句子中，不能表現(xiàn)六國滅亡原因的一組是(　　) ①弊在賂秦　②思厥先祖父，……以有尺寸之地 ③以事秦之心禮天下之奇才?、芙袢崭钗宄牵魅崭钍恰、轃o使為積威之所劫?、尢幥馗餃绱M之際?、卟毁T者以賂者喪，蓋失強援 A．①④⑥ B．②③⑤ C．①⑤⑥ D．④⑥⑦ 【解析】?、诿枋隽鶉热藙?chuàng)業(yè)的艱難，③是作者的假設(shè)，⑤是作者的勸告。 【答案】　B 7．對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不恰當?shù)囊豁検?　　) A．第四段開頭以“嗚呼”感嘆起筆，承上文進一步從反面假設(shè)，提出合力抗秦的主張?！氨颉庇只氐綒v史中，感嘆六國破滅的可悲結(jié)局。 B．作者提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦的根源，同時切合當時北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當權(quán)者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。 C．第五段的議論建立在作者對歷史事實的分析上，源于歷史，又高于歷史，諷諫北宋王朝面對外來侵略不要重蹈歷史覆轍。點明了本文的主旨，即作者的寫作意圖。 D．“為國者無使為積威之所劫”既批評六國的“為國者”，又告誡北宋的“為國者”，第五段中更是將秦國與北宋類比，指出統(tǒng)一的北宋具有戰(zhàn)勝契丹、西夏等外患的可能。 【解析】　第五段中，作者是將六國賂秦與北宋向契丹、西夏割地賠款進行類比，提醒北宋統(tǒng)治者應(yīng)引以為鑒。 【答案】　D ■合作探究 8．本文論證雖然周密，但有些說理卻欠妥當，你能找出來并加以分析嗎？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】　(觀點一)課文第3段中論證燕國的滅亡是“以荊卿為計，始速禍焉”，就是欠妥的。作者并沒有抓住根本問題，而是擷取了一個偶然的情況作為論據(jù)，把問題簡單化了，難以令人信服。要知道，當時強秦滅燕，是歷史的必然。只不過“以荊卿為計”是加速了燕的滅亡罷了。 (觀點二)作者論六國滅亡，只論及賂秦的弊端及用武不終等等，卻沒有論及統(tǒng)治者的腐敗無能這一根本問題，這是不全面不深刻的。當然，這是作者受其歷史的和階級的局限的結(jié)果。但正如有人所說：“前人論史實，看法不一定正確，論述也不一定全面。” 　　 　　 [遷移——學(xué)以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 正反對比 本文突出運用了正反對比的論證方法，通過“得”與“失”、“有限”與“無厭”、“賂秦”與“并力西向”等的對比，突出了文章的中心論點，說服力很強。 2．寫法指導(dǎo) (1)要有明確的目的，根據(jù)文章中心需要確定是否運用對比論證。 (2)對比的對象之間必須有明顯的對比點。 (3)對比之后要進行適當?shù)姆治鲎h論。 3．遷移運用 請用正反對比論證的方法，以“面對挫折”為話題寫一段話，觀點要正確，態(tài)度要鮮明，200字左右。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【參考示例】　面對挫折，我們應(yīng)該勇敢地微笑著迎接它，如果你鼓起勇氣，盡自己的最大努力去戰(zhàn)勝挫折，那么你就會發(fā)現(xiàn)，挫折的陰云被驅(qū)散后，頭上是一片多么美麗的天空。反之，如果你面對挫折只會嘆息，失掉了前行的勇氣，那么你必將會被困頓束縛，被天空中逐漸密集的黑云吞沒。年輕的朋友們，讓我們含笑面對人生道路上的每一個挫折吧！ [素材應(yīng)用] 1．課內(nèi)素材 分散消解力量 戰(zhàn)國時期的六個大國，居然被地處西方的秦國各個擊破，這一歷史事實，千百年來引起歷史學(xué)家極大的興趣，相關(guān)的議論文章有很多，蘇洵的《六國論》便是其中著名的一篇。其實，有一個基本事實就是，六國雖然強大，但并不團結(jié)，六國之間，鉤心斗角，這樣，雙方的力量就不是六比一，而是一比一，甚至是零點幾比一。這種貌似強大而其實一盤散沙的現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中不是還有很多嗎？ 【應(yīng)用角度】　“團結(jié)”“合作”“強大與弱小”等。 2．精彩應(yīng)用 人們常說“人心齊，泰山移”，“眾人一條心，黃土變成金”，可見團結(jié)合作的力量是巨大的。戰(zhàn)國時期，東方強大的六國反被地處西方的秦國逐一吞并，這一歷史教訓(xùn)引起了后人深深的思考。如果六國在當時能夠精誠合作，集中六國的兵力、物力和財力，也許是能夠打敗秦國的。可結(jié)果卻是秦國充分利用了六國不團結(jié)這個弱點，各個攻破了它們。由此可見，團結(jié)合作是多么的重要。國家如此，集體、個人也是如此。生存是一門藝術(shù)，合作互助則是生存藝術(shù)的第一法則。急功近利，因一己之私而踐踏合作法則，從短時間看就是損人利己，從長遠看則是害人害己，自取滅亡。相反，如果做到團結(jié)合作，別人因你而溫暖，你也會因別人而享受陽光。 [佳作領(lǐng)悟] 合作才會成功 趙學(xué)新 海神吹響了二十一世紀的號角，世界已從幾千年前的刀耕火種社會發(fā)展到現(xiàn)在的高科技信息時代?；蛟S還有人沉溺于這樣的幻想中：獨自一個人，信馬闖天下，去奪取成功殿堂中瑰麗的寶石。然而現(xiàn)實卻往往把它無情地擊碎。生活是如此玄妙與廣闊，社會是如此浩瀚與復(fù)雜，我們只是滄海一粟，星宇一顆。要想成功，單憑個人之力很難達到。從無數(shù)經(jīng)驗和教訓(xùn)中，我們得出結(jié)論：沒有人能獨自成功！成功呼喚合作！ 所謂合作，乃是一群人以心志的統(tǒng)一、力量的統(tǒng)一來共同追求某一特定的目標，這正是拿破侖希爾所說的“團結(jié)努力”。 一個缺乏合作精神的人，不僅事業(yè)上難有建樹，很難適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也難在激烈的競爭中立于不敗之地。越是現(xiàn)代社會，孤家寡人、單槍匹馬越難取得成功，越需要團結(jié)協(xié)作，形成合力。從某種意義上講，幫別人就是幫自己，合則共存，分則俱損。如果因為心胸狹隘，單槍匹馬去干事，放著身邊的人力資源不去利用，結(jié)果只能是事倍功半，甚至更糟。 我們經(jīng)常會注意到大雁以V字形飛行，大雁定時變換領(lǐng)導(dǎo)者，因為為首的雁在前頭開路，能幫助其左右的雁群造成局部的真空?？茖W(xué)家曾在風洞實驗中發(fā)現(xiàn)，成群的雁以V字形飛行，比一只雁單獨飛行能多飛12%的距離。自然界的這一普通現(xiàn)象不正透視著合作的真理嗎？人類亦如此。只有懂得協(xié)作，才能“飛”得更高、更快、更強。 國際時政風云變幻，風起云涌，而唯一不變的就是合作。從合縱抗秦到反法西斯同盟的建立，從國共合作抗日救國到新中國聯(lián)蘇抗美，從石油輸出國組織的建立到南南合作的興起，從關(guān)貿(mào)總協(xié)定的制定到WTO的成熟，其中無一不閃爍著合作的光芒。一國、一黨的力量有限，但“團結(jié)努力”便能“眾志成城”。 哲學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說過：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝。”合作是一種能力，更是一種藝術(shù)。唯有善于與人合作，才能獲得更大的力量，爭取更大的成功。合作之所以有如此爍爍鋒芒，就在于它能優(yōu)勢互補，凝成合力，發(fā)揮1＋1>2的績效。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。“桃園三結(jié)義”一展劉備霸業(yè)，馬、恩友誼共畫時代一筆，居里夫婦共入諾貝爾獎殿堂，此等實例比比皆是。 如今，合作不單是一種精神，還是一種生存需要。新世紀的生存之路絕不比我們以往的路好走，無數(shù)挑戰(zhàn)在等待著我們。然而生活中，有許多才華出眾的青年卻不懂得合作的重要，他們不明白如果他們在一個組織或集體中同其他人合作會制造出單個人無法創(chuàng)造的奇跡。 萬事不求人，只會吞下自我封閉的苦果；團結(jié)一致，緊密協(xié)作，才能走向成功。團結(jié)就是力量，合作就是力量。要想成功，任何人都需要他人的幫助?？突f過，一個人的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，而85%則要靠人際關(guān)系和他的為人處世能力，而這不正是合作的能力嗎？ 沒有人能獨自成功。社會在呼吁，時代在呼吁，青春在呼吁。揚我合作之帆，蕩我合作之舟，共履艱難，共登山巔！到那時，我們可以豪情萬丈地向世界宣告：數(shù)風流人物，還看今朝！ 【亮點借鑒】 1．學(xué)用詞 第4段中，作者化抽象為具體，用大雁的“飛”對合作進行闡述，生動形象地揭示了合作的重要性。 2．學(xué)引用 第6段中，作者引用名言，闡述了合作的重要性和藝術(shù)性，增強了說服力，富有啟發(fā)性，語言精練，含蓄典雅。 3．學(xué)比喻 在尾段中，作者以“帆”“舟”為喻，生動形象地揭示了合作的重要性；以“山巔”為喻，比擬事業(yè)的艱辛，揭示合作的必不可少性，語言生動而富有美感。 4．悟主旨 一朵鮮花，打扮不出美麗的春天；一滴水，只有放進大海里才永遠不會干涸；一個人，只有當他學(xué)會和他人合作的時候才能最有力量。合作，可以使弱小的力量變強大…… [訓(xùn)練——落實提升] 1．下列加點詞的解釋有誤的一項是(　　) A．后秦擊趙者再，李牧連卻之 再：兩次 B．故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣 判：分開 C．至于顛覆，理固宜然 然：這樣 D．至丹以荊卿為計，始速禍焉 速：招致 【解析】　“判”的意思是“區(qū)分，辨別”。 【答案】　B 2．下列各句中加點詞的意義與用法相同的一項是(　　) A.　　　 B. C. D. 【解析】　D項，兩個“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。A項，以：介詞，因為/介詞，憑，用。B項，之：代詞，指秦國/結(jié)構(gòu)助詞，的。C項，則：副詞，就/連詞，那么。 【答案】　D 3．下列各句中，加點詞的詞類活用現(xiàn)象相同的一項是(　　) ①舞幽壑之潛蛟 ②后秦擊趙者再，李牧連卻之 ③以事秦之心禮天下之奇才 ④日削月割，以趨于亡 ⑤若亡鄭而有益于君 ⑥能守其土，義不賂秦 A．①③⑤　　　 B．②④⑥ C．①②⑤ D．③④⑥ 【解析】?、佗冖菔鞘箘佑梅?，③⑥是名詞活用作動詞，④是名詞作狀語。 【答案】　C 4．下列句中加點詞的意思同現(xiàn)代漢語相同的一項是(　　) A．至于顛覆，理固宜然 B．而從六國破亡之故事 C．可謂智力孤危 D．勝負之數(shù)，存亡之理 【解析】　A項，至于：古義為到……；今義為表示另提一事，介詞。B項，故事：古義為舊事，前例；今義為真實的或虛構(gòu)的有人物有情節(jié)的事情。C項，智力：古義為智謀和力量，是兩個詞；今義為人認識客觀事物并運用知識、經(jīng)驗解決實際問題的能力，是一個詞。 【答案】　D 5．名句填空。 (1)暴秦之欲無厭，________________，____________________。 (2)古人云：“________________，________________，薪不盡，火不滅。” (3)以賂秦之地封天下之謀臣，__________________，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。 (4)茍以天下之大，________________________，是又在六國下矣。 【答案】(1)奉之彌繁　侵之愈急 (2)以地事秦　猶抱薪救火 (3)以事秦之心禮天下之奇才 (4)而從六國破亡之故事